小學(xué)美術(shù)教學(xué)中對(duì)學(xué)生創(chuàng)造力的培養(yǎng)策略

黃衛(wèi)國

摘要：創(chuàng)造力是人類社會(huì)得以持續(xù)發(fā)展的持久動(dòng)力，創(chuàng)造力的培養(yǎng)對(duì)學(xué)生以后的全面發(fā)展起著至關(guān)重要的作用。小學(xué)美術(shù)教學(xué)通過引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)而起到啟智、引趣、激情、培優(yōu)的重要作用。美術(shù)是從無到有的獨(dú)立創(chuàng)造。在教學(xué)中，小學(xué)美術(shù)教師要突出美術(shù)的學(xué)科特性，通過引導(dǎo)學(xué)生感受美，學(xué)習(xí)如何繪畫美，從而學(xué)會(huì)創(chuàng)造美。本文著重就如何在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中開展創(chuàng)造力的培養(yǎng)做詳細(xì)闡述。

關(guān)鍵詞：小學(xué)美術(shù);創(chuàng)造力;導(dǎo)入;實(shí)踐;激勵(lì)

美術(shù)教學(xué)要求學(xué)生腦、眼、手等各種感官協(xié)調(diào)并用，對(duì)開發(fā)學(xué)生的智力和創(chuàng)造力具有特殊的優(yōu)勢(shì)。創(chuàng)造力也是學(xué)生可持續(xù)發(fā)展的根本動(dòng)力。小學(xué)美術(shù)教學(xué)要把創(chuàng)造力的培養(yǎng)貫穿其中，根據(jù)小學(xué)生的年齡特征和心理特點(diǎn)，在教學(xué)過程中多層次、多角度地運(yùn)用有效策略來引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)如何創(chuàng)作美的作品，以此達(dá)到啟迪智慧，陶冶情操的作用，為學(xué)生未來的全面發(fā)展做準(zhǔn)備。

一、精啟巧引，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維

小學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的時(shí)間短，雖然腦袋里存有很多天馬行空的好想法，然而卻無法將其轉(zhuǎn)變成成熟的美術(shù)作品。要想成功實(shí)現(xiàn)這一步，需要教師精心的啟迪和巧妙的引導(dǎo)。在美術(shù)教學(xué)中，教師不能簡單地讓學(xué)生模仿作畫，這對(duì)學(xué)生創(chuàng)造力的培養(yǎng)毫無作用。面對(duì)某一教學(xué)主題，教師應(yīng)認(rèn)真思考如何與小學(xué)生的生活相聯(lián)系，由此激起他們的思維和聯(lián)想，讓他們可以圍繞這一主題產(chǎn)生好的想法，并準(zhǔn)備很多好的素材。之后，教師再教會(huì)學(xué)生簡單的繪畫技巧，讓他們可以把想法變成現(xiàn)成的作品，實(shí)現(xiàn)創(chuàng)造力的突破。

例如，在講授《灑水成畫》這部分內(nèi)容的時(shí)候，我就精心設(shè)計(jì)了導(dǎo)入內(nèi)容，以激發(fā)學(xué)生更多好的創(chuàng)意和想法。課上，我先用“沙畫藝術(shù)”來吸引學(xué)生的目光。當(dāng)學(xué)生看到作畫者隨意揮動(dòng)雙手，把一堆沙子變成一幅幅生動(dòng)的畫作時(shí)，內(nèi)心是驚訝的，是欣喜的。他們被變幻莫測(cè)的沙畫藝術(shù)深深地吸引住了，不時(shí)地發(fā)出驚呼聲和感嘆聲。借此我引出今天的話題：“同學(xué)們，之前老師讓你們帶了灑水壺，你們猜一猜它能用來做什么？現(xiàn)在讓我們一起去到操場(chǎng)，來揭開謎底吧！”我用灑水壺在地面上隨意地灑水作畫，畫出一個(gè)個(gè)靈動(dòng)的小動(dòng)物，學(xué)生感到特別神奇，一個(gè)個(gè)躍躍欲試。受到沙畫藝術(shù)的啟迪，學(xué)生們盡情地嘗試著各種藝術(shù)創(chuàng)作，創(chuàng)新的思維也層出不窮。整節(jié)課上，他們以瓶為筆，滴水連線，畫出了一幅幅動(dòng)人的圖畫。

二、加強(qiáng)實(shí)踐，落實(shí)學(xué)生的創(chuàng)新想法

美術(shù)課堂主要以欣賞和繪畫為主。欣賞是停留在意識(shí)形態(tài)的學(xué)習(xí)，而繪畫則屬于實(shí)踐范疇的創(chuàng)造。欣賞的作品多了，對(duì)美的事物的認(rèn)識(shí)、鑒賞和臨摹能力就具備了。這還不夠，還需要大量的藝術(shù)實(shí)踐創(chuàng)作來讓好的想法落地。因此，小學(xué)美術(shù)教師在教學(xué)中，要和諧處理美術(shù)欣賞和美術(shù)創(chuàng)作二者的關(guān)系，結(jié)合教學(xué)需要設(shè)計(jì)多種藝術(shù)實(shí)踐活動(dòng)，讓美術(shù)教學(xué)更靈活地展開，讓美術(shù)課堂的內(nèi)容更加豐盈，并促使學(xué)生的創(chuàng)新思維能夠落地，變成一幅幅好的作品。

