淺談小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂的構(gòu)建

成文靜

摘要：新課改后的小學(xué)數(shù)學(xué)課程要求教師的數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)向多元化方向發(fā)展，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生由被動(dòng)向主動(dòng)轉(zhuǎn)變，每個(gè)學(xué)生都要利用自己的實(shí)際經(jīng)驗(yàn)與外部環(huán)境互動(dòng)，創(chuàng)造出一種全新的經(jīng)驗(yàn)，而不是一味地接受教師的死板的理論灌輸和強(qiáng)化題海戰(zhàn)術(shù)。小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)要根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，設(shè)計(jì)出科學(xué)、合理的課程主體，采用現(xiàn)代化的教學(xué)方法，將生活實(shí)踐與課堂教學(xué)相結(jié)合的新課程。充分激發(fā)小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓他們真正認(rèn)識(shí)到，數(shù)學(xué)不再是書本上的死物，因?yàn)橛腥さ臄?shù)學(xué)活動(dòng)無(wú)處不在，充分利用各種教學(xué)資源，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立合作、主動(dòng)探索的精神。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);高效課堂;措施

引言

作為其他學(xué)科的基礎(chǔ)，小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)價(jià)值受到人們的高度關(guān)注。但是，隨著我國(guó)教育改革的深入，目前的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂環(huán)境已經(jīng)發(fā)生了很大的改變。在小學(xué)數(shù)學(xué)教育工作中，由于傳統(tǒng)的課堂教學(xué)觀念被廣泛采用，導(dǎo)致教師缺乏對(duì)當(dāng)前的課堂教學(xué)環(huán)境進(jìn)行深入的反思，從而導(dǎo)致了觀念教育的成效。為了改進(jìn)目前的教學(xué)狀況，解決傳統(tǒng)的教學(xué)方式的不足，我們要進(jìn)一步探索新的教學(xué)模式，構(gòu)建高效的數(shù)學(xué)課堂，增強(qiáng)課堂教學(xué)的針對(duì)性，保證課堂教學(xué)的目的。

一、構(gòu)建小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)高質(zhì)量的重要性

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，高效的課堂教學(xué)一直是核心，要想獲得良好的教學(xué)效果，就必須把握好課堂這個(gè)重要的教學(xué)陣地。小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)基本上都是在課堂里進(jìn)行，因此，如何提高數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)效率已成為教師和學(xué)生們關(guān)心的問(wèn)題。在教學(xué)資源有限的情況下，如何合理地運(yùn)用有限的教學(xué)時(shí)間成為每個(gè)教師面臨的難題。傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)課堂，因?yàn)槭艿浆F(xiàn)實(shí)條件和教師課堂思維的限制，在課堂上沒(méi)有充分利用45分鐘，造成了課堂教學(xué)的低效，以至于老師只傳授了一些基本的數(shù)學(xué)知識(shí)，而缺少練習(xí)和深入學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。新課改后，適時(shí)地提出了“小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂”這一概念。從小學(xué)數(shù)學(xué)的概念出發(fā)，我們發(fā)現(xiàn)，想要有效地提高小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)效率，首先必須從課堂上提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂上，構(gòu)建一套有效的數(shù)學(xué)課堂，不僅能提高課堂教學(xué)效率，而且能改變教師的課堂思維與教學(xué)方式。所以，如何在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中建立一套行之有效的數(shù)學(xué)課堂顯得尤為重要。

二、小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)現(xiàn)狀

1.教師在教學(xué)時(shí)使用的教學(xué)方法不恰當(dāng)。

很多時(shí)候，老師們?cè)谏蠑?shù)學(xué)課的時(shí)候，都會(huì)采用滿堂灌的方式，不管學(xué)生們有沒(méi)有完全的理解，但是老師們卻沒(méi)有足夠的時(shí)間去關(guān)注這些問(wèn)題，這就導(dǎo)致學(xué)生的數(shù)學(xué)成績(jī)?cè)絹?lái)越差，以至于學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的興趣也越來(lái)越少。

