認識鍵盤（小學信息三年級案例）

劉蓉

一、課題：《認識鍵盤》年級：小學三年級 學科：信息技術

二、教材分析：

《認識鍵盤》是小學三年信息技術教學內容，也是開展后續認識鍵盤學習的開端，本節課的目的主要是讓學生認識鍵盤和熟悉鍵盤的內容，為學生未來學習奠定良好的基礎，此次這節課主要是讓學生掌握幾個方面：第一，鍵盤四個區域，第二，四個區域的功能，進而在教師的指導和組織下，掌握認識鍵盤的學習內容，并將學習的知識內容與實際相結合，培養學生知識運用能力，促進學生學習能力的提升。

三、教學目標：

1.知識目標：1.認識鍵盤的四個區域。2.把握鍵盤的分布規律。3。掌握鍵盤的使用方式，

2.能力目標：學生在學習時，可以自主解決問題，將學習的知識與實際結合，培養學生自主學習能力和分析能力。

3.情感態度與價值觀：子阿學生學習《認識鍵盤》之后，可以激發學生對知識學習的興趣，增強學生對學習信息技術的體驗感。

四、教學重點和難點：

1.教學重點：認識鍵盤中特殊鍵的使用方式和子阿鍵盤上的作用。

2.教學難點：將學習的知識點與實際結合，靈活掌握鍵盤使用方式。

五、設計思路與理念：

自新課改以來，小學信息技術教學受到了重視，對教師的教學水平提出了更高的要求，教師不僅要傳輸學生知識與基本技巧，也要將培養學生信息素養作為教學重點方向，而《認識鍵盤》是小學信息技術教學重要組成部分，在開展教學過程中，教師應革新教學觀念，采用多元化教學方式，堅持以生為本教學理念，為學生構建更多的自主學習平臺，使其成為小學信息技術課堂中真正的小主人，讓學生可以通過自主探究的學習方式，掌握鍵盤的使用方法和鍵盤的區域規律，進一步提高學生學習能力，進而使學生進行全面發展，為學生后續學習打下良好的基礎，提高學生學習效率的同時，推動小學信息技術教學的發展。在設計教學活動時，應充分站在學生角度考慮，讓學生進行小組合作學習和自主學習，活躍課堂學習氣氛，緩解學生學習壓力，實現高效化小學信息技術教學課堂。

六、教學方法

1.啟發式教學：通過設計針對性問題，引發學生對問題的思考。

2.小組合作學習：設計問題，讓學生進行小組討論活動。

3.情境創設：根據教學內容，為學生創設情境，吸引學生學習注意力。

4.微課教學;豐富教學內容和教學形式，增進學生學習興趣。

5.游戲教學：活躍課堂學習氣氛，使其更好的參與到知識學習中。

七、教學過程

1.微課教學，讓學生做好充分的課前準備

在錄制微課視頻前，教師需要兼顧學生整體學習能力，將學生分成學習能力較強、學習能力中等、學習能力較弱三個層次，并錄制不同的微課視頻內容，促進學生學習效率的提升。

2.創設情境，激發學生學習興趣

教師為學生創設情境：同學們，隨著信息時代的到來，電腦已經廣泛使用，大家知道電腦都是用什么打字的嗎？

學生齊聲回答;鍵盤。

教師;好，下面我們就來學習新課內容--《認識鍵盤》。

3，傳輸新課，導入新知

教師利用多媒體展示課件內容。

教師將鍵盤下發到每個小組，并提出問題：同學們，老師給大家接觸鍵盤的機會，在觸摸鍵盤的時候，希望同學們可以看出鍵盤的特點。

學習任務一

學習內容：觀察鍵盤的特點。

學習形式：小組討論形式，教師依據學生學習能力和思維能力，將學生分化小組。

在學生小組討論過程中，教師要下地巡視，對學生及時點撥和指導，幫助學生解決問題，優化學生學習效果。

教師：好同學們已經討論完畢，有沒有哪位同學說一說自己觀察到了什么？

學生1;鍵盤中一共分為四個區域。

學生2：鍵盤一共有104個鍵。

學生3;鍵盤的排列是有順序的。

教師引導學生找出主要鍵盤區域、光標控制區域、小鍵盤區域等。

教師：很好同學們已經了解各個區域的名字，那么我們下面學習鍵子的作用吧。

學習任務二

學習內容：引導學生學習鍵盤的鍵子的作用。

學習形式：自主學習。

在學生討論之后，教師要講解學習的知識難點和重點。

4，游戲環節

教師：哇，同學們都真的很幫，已經認識了鍵盤，那么我們下面進行游戲環節，看看同學們的知識掌握情況

游戲活動一

游戲內容;教師隨機點名讓學生回答提出的問題，回答正確的學生教師給予獎勵。

游戲形式：以個人為小組。

游戲活動二

游戲內容;教師讓兩名學生互相出題，

游戲形式;兩人小組為單位。

6.教師總結

教師：同學們在這節中我們學習了鍵盤，下面我們一起回顧一下鍵盤的特點，鍵盤一共分為四個區域，一共是104鍵，像很多鍵子都有自己的功能。好，在最后老師給大家布置一個作業，回到家里之后，同學們利用家里的電腦試試今天學習的內容。

八、教學反思

本節課是《認識鍵盤》，為了可以激發學生的學習興趣，我將微課教學、情景式教學、合作教學、游戲教學等方式合理引入，并取得了良好的教學效果，同時，我積極轉換教學身份，從主導者變成了引導者，給予學生一定的自主學習時間和空間，通過小組合作的方式，引導學生自主完成發現問題、分析問題、解決問題的過程，符合了現代化教學理念，但是，在教學過程中，我仍有很多的不足，沒有關注學生的整體學習能力，讓學習能力較弱的學生出現了一定的學習困難，在下一次教學中，我一定會改善這個問題。