信息化時代小學信息技術學科有效教學策略

郭瑞平

摘要：隨著信息技術的不斷發展，將信息技術應用到小學學科教學中，有助于提高學生的學習質量，增強學生的學習體驗，更好地激發學生的學習興趣，促進學生綜合素養的提高。所以信息技術的教學，已經成為培養學生形成一種良好的信息素養以及將所學知識運用到實際生活中的一種必要手段，是十分有意義的。教師需要幫助學生獲取更多知識，提高學習能力。因此，探究新的教學模式和方法迫在眉睫。

關鍵詞：信息化;小學信息技術;教學策略

引言

目前，信息技術在課堂教學中得到了廣泛的應用和應用，不僅創新了教師的教學方法，而且提高了學生的學習質量，增強了學生的學習體驗。在信息化背景下，教師在開展教學活動時，不僅可以傳遞課本知識，更重要的是擴展和轉化課本知識，將現代信息技術充分融入小學信息技術教學活動，從小培養學生應用信息技術的意識，幫助學生培養信息素養。

一、信息化背景下小學學科有效教學的意義

一是激發學生的學習興趣。如果教師在理論層面的教學受限，過分強調知識的傳遞，難以激發學生的學習興趣，學生遇到困難就退縮，從而導致焦慮。學習。教師可以引入更多有趣的教學內容，為課堂增添色彩，激發學生的學習熱情和積極性。二是拓展學生的學習空間。隨著信息技術和互聯網技術的飛速發展，尤其是近年來移動互聯網的飛速發展，為學生的學習提供了很多便利。學生還可以通過網站和相應的媒體平臺了解各種主題，當然需要家長陪同。這不僅可以進行更深入的學習，還可以增強學生的學習能力，讓學生成為課堂上的主角。最終，它可以促進學生的個性發展，并能因材施教。在這樣的環境下，教師可以設計微課，建立專門的網站和資源庫等，讓學生得到更好的教育，選擇學習環境。

二、信息化背景下小學學科有效教學的策略

（一）轉變教學觀念

積極改變大多數教師的觀念和觀念，不要堅持一種適合所有方法的措施。我們需要通過積極引導他們增強學習和使用工具的信心來激發拒絕使用數字教學工具的教師的潛力。例如，在我們這樣落后地區的農村小學，并不是所有的教師都需要“一刀切”地熟練使用信息化教材。相比之下，善于使用信息化工具的教師可以通過一系列的課堂活動在課堂上展示自己的教學，讓教師在實際課堂上看到使用這些設備的全部好處，從而對教學產生不利和刺激。學習。.設備興趣和向他們應用設備的愿望。因為人們有一種不服輸甚至不服老的心態，如果一些對信息設備操作知之甚少的老師看到這些“孩子”是可以免費使用的。在別人的手中，教室里的氣氛是熱烈的。并且課堂效果好，然后他們就有了進入這個領域的想法和愿望。此時，相關部門的負責人會順勢而為，管好形勢，自然會大顯身手。說起來容易做起來難，而且不會通宵達旦。但是，只要大家齊心協力，有效行動，教師使用信息工具的積極性就不會像死水一樣。

（二）切實提升教學效率與成果。

受偏遠農村交通狀況、資源匱乏、信息中斷等多方面因素影響，農村學校人手不足。此外，與中年教師相比，青年教師新潮、敏捷、胸襟開闊，有助于為學生提供新的教學理念、學習方法和新知識。農村小學普遍存在青年教師資源薄弱、師資隊伍老齡化嚴重、學科結構不平衡、教師一職多發等問題。因此，信息化教學的引入可以彌補師資的不足。同時，深挖網絡資源，巧妙利用網絡平臺，可以為學生提供優質的在線課程和教學視頻，讓學生享受到更優質的教學資源，也有助于優化傳統教學理念和方法，使學生與更新的思想、知識和學習方法進行互動，有效地提高教學效率和效果。

（三）體現學生主體地位

課堂運用信息技術無形中傳遞知識，提高了知識傳遞的速度和效率，同時更加注重課堂新知識的有效激發，注重人與師生的全面發展，全心全意投入，視野開闊和經驗教育。教學中，生動的畫面、激情的場景、激動人心的時刻等情景都能吸引學生，師生關系不再是你教“1”我學“1”的機械互動，老師也不再是個別老師。說到solo，師生是一種民主、平等、自由、寬容、激勵、信任和幫助的關系，是一種“同伴”的關系。雙方相互接受、相互尊重、相互理解。學生在教師傳授的知識中成長。教育是通過與學生“對話”，實現知識、智慧、人生價值與意義的共享。教師可以通過利用現代信息技術、網絡技術、搜索功能以及大型數據庫、課程教材和學習資源的強大功能，積極引導學生獲取、收集、分析和組織學習豐富的教學內容，實現高效學習結果。例如，“夜間飛行之謎”一文描述了科學家通過蝙蝠飛行發現雷達的過程。學生很難自己想象這個過程。此時，教師引導學生提問太空中可以觀察蝙蝠的飛行、雷達的原理和飛機的飛行。虛擬實驗可以讓你同情他們。跟隨文中的科學家解決難題。學生獨立討論。教師和學生成為相互交流和討論的過程。在積極、平等的對話中，學生獲取知識，激發思維。在使用信息技術的課堂上，教師可以提供多種材料和多種學習方法。在課堂上，學生的掌握程度不同，在知識積累、接受能力、學習能力和特殊興趣方面也存在差異。信息技術可以幫助教師選擇適合每個學生特點的學習方法，進行有針對性的教學，增強學生的自主性，拓展學生的思維，拓寬學生的知識視野，突出學生的專業地位，給學生充足的自主學習的機會，從而促進學生的全面發展。

（四）有利于培養學生的綜合素養

興趣是學生有效學習的基礎。如果學生能夠對學習產生濃厚的興趣，他們的學習熱情和獲取知識和技能的自由度就會大大提高，從而使他們能夠參與到教育項目中來。計算機連接課能有效整合網絡信息技術和設備呈現信息，為學生提供視覺和聽覺的關注，激發學生對信息的好奇心，激發好奇心。例如，以中文為例，教師可以提取圖片、電影、視頻等形式的文字內容，以有趣、清晰、簡潔的方式呈現信息，激發學生的興趣，激發學生的興趣。學生的興趣。學生從過渡學習到自主學習;使用數學實例，在數學教學和算法方面，教師可以選擇適合教學和可視化不尋常的數學知識的軟件，幫助學生理解學習、音樂、藝術等的深度。話題實例，教師可以在線——使用視頻課程為學生創造優美的藝術環境。網絡資源豐富，學習方式多樣，學生可以在線收集重要課程，獲取更多知識，拓展學生視野，開拓學生新思路，提高學生技能創造力。

結語

綜上述，信息技術與學科教學的深度融合，不僅是對課堂教學手法的創新與創造，還是對教學形式和學習方式的一種突破。教師應以信息技術為基礎，創新教學模式，滿足學生的個性化學習需求，從而使學生獲得更深層次的提升。同時，教育信息化的有效運用，可以幫助教師和學生更好地展開教與學活動，使課堂效果不斷得到優化。在今后的教學工作中，教師應以學生為本，不斷豐富教學內容，優化教學模式，從而為學生的未來發展打下堅實基礎。

參考文獻：

[1]姜雯.立足智慧校園建設，打造小學信息技術精品課堂[J].試題與研究，2020（23）：64.