2.仍然受應(yīng)試教育的束縛。

歷來(lái)都受到了書讀百遍其義自見(jiàn)的教育思想的影響，這種思想，在現(xiàn)在的教育體系中，尤其是在小學(xué)的時(shí)候，更是如此。在這種情況下，一些數(shù)學(xué)教師還采取了“重復(fù)教學(xué)”的教學(xué)模式，讓學(xué)生們死記硬背，許多學(xué)生也只知其然不知其所以然。有些老師認(rèn)為，如果學(xué)生能把所有的問(wèn)題都解決了，那就是對(duì)所有的東西都了如指掌。尤其是在數(shù)學(xué)課上，很多老師都是讓學(xué)生死記硬背，而不是用一種簡(jiǎn)單直接的方法來(lái)解釋，這就導(dǎo)致了數(shù)學(xué)課上的內(nèi)容變得更加枯燥，讓學(xué)生們對(duì)數(shù)學(xué)的理解變得更加的枯燥。

3.教學(xué)方式單一。

在新課程理念的推動(dòng)下，教學(xué)手段將成為課程改革的一個(gè)重要內(nèi)容。然而，就當(dāng)前的小學(xué)數(shù)學(xué)教育現(xiàn)狀來(lái)看，其教學(xué)方式并沒(méi)有發(fā)生重大的突破性變化，依然是以傳統(tǒng)的、單一的方式為主。老師們依然是教室里的演講人，而學(xué)生們則在教室里認(rèn)真地聽(tīng)老師講課，做筆記。掌握基本的數(shù)學(xué)知識(shí)，僅僅是對(duì)記憶的簡(jiǎn)單了解。很明顯，這樣做對(duì)學(xué)生的心智發(fā)展沒(méi)有好處。

三、高效數(shù)學(xué)課堂的探究對(duì)策

1.建立新型的師生關(guān)系

構(gòu)建和諧的師生關(guān)系，是保證課堂教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵。好的心理狀態(tài)可以激發(fā)學(xué)生的活力，壞的心理狀態(tài)會(huì)阻礙他們的智力活動(dòng)。因此，老師要努力營(yíng)造一個(gè)文明、和諧、公平的教學(xué)環(huán)境。在這種環(huán)境下，學(xué)生們的身體放松、思想活躍、富有創(chuàng)造力，這是數(shù)學(xué)教學(xué)中的一項(xiàng)特殊要求。在新課程標(biāo)準(zhǔn)下，學(xué)生交往進(jìn)入了一個(gè)全新的發(fā)展階段，對(duì)當(dāng)前的教學(xué)工作產(chǎn)生了深遠(yuǎn)的影響。由于學(xué)生還處于青春期，因此，他們需要的是溫暖、和諧的思想指導(dǎo)，而不是嚴(yán)格的教育。然而在實(shí)際教學(xué)中，教師應(yīng)該隨時(shí)隨地都要努力讓自己變得平易近人、和藹可親，拋棄教師資助者的權(quán)威，把每個(gè)學(xué)生都當(dāng)作自己的孩子，以尊敬自己的孩子的態(tài)度對(duì)待學(xué)生，隨著時(shí)間的推移，學(xué)生對(duì)自己的態(tài)度也會(huì)越來(lái)越友善，在這種和諧的環(huán)境下，學(xué)習(xí)知識(shí)會(huì)事半功倍。

2.引入信息技術(shù)，提高教學(xué)效率

數(shù)學(xué)教學(xué)具有很強(qiáng)的理論性和抽象性，對(duì)于抽象的知識(shí)，需要學(xué)生進(jìn)行思考。由于學(xué)生年齡特點(diǎn)，學(xué)生的抽象思考能力較弱，對(duì)抽象知識(shí)的理解也較為困難。但是，在形象思維方面，他們更傾向于表現(xiàn)形式，更傾向于表現(xiàn)出生動(dòng)、形象的知識(shí)掌握方式。在課改中，各個(gè)學(xué)校都積極引進(jìn)多媒體教學(xué)模式，運(yùn)用現(xiàn)代科技手段，利用視頻、聲音、圖像等手段，讓學(xué)生一眼就能掌握教學(xué)過(guò)程中需要的知識(shí)。

