雙減背景下小學(xué)體育教學(xué)中運用游戲化教學(xué)的策略

自勇

摘要：體育是小學(xué)階段的基礎(chǔ)課程之一，教學(xué)目標(biāo)是讓學(xué)生掌握基本的運動技能，提高身體素質(zhì)，進(jìn)而推動學(xué)生的綜合素質(zhì)發(fā)展。與其他學(xué)科相比，體育教學(xué)具有很強(qiáng)的實踐性，主要在室外進(jìn)行，為小學(xué)生提供了開闊的活動空間。然而，在傳統(tǒng)的體育教學(xué)模式中，教師以自身的講授和演示為主，而學(xué)生只能被動地聽講和模仿，教學(xué)過程的趣味性不足，不利于培養(yǎng)學(xué)生的體育學(xué)習(xí)興趣。而游戲是兒童的天性，教師將游戲融入體育教學(xué)當(dāng)中，能夠有效激發(fā)學(xué)生的積極性，使他們主動參與到體育活動中來，從而實現(xiàn)雙減背景下的教學(xué)質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：雙減;游戲化教學(xué);應(yīng)用策略

對于雙減背景下體育教學(xué)來說，要從發(fā)展學(xué)生興趣和愛好角度入手，讓學(xué)生更加愿意學(xué)習(xí)課堂知識，進(jìn)而為體育學(xué)習(xí)提供持續(xù)動力。在雙減體育教學(xué)中，游戲是最常見的教學(xué)手段之一，其既能夠充分釋放小學(xué)生自身的天性，又能夠讓學(xué)生在開展運動游戲的同時，完成體育任務(wù)內(nèi)容。通過學(xué)習(xí)一系列游戲還能夠幫助學(xué)生在實踐中體驗學(xué)習(xí)樂趣，培養(yǎng)自身協(xié)作素質(zhì)。在一些競技類游戲活動中，可以更好地激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生自主意識、競爭意識，提升學(xué)生自主參與學(xué)習(xí)的積極性與主動性，從而可以更好地激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生優(yōu)良的品質(zhì)和集體主義精神。

一、游戲化教學(xué)的特點

（一）趣味性

游戲化教學(xué)具有趣味性的特點，體育游戲活動在形式上屬于游戲的范疇，因此，相比于普通的教學(xué)模式，體育游戲教學(xué)更加富有趣味性，有利于調(diào)動學(xué)生參與的積極性，增強(qiáng)學(xué)生自主參與體育活動的動力，營造出活躍的體育教學(xué)氛圍。特別是在小學(xué)階段，學(xué)生的身心尚未成熟，面對枯燥的理論講解和重復(fù)訓(xùn)練容易失去興趣，而游戲化的教學(xué)活動對他們來說更具趣味性和吸引力，是培養(yǎng)學(xué)生體育學(xué)習(xí)興趣的有效途徑。

（二）綜合性

與單一化的體育技術(shù)訓(xùn)練不同，體育游戲活動往往涉及對學(xué)生多方面的鍛煉。過去的體育教學(xué)通常只針對學(xué)生的某一項技術(shù)或能力進(jìn)行鍛煉，而在游戲化的體育活動中，需要學(xué)生全身心地參與其中，不僅有利于促進(jìn)他們身體綜合素質(zhì)的發(fā)展，還能夠提高他們的神經(jīng)反應(yīng)速度、思維的敏捷性以及團(tuán)隊合作能力等。從這一角度來看，游戲教學(xué)法對于學(xué)生的體育綜合素質(zhì)發(fā)展有著重要的意義。

（三）規(guī)范性

游戲教學(xué)法具有規(guī)范性的特點。盡管游戲化的教學(xué)活動給予了學(xué)生很大的活動空間，但并不是隨意的、盲目的，教師要根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)的要求設(shè)計和組織體育游戲活動，加強(qiáng)對學(xué)生游戲過程的指導(dǎo)，避免游戲活動過于松散而導(dǎo)致教學(xué)效果低下的現(xiàn)象。同時，游戲活動是在一定的規(guī)則下進(jìn)行的，而小學(xué)生的規(guī)則意識較弱，在游戲中可能會出現(xiàn)違規(guī)的現(xiàn)象，影響其他學(xué)生的游戲體驗，或者導(dǎo)致游戲無法正常進(jìn)行。對此，教師要讓學(xué)生明確游戲的規(guī)則，確保游戲過程的秩序性，培養(yǎng)學(xué)生遵守規(guī)則的意識。