例如，在講授《蔬果的聯(lián)想》這部分內(nèi)容的時(shí)候，我就把教室變成了學(xué)生進(jìn)行藝術(shù)實(shí)踐的舞臺(tái)，鼓勵(lì)他們根據(jù)自己的喜好和想法來進(jìn)行美術(shù)創(chuàng)作。課前，我讓學(xué)生準(zhǔn)備一些顏色和形狀不同的水果和蔬菜，用來作此次美術(shù)創(chuàng)作的素材。課上，我先讓學(xué)生觀察不同水果、蔬菜的紋理和顏色，并思考由此會(huì)聯(lián)想到什么。之后，我再讓學(xué)生欣賞一幅幅精美的果蔬作品。當(dāng)學(xué)生看到，原來葡萄可以做成刺猬，橘子和香蕉可以做成椰子樹......的時(shí)候，他們也希望用手中的果蔬來做出新的作品。最后，我鼓勵(lì)學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐，并加入自己的奇思妙想，創(chuàng)作出新的作品。這樣，學(xué)生不再只是欣賞，想法也由實(shí)踐變成了現(xiàn)實(shí)。

三、合作分享，拓展學(xué)生的創(chuàng)新思維

教學(xué)是教師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生之間互相學(xué)習(xí)的過程。在美術(shù)教學(xué)過程中，教師把好的技法傳授給學(xué)生，學(xué)生反饋給教師奇思妙想，對(duì)教師的教學(xué)起到啟發(fā)作用。面對(duì)同一主題的美術(shù)創(chuàng)作，不同學(xué)生的想法是不同的。在創(chuàng)作中，學(xué)生可以互相說一說自己的想法，在談?wù)撝兴季S得到啟迪和拓展，產(chǎn)生更多新思維。在展示中，學(xué)生之間互相欣賞一下對(duì)方的作品，看到新奇的、好的點(diǎn)，心中會(huì)產(chǎn)生：“哦，原來還可以這樣”的想法，從而促進(jìn)思維的拓展。因此，美術(shù)教學(xué)離不開合作和分享，它會(huì)大大促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新思維的發(fā)展。

例如，在學(xué)習(xí)《綠色呼喚》這部分內(nèi)容時(shí)，我就十分重視課堂合作和作品分享。在創(chuàng)作環(huán)節(jié)，我先讓學(xué)生說一說：“看到“呼喚”，你會(huì)想呼喚什么，為什么要呼喚綠色呢？我們生活中缺少了什么色彩？綠色能夠給我們帶來什么呢？”通過這些問題的討論和交流，學(xué)生漸漸清楚了創(chuàng)作的方向，每個(gè)學(xué)生都有了自己的想法。之后，我再讓學(xué)生獨(dú)立創(chuàng)作美術(shù)作品。最后，我引導(dǎo)學(xué)生展示和交流繪畫作品。在分享的過程中，學(xué)生又會(huì)在他人的啟發(fā)下產(chǎn)生新的想法，思維在悄無聲息地發(fā)生著層層裂變。

四、激勵(lì)評(píng)價(jià)，尊重學(xué)生的創(chuàng)造成果

每個(gè)人都希望聽到別人的贊美，這會(huì)讓他們產(chǎn)生喜悅和自信。越小的孩子這種內(nèi)心需求越強(qiáng)烈。激勵(lì)和贊美是學(xué)生獲得學(xué)習(xí)動(dòng)力的一大途徑。在鼓勵(lì)學(xué)生勇敢創(chuàng)新的時(shí)候，教師不要忘記“激勵(lì)”這一有利武器，先對(duì)學(xué)生的創(chuàng)作成果給予肯定，然后再讓學(xué)生講解作畫的緣由和想法。這樣一來，學(xué)生的自信心就會(huì)增強(qiáng)，也會(huì)催生出越來越多的想法，自然而然地，學(xué)生的創(chuàng)造力也會(huì)越來越強(qiáng)。所以，在教學(xué)過程中，小學(xué)美術(shù)教師要注重運(yùn)用激勵(lì)性評(píng)價(jià)，尊重學(xué)生的創(chuàng)造成果。

例如，在講課的過程中，我一直運(yùn)用激勵(lì)性評(píng)價(jià)，來鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行自主創(chuàng)作，尊重學(xué)生的每一次創(chuàng)作成果，以此來培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力。以講授《巧用肌理》這部分內(nèi)容為例，這節(jié)課要求學(xué)生學(xué)會(huì)根據(jù)不同材質(zhì)的肌理來塑造各種有趣的形象，以提高學(xué)生的造型能力和創(chuàng)造力。課上，在引導(dǎo)學(xué)生掌握了基本的繪畫技巧后，我鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行自主創(chuàng)作。當(dāng)學(xué)生做出了一幅幅生動(dòng)形象的作品，雖然有的形狀不對(duì)，有的比例不協(xié)調(diào)，有的色彩搭配比較詭異，但是我都對(duì)學(xué)生的作品進(jìn)行了表揚(yáng)，并鼓勵(lì)學(xué)生勇敢站在講臺(tái)上講述作品的含義。這樣一來，學(xué)生的自信心增強(qiáng)了，心中的想法也變得越來也多。在教學(xué)中，我堅(jiān)持尊重學(xué)生的每一次創(chuàng)作，不吝嗇自己贊美的語言和掌聲從而促使學(xué)生產(chǎn)生了更強(qiáng)的自信心，創(chuàng)造力得到了激發(fā)和培養(yǎng)。

總而言之，小學(xué)美術(shù)對(duì)學(xué)生創(chuàng)造力的培養(yǎng)至關(guān)重要。小學(xué)美術(shù)教師在教授學(xué)生畫畫的同時(shí)，要注重研究更多更有效的教學(xué)策略來激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力，為學(xué)生的未來發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

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