比如，在教學(xué)分?jǐn)?shù)的意義和性質(zhì)時(shí)，教師可以先讓學(xué)生了解單位1的意思，并簡(jiǎn)要闡述分?jǐn)?shù)的含義。在多媒體教學(xué)視頻中，教師可以向每位同學(xué)介紹分?jǐn)?shù)的由來(lái)及形成，使他們感受到分?jǐn)?shù)與生活的關(guān)系。在一節(jié)課之后，教師會(huì)在課堂上提出一些問(wèn)題，讓同學(xué)們自行思考，或者將他們分成不同的小組，以便在課堂上就問(wèn)題進(jìn)行溝通。運(yùn)用計(jì)算機(jī)技術(shù)進(jìn)行多媒體教學(xué)，不僅可以提高課堂教學(xué)的效率，還可以促進(jìn)師生間的互動(dòng)，增加課堂氛圍，增加學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解。此外，教師也可以在多媒體教學(xué)中設(shè)置一些短小的練習(xí)，讓學(xué)生可以靈活地使用所學(xué)到的知識(shí)，提高課堂效率。

3.充分注重對(duì)學(xué)生思維的訓(xùn)練

數(shù)學(xué)是一門邏輯很強(qiáng)的學(xué)科，具有抽象性、精確性和通用性。而數(shù)學(xué)教學(xué)又是對(duì)學(xué)生進(jìn)行數(shù)學(xué)思維活動(dòng)的一種教育。無(wú)論在什么情況下，培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思考能力是數(shù)學(xué)教學(xué)的關(guān)鍵。許多專家學(xué)者都認(rèn)為，一節(jié)課的成功與否，取決于教師是否能夠促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展，以及學(xué)生是否能夠主動(dòng)地參與到學(xué)生的思維活動(dòng)中。因此，筆者認(rèn)為，要達(dá)到以上所說(shuō)的效果，教師不僅要精心設(shè)計(jì)課程，還要有豐富的實(shí)驗(yàn)知識(shí)和高超的組織技巧，這樣才能讓每一個(gè)學(xué)生在不同的情況下，都能得到相應(yīng)的發(fā)展。

4.注重教學(xué)內(nèi)容梯度的把握

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，由于學(xué)生的思維處于逐步發(fā)展和形成的階段，學(xué)生的思維水平和學(xué)習(xí)能力還不夠強(qiáng)，所以教師的引導(dǎo)是非常必要的，教師不能很好地把握好這一點(diǎn)，課堂上的教學(xué)方法也相對(duì)簡(jiǎn)單。因此，教師應(yīng)合理地拓展相關(guān)的教學(xué)內(nèi)容，循序漸進(jìn)地提高難度，使其在培養(yǎng)學(xué)生的自信心的同時(shí)，逐漸增強(qiáng)其學(xué)習(xí)的能力。在課堂上，教師先引入一些基本的概念，讓學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的基本知識(shí)有一個(gè)初步的了解，然后再通過(guò)講解一些具體的問(wèn)題，逐漸地提升教學(xué)的難度，讓學(xué)生在解決問(wèn)題時(shí)，獲得一種成就感，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生的突破和提高。

結(jié)語(yǔ)

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，要根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展程度和已有的經(jīng)驗(yàn)，營(yíng)造出一種生動(dòng)的情境，把新的知識(shí)化為有源之水。著重于培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立思考能力、交流與合作能力、引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行判斷、思考、拓展思維空間等。

參考文獻(xiàn)：

[1]王建嶺.創(chuàng)設(shè)情境優(yōu)化小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)[J].現(xiàn)代教育探索，2014（3）.

[2]韓向平.如何打造農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂[J].課外數(shù)學(xué)，2011（5）.