善用強(qiáng)化物，做教練型教師

孫國(guó)香

班級(jí)管理中如何選擇合適的強(qiáng)化物，運(yùn)用適當(dāng)?shù)膹?qiáng)化方式，尋找恰當(dāng)?shù)膹?qiáng)化時(shí)機(jī)？有人認(rèn)為，班主任必須結(jié)合具體學(xué)生、具體教育慎重考慮。我認(rèn)為，教師應(yīng)該像賽場(chǎng)上的教練，要能正確識(shí)別孩子在某件事中的心理傾向，培養(yǎng)他們堅(jiān)定的信念。

雨花石：強(qiáng)化孩子的善良，讓自我認(rèn)同悄悄融入生命中

晴晴好似一只溫順的小綿羊，很少與同學(xué)們交流，但各科作業(yè)完不成的名單里幾乎天天有她。

在一次社團(tuán)活動(dòng)課上，孩子們安靜地畫著二維碼像素畫。晴晴安靜繪畫的模樣吸引我停下腳步。她看到我站在旁邊，抿著嘴笑了，繼續(xù)畫了起來。我看到她的作品馬上要完成了，就想給她展示的機(jī)會(huì)，讓她體驗(yàn)到成就感。

就在很多同學(xué)爭(zhēng)相用我的手機(jī)掃描作品的時(shí)候，我把目光投向了晴晴，我很希望她能主動(dòng)站起來要求試試。她依然低著頭，但我分明感覺到，她的心里有一只渴望被看見的小手在向我揮舞。這時(shí)，同桌小涵看出了晴晴的小心思，主動(dòng)說：“老師，晴晴也畫完了?！蔽夜室馓崃颂嵘らT，說：“我來用手機(jī)掃一下，看看晴晴畫的二維碼鏈接的是什么內(nèi)容。”

孩子們立刻安靜下來。掃碼成功，我的手機(jī)自動(dòng)打開鏈接，是歌曲《聽我說謝謝你》，孩子們不由地跟著唱了起來。我靈機(jī)一動(dòng)，隨機(jī)采訪了旁邊的小宇。

“你喜歡這首歌嗎？”

“喜歡。”

“你聽到這首歌后有什么感受？”

“心情很舒暢，感謝讓我們的世界更美麗的所有人。”

“今天你想感謝誰？”

“老師，我要謝謝晴晴，她畫出了準(zhǔn)確的二維碼?！?/p>

“你知道她畫了多長(zhǎng)時(shí)間嗎？”

“知道，兩節(jié)課。我的二維碼就是畫到了一半，結(jié)果因?yàn)閿?shù)錯(cuò)了格子，畫錯(cuò)了，我就放棄了?！?/p>

然后我又問晴晴：“你開心嗎？”她點(diǎn)了點(diǎn)頭?！爱嫷臅r(shí)候有沒有遇到困難？”她猶豫了一下，說：“有！一開始格子數(shù)錯(cuò)了，我又重新畫。格子沒有規(guī)律，需要靜下心來一一對(duì)照?！薄按蠹乙黄鸪璧臅r(shí)候，你心里什么感受？”“高興！大家高興我就高興?！?/p>

對(duì)于晴晴來說，這段簡(jiǎn)單的回顧讓她知道了，幸福的根源是通過努力克服困難，完成任務(wù)，給別人帶來幸福后，自己獲得成就感，繼而產(chǎn)生自我價(jià)值認(rèn)同。為了強(qiáng)化這份幸福的體驗(yàn)，我給了晴晴一塊漂亮的雨花石作為獎(jiǎng)勵(lì)，這是她第一次憑借自己努力贏得的獎(jiǎng)品。

暑假里，我與晴晴媽媽交流的時(shí)候，媽媽表示孩子喜歡上了像素畫，打印了很多圖片，寫完作業(yè)就開始畫，立志創(chuàng)作自己的像素畫冊(cè)。

勵(lì)志卡：強(qiáng)化孩子的勇氣，讓成長(zhǎng)拾級(jí)而上

期末考試前一個(gè)月，我陪同孩子繪制了成績(jī)進(jìn)步階梯，并要求他們實(shí)事求是，把每次模擬考試的成績(jī)填上去。小佳繪制的進(jìn)步階梯在班級(jí)展示中脫穎而出，獲得了大家的稱贊。小佳繪制了七彩臺(tái)階，每一級(jí)臺(tái)階上還寫著一行勵(lì)志語。我肯定了她的態(tài)度，并請(qǐng)她簡(jiǎn)短地說一下繪制時(shí)的想法和心情。原來，這學(xué)期數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)難度提高，思維訓(xùn)練量提升，她感到學(xué)習(xí)困難，平時(shí)小測(cè)試成績(jī)不太理想，臨近期末考試壓力很大。她想采用這種激勵(lì)方式點(diǎn)燃自己的信心和勇氣。

成績(jī)階梯就是孩子的成長(zhǎng)圖譜，這種可視化的成長(zhǎng)也符合進(jìn)步原理，每一份小確幸都是為埋頭苦讀注入滿滿的能量，讓孩子能有意識(shí)地改變現(xiàn)狀，挑戰(zhàn)自我。這次活動(dòng)也成了很多學(xué)生挑戰(zhàn)自我的啟動(dòng)儀式。

