立德樹人理念下初中道德與法治有效教學策略探析

程瑞興

摘要：在中國教育、經濟、文化和科技快速發展的同時，很多新的教育理念和教學技術被引到初中道德與法治課程中，但效果并不理想，主要原因是忽略了實際性。初中道德與法治是培養學生思想文化的重要課程，其中法治、法律有著明確規定，但道德方面卻存在模糊的界限感。在這種情況下，立德樹人理念對該課堂教學有著重要影響，學校和教師需要結合實際，以學生為教學中心，根據教師能力、教育資源、教學方針以及學生學習能力、思維模式和性格特征等，制定科學而人性化的教學對策，將立德樹人融入初中道德與法治課堂教學中，實現“法”與“德”的有效融合。

關鍵詞：初中;道德與法治;立德樹人

素質教育大背景下，強調促進學生德、智、體、美、勞等綜合素質全面發展，其中德育排在所有教育工作的首位。而新課程改革更是將“立德樹人”作為了當前重要的教育理念，用于進行各項教育教學工作的指導。我國各級學校都開設了專門的德育課程，初中階段的《道德與法治》在學生德育教育中發揮著主要作用。

一、立德樹人理念融入初中道德與法治課堂教學工作的必要性

所謂立德樹人教育理念，主要強調德育的重要性。通過正確的引導，幫助學生提升思想水平和政治覺悟，同時培養其良好的道德品質和文化素養，將立德樹人教育理念融入道德與法治課堂有助于明確德育教學工作的目標，讓學生在成長的關鍵階段接受正面的引導和教育。除此之外，立德樹人理念還有助于推進課程改革，促進學生得到全面發展，有助于實現培養社會主義接班人的重要任務和目標，同時能夠對學生的道德認知和行為進行教育和培養，讓學生在成長的關鍵時期樹立正確的觀點和方向。

二、立德樹人理念在初中道德與法治課堂中的實施路徑

（一）以全面而科學的教學規劃為依據

想要保障立德樹人理念融入初中道德與法治教學的效果，需要開展實際而清晰的教學規劃，設置符合學生需求的教學目標，之后再以教學目標設計有針對性的、人性化的教學內容，調整具體使用各種技術的方式。教學目標可按照教學時長大致分為短期和長期兩部分。短時間內的教學目標是指在一堂道德與法治課程中融入立德樹人理念所要達到的效果，如課堂中學生的專注度和接受度、對知識點的理解。長久的教學目標可以是在道德與法治課程中引入立德樹人理念一學期或一學年后學生的轉變，如思想文化、言行舉止、學習態度和學習能力的提高等。

教學評價也是教學規劃的重要組成部分，通過教學評價可以及時發現教學過程中存在的問題，是完善道德與法治課程的重要途徑，能幫助教師改進下一階段的教學規劃。要使教學評價全面且科學，需要做到以下三點：第一，針對學生部分的評價不應只限于考試成績，還要聯系學生課堂上的學習態度，包括學習積極性和專注力等實現綜合性的評價。第二，要針對教師所使用的教學內容和教學技術進行評價，包括設計的問題、引導學生思考的方法等。第三，還可以針對發現的問題和解決方對策進行二次評價，不斷優化教學模式。

（二）重視學生的思考過程

在道德與法治課程中，可以運用實際性的內容把教學與立德樹人理念聯系在一起，讓學生在思考中掌握道德與法治的核心教學內容，真正認識到學習該知識對自己的重要性。學校和教師需以學生為中心，提高對學生主體意識的重視度，運用較生活化的方式開展教學活動，在最短時間內拉近道德與法治和學生的距離。第一，教師可以通過多種方式和渠道收集所需的教學資源，包括電視廣播、報紙雜志和互聯網平臺等，最大限度上豐富教學的內容，然后以教學知識點為基礎，對收集的所有教學資源進行分類、整理和篩選，如“服務社會獻愛心”的教學中，教師可以把某個領域和行業的典型、勞模當作教學切入點，以與學生聯系較強的人物故事為內容，增強學生的注意力和課堂參與度。

在關于法治、法律相關教學中，立德樹人理念的引入是為了讓學生認識到，遵守法律不單是因為違法會受到相應的處罰，也是對個人道德的基本要求。因此，教師需要在課程教學中讓學生思考立德樹人和道德與法治的關系，以此促進學生個人道德和法律意識得到培養。例如，在“守法的公民”教學中，教師需要結合現實先教授學生基本的法律常識，以較常見的直接和間接導致他人受傷的行為與對應的法律處罰為前提，如游戲或體育活動中刻意和疏忽導致他人身體受到傷害，然后再讓學生思考、發現和分析自己身邊存在的、出現過的相關事件，以傷害和痛苦進行反思教學，突出立德樹人的理念和目標。

（三）培養學生的積極自主的學習思維

對初中道德與法治教學而言，學生想要學的自主意識尤為重要。因為道德與法治屬于理論性較強的教學，只有讓學生擁有積極自主的學習意識，才可以保障足夠的課堂參與、專注度和教學效果。由此可見，教師需要加強教學內容的引導性，引導和啟發學生思考、探究，轉變學生以往被動的學習心理，培養學生的積極自主的學習思維。

以“人民當家作主”教學為例子，教師可以改變以往按照教材為主導方式，轉而從學生的角度出發開展教學，如以“人民代表大會”為中心，讓學生先自主學習人民代表大會的功能與體系，包括地方人民代表的選舉的要素，工作內容與功能，然后教師在教授知識點后再引入立德樹人的理念，強調人民代表道德素養的重要性。最后，教師可以拋出相關問題，讓學生自主思考當自己是選舉人或被選舉人時應當如何作為，成為人大代表后又應開展哪些工作以及如何開展，積極思考工作中會遇到的問題和解決的對策。通過讓學生自主學習，一方面可以快速而有效地拉近初中學生與道德與法治教學內容之間的距離，另一方面又可以突出立德樹人理念的重要性。

三、結語

總之，在初中道德與法治教學中，教師應當具有“立德樹人”的教育意識，能夠承擔起開展德育教育的重任，不但讓學生記住課堂中傳授的各種知識，更應當采取有效措施，調動學生的參與積極性，使各種理論知識能夠與生活實際相結合，使其深深植根于學生的心靈。唯有這樣，才能夠讓學生用所學習的各種理論指導實踐行為，促使學生成長為更加樂觀自信、品德高尚、擁有崇高信仰、堅定信念的社會主義新公民。

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