二、游戲化教學(xué)在小學(xué)體育教學(xué)中的應(yīng)用策略

（一）根據(jù)學(xué)生年齡選擇不同體育游戲

小學(xué)階段學(xué)生年齡范圍較廣，一年級與六年級學(xué)生心理成熟度不可一概而論，在體育游戲選擇時，要結(jié)合學(xué)生年齡適當(dāng)選擇。比如：一年級與二年級低年齡學(xué)生，教學(xué)目標(biāo)從隊列、走路、跑步開始，可選擇“接力跑”“墊子跑”“所有行動聽命令”等簡單有趣的游戲。三年級與四年級學(xué)生需要體育運動技能，可選擇難度適中的游戲，比如：“踩石過河”“看看誰反應(yīng)快”等。五年級與六年級學(xué)生較為成熟，體質(zhì)也接近成人，可選擇排球、籃球或足球等技巧較高的游戲。

在體育籃球教學(xué)中，學(xué)生可自主開展趣味性籃球比賽，為避免學(xué)生受傷，可選擇兩兩組隊，考慮小學(xué)生體力，一起比賽，先投中的一隊勝利，設(shè)置相應(yīng)獎品，可激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。在比賽的同時，可激發(fā)學(xué)生掌握籃球基本方法，加強(qiáng)與隊友之間的溝通交流，還能夠在競爭內(nèi)明確友誼第一、比賽第二的原則思維。在現(xiàn)代小學(xué)體育教學(xué)課程中，學(xué)生們雖然不用掌握和精通每一項體育文化、運動內(nèi)容，但教師依舊要借助課堂教學(xué)來幫助學(xué)生掌握和了解現(xiàn)代社會各類體育運動游戲和玩法，打好理論基礎(chǔ)，將“鍛煉有利于身心健康”意志思維牢牢地扎入小學(xué)生腦海中，為學(xué)生今后長期體育運動工作打好基礎(chǔ)。每位小學(xué)生身心素質(zhì)都不盡相同，為了使學(xué)生充分認(rèn)識到體育課程對學(xué)生身心健康影響，在進(jìn)行體育教學(xué)時很有必要進(jìn)行因材施教。因此，教師應(yīng)該賦予學(xué)生更多選擇，選擇適當(dāng)時機(jī)，促使學(xué)生自己決定運動項目，以此提升學(xué)生課堂參與度，進(jìn)而可更好地開展體育鍛煉。

（二）在體育素質(zhì)培養(yǎng)中運用體育游戲

在小學(xué)體育教學(xué)中，教師要注重對學(xué)生體育綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，體育綜合素質(zhì)的內(nèi)容十分豐富，除了體育知識與技能外，還包括團(tuán)隊意識、競技精神、自信、自律、自強(qiáng)等精神品質(zhì)。在體育素質(zhì)的培養(yǎng)中，教師可以采用游戲教學(xué)代替?zhèn)鹘y(tǒng)的教學(xué)方法，將體育綜合素質(zhì)的培養(yǎng)融入游戲活動中，結(jié)合學(xué)生的興趣愛好、身體素質(zhì)基礎(chǔ)等因素，設(shè)計不同形式的體育游戲活動，通過競賽類的游戲培養(yǎng)學(xué)生奮進(jìn)、自強(qiáng)的心理品質(zhì)，通過集體性的游戲引導(dǎo)學(xué)生樹立團(tuán)結(jié)協(xié)作的觀念。

例如，在教學(xué)籃球的時候，教師可先教授給學(xué)生基本的知識和技能，然后讓班級中的學(xué)生以小組為單位展開競賽。在籃球競賽的活動中，學(xué)生首先要在組內(nèi)做好分工，充分發(fā)揮每個人的特長與優(yōu)勢，彼此積極配合，同時還要與其他的小組進(jìn)行競爭，有利于讓學(xué)生感受到體育活動競爭與合作并存的特點，在激發(fā)學(xué)生競爭精神的同時，提高他們團(tuán)結(jié)合作的能力。在競賽活動中，教師要引導(dǎo)學(xué)生樹立起“友誼第一，比賽第二”的觀念，不要讓學(xué)生因為一時的失敗或成功而改變自己的心態(tài)，培養(yǎng)他們終身體育的觀念，鼓勵他們不斷突破自我，實現(xiàn)身體素質(zhì)與運動水平的提升。

三、結(jié)語

總而言之，游戲教學(xué)是一種符合兒童天性的方法，也是雙減課程改革十分提倡的方法。在小學(xué)體育教學(xué)中，教師要改變過去的教學(xué)模式，明確游戲教學(xué)法的意義和作用，將其應(yīng)用到體育課的教學(xué)過程中，優(yōu)化教學(xué)導(dǎo)入環(huán)節(jié)，增強(qiáng)技能訓(xùn)練的效果，加強(qiáng)對學(xué)生體育綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，以此激發(fā)學(xué)生對于體育運動的學(xué)習(xí)興趣，優(yōu)化小學(xué)體育教學(xué)過程，促進(jìn)小學(xué)生體育素養(yǎng)的有效提升，幫助他們?yōu)槲磥淼膶W(xué)習(xí)與發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)。

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