后來，我又制作了塑封的小林漫畫勵(lì)志卡，讓學(xué)生挑選，以此強(qiáng)化他們積極向上、不甘平庸的精神。面對(duì)不夠自信的孩子，教師應(yīng)讓其擁有自信，并且意識(shí)到自己的價(jià)值。

檸檬水：強(qiáng)化孩子的努力，努力會(huì)上癮，尤其是在嘗到甜頭后

期末沖刺階段，5名同學(xué)（小瑕、小軒、小玉、小玥、小涵）展現(xiàn)出了最佳狀態(tài)，連續(xù)13次小測(cè)試都位居班級(jí)前五名，且期末考試時(shí)穩(wěn)中取勝。我承諾獎(jiǎng)勵(lì)給他們每人一份檸檬水，并且在暑假開始前一天快遞到家。

考試結(jié)束后，在回顧沖刺階段時(shí)，小瑕說：“我每天晚上要進(jìn)行一小時(shí)的強(qiáng)化訓(xùn)練，要求做對(duì)和做會(huì)，感謝姐姐的陪練，感謝媽媽給我講解難題。”小玉說：“每次測(cè)試的錯(cuò)題，我都要求自己錯(cuò)一改五，通過網(wǎng)絡(luò)和學(xué)習(xí)資料，找五道類似的題做一做，舉一反三，查漏補(bǔ)缺?！毙≤巹t表現(xiàn)很輕松：“我的方法是錯(cuò)題必須找原因，然后錄制講解視頻發(fā)在群里面，讓大家?guī)兔ΡO(jiān)督?！毙～h的沖刺策略更有意思：“寧殺錯(cuò)不放過，踏踏實(shí)實(shí)從基礎(chǔ)題開始做，每天做兩套試卷，熟能生巧。”小涵說：“我采用思維導(dǎo)圖梳理知識(shí)，尤其是綜合題，每一道題都涉及了好幾個(gè)知識(shí)點(diǎn)，思維導(dǎo)圖很管用。”

假期開啟的第一天，他們?nèi)缙谑盏搅宋业臋幟仕?，便利貼上還有我的留言：不要小看自己的努力，如果你想繼續(xù)優(yōu)秀，讓我作為你假期成長(zhǎng)的見證人，好嗎？

紅口罩：強(qiáng)化孩子的堅(jiān)持，透過一點(diǎn)光，看到身后的萬丈光芒

班級(jí)閱讀是我開發(fā)的一門班本課程。為了激發(fā)孩子們持續(xù)閱讀的熱情，我在班上貼了一棵“閱讀樹”，類似于身高貼，用于記錄每名同學(xué)讀過的書的書目。無論是哪名同學(xué)，讀完一本書，就可以在貼紙上寫清姓名和書名，自己貼上“閱讀樹”。我也積極地加入了讀書行列?！伴喿x樹”上達(dá)到100本書，也就是大樹成長(zhǎng)值到100時(shí)，即為收獲期。第一次慶?！伴喿x豐收節(jié)”時(shí)，恰逢國(guó)慶節(jié)，我給全班同學(xué)發(fā)了中國(guó)紅口罩，以此強(qiáng)化孩子們堅(jiān)持閱讀的行為。

班級(jí)每周有兩節(jié)共讀課，我和孩子們各自沉浸在自己喜歡的書籍中。我努力讀教育經(jīng)典，孩子們則津津有味地讀文學(xué)書、傳記、科普書。我們互不打擾，各自讀書的狀態(tài)又互相影響。一學(xué)期下來，有的學(xué)生閱讀量達(dá)到了150萬字。

共讀課上，我也發(fā)現(xiàn)了生命不同的姿態(tài)。一向扭捏羞澀的小燁，當(dāng)我走到他的座位邊時(shí)，他在背后悄悄用手指戳我，然后輕輕地說：“老師，我也讀完一本書了?！蔽夜膭?lì)他把姓名和書名寫好貼到“閱讀樹”上去。做數(shù)學(xué)題時(shí)，早早完成數(shù)學(xué)任務(wù)的小鴻，悄悄翻開了課外書，歪著腦袋津津有味地讀著。我沒有阻止他，可能他想讓自己的名字早一點(diǎn)上墻，也可能是他被書中的情節(jié)所吸引?？傊淖忠呀?jīng)在他的身上發(fā)揮魔力。當(dāng)我與孩子們每天為“閱讀樹”上的書目而努力時(shí)，我們的靈魂也在書籍中肆意撒著歡。

除了獎(jiǎng)勵(lì)紅口罩，孩子們還收到了書簽、虎頭鑰匙扣、電影票等獎(jiǎng)勵(lì)。

成長(zhǎng)是一個(gè)厚積薄發(fā)的過程。當(dāng)學(xué)生需要激勵(lì)和幫助時(shí)，教師要走心、有心、用心，強(qiáng)化行為，培養(yǎng)品質(zhì)，讓學(xué)生獲取自我認(rèn)同感和效能感，促使學(xué)生健康成長(zhǎng)。（文中學(xué)生均為化名）

（作者單位：河北省鹽山縣聯(lián)合小學(xué)）