淺談小學班主任工作中的德育管理

韋建清

摘 要：本文首先闡述小學班主任工作中開展德育管理的意義，然后提出有效的德育管理措施。希望通過本文的研究，可以為小學班主任提供一些可行性的德育管理措施，進而為學生提供一個更好的學習和成長的環境，助力學生的全面發展。

關鍵詞：小學教育;班主任工作;德育管理

引言

在應試化的教育背景下，小學班主任幾乎將所有的精力都投入到了學習之中，所開展的管理工作也無外乎教室的衛生和課堂的紀律。而隨著課程改革的不斷深入，唯成績論的教育目標已經不再適用于今天的社會背景，新時期社會所需要的人才更加強調綜合素質。因此，小學班主任不僅僅要關注學生的學習成績，如學生的思想道德品質也決定著學生的發展方向和路徑，在班級管理工作中滲透德育工作，也更有必要性。

一、小學班主任工作中開展德育管理的意義

（一）有利于強化學生的政治覺悟

在應試教育的影響下，小學教學活動的開展過于集中在文化課知識之上，所以學生對于社會以及國家的理解也非常有限。而通過德育工作的開展，學生可以接觸到更多的思想、道德以及政治知識，能讓學生更加全面地了解我國的國情和社會現狀，從而形成實事求是的思想，對社會主義核心價值觀形成更為深刻的理解。

（二）有利于提升學生的自知能力

人的能力并不是全部都由成績來體現，通過作業進行習題的練習，或者通過考試來檢驗自身的學習效果，也僅僅可以讓學生對自己的學習領域形成評價，但是思想、道德以及政治素質，是在課堂教學活動中無法得以體現出來的。而德育教育則可以引導學生從多方面的角度審視自己，尤其在小學這個階段，學生的自負心理是非常嚴重的，所以也更需要讓學生對自己的優勢、缺點形成更加綜合性的評價，從而明確前進的方向和發展的目標。

（三）有利于提升學生的思想道德品質

網絡信息技術的日漸發達和普及，一方面為人們的日常生活帶來了極大的便利，但另一方面也加大了社會信息的管理難度。當今的小學生可以很順利地接觸到手機等移動終端設備，而網絡上的信息也良莠不齊，再加上小學生的自制能力較差，很容易受到外界環境的影響，從而影響到自身的價值觀和人生觀。而班主任通過開展德育管理，則可以及時糾正學生的錯誤觀念和思想，可以幫助學生抵制不良信息的干擾，避免幼兒走向邪路。

（四）有利于學生法律意識的增強

隨著課程改革的不斷深入，教育部也逐漸加強了對學生道德和法治教育的重視，而小學教師開展德育管理工作，也是在積極響應教育部的號召，認真落實國家法律法規的宣傳，培養學生的法律意識，引導學生善于用法律維護自身的合法權益，同時也可以讓學生明白不能觸及法律的底線。

二、小學班主任工作中德育管理的措施

（一）將德育知識滲透于生活之中

在應試教育的背景下，小學生每天都要接收高密度的知識點，所以班主任再強硬地為學生灌輸一些理論概念，學生也沒有過剩的精力去接收這些內容。因此班主任也需要將德育理論與生活實際進行結合，比如可以在班級管理活動中滲透德育教育，通過組織一些課外的團隊活動，讓學生參與到校外的生活之中，從而讓學生真正感受到思想道德的實質性價值。此外，也可以結合思想政治課的內容開展德育工作，班主任與道德和法治的老師進行合作教學，時刻督促學生加強思想道德建設。

（二）通過案例增強學生對道德的理解

唯成績論的教育氛圍下，對德育工作已經忽視已久。無論是學生還是老師，對于成績好的人都會高看一眼，而對品德好的人卻很少關注。因此，班主任也需要借用典型案例，最好是班級內或者學校內的道德典型，比如做過好人好事的同學，教師要帶頭予以充分的贊揚，即使學習成績不好，也要給與這樣學生足夠的肯定，從而對其他學生形成正向的引導。班主任也要對品德不好的行為明確指出，加強同學們的反思，讓同學有則改之無則加勉。這樣，通過樹立正反面的典型，也可以為學生明確一個道德方面的導向，這樣才能夠真正引起學生對道德素養的重視。

（三）創新教學手段，加強線上教育

進入到21世紀以來，我國的網絡信息技術迅速崛起，為各行各業的發展都提供了十足的動力。其中就包括教育工作，教師通過應用網絡以及多媒體設備，讓教育模式實現了有效的拓寬，線上教育不僅更加便利，同時也有利于學生對教育理論形成更加深刻的理解。比如，在德育教育環節之中，班主任可以通過科教類的節目對學生進行展示生命的價值和意義，如央視推出的《探索發現》、《動物世界》以及《人與自然》，都可以作為教學材料。此外，網絡平臺也為學生的線上教育提供了更多的選擇，班主任可以利用課余時間對這些教育資源和教學平臺進行充分的整合，線上教學具有互動便利、資源豐富等優勢，教師必須要對這些優勢進行最大程度上的發揮，進而提升德育管理效率。在信息技術的支持下，教師可以依托網絡上的教學資源，更加高效地對德育教育和生命教育進行整合，從而尋找到二者的契合點，這樣學生不僅可以從文化層面對生命教育形成一定的理解，學生的生命意識和生命思想也可以得以提升。

（四）家校合作

小學班主任開展德育管理工作之時，也需要獲得家長的足夠支持，學生一半時間在學校度過，也有一半時間在家里度過，家長的一言一行也會對學生的思想道德品質產生重要的影響。因此，班主任也需要與家長進行充分的溝通，構建家校合作的管理模式。班主任可以利用家長的職業進行德育教育，比如有些家長是消防員、軍人或者醫護人員，班主任就可以利用這些救死扶傷、保家衛國的職位對學生進行精神的激勵。此外，班主任也可以通過家訪或者家長會的方式，從家長那里了解學生在日常生活中的道德行為表現，這樣就可以對學生形成更加全面的了解，班主任的德育管理工作也就更具針對性。只有家長和班主任形成有效的互動，才能形成教育合力，德育管理效果才會實現明顯的提升。

結束語

小學班主任工作中開展德育管理，有利于強化學生的政治覺悟，有利于提升學生的自知能力，有利于提升學生的思想道德品質，有利于學生法律意識的增強。因此班主任需要將德育知識滲透于生活之中，通過案例增強學生對道德的理解，創新教學手段，加強線上教育，并采取家校合作的方式開展管理。

參考文獻

[1]王世曉. 淺談德育教育在班主任工作中的重要性[J]. 文學教育（下），2020（09）：161-162.

[2]王瑞娟. 小學德育活動管理的個案研究[D].新疆師范大學，2021.

[3]徐明. 淺談小學管理中的德育教育和安全管理問題[J]. 科學咨詢（教育科研），2019（06）：1.