基于微課應用初中英語課教學時效性探究

何艷蘭

摘要：在多元信息化時代背景下，初中英語教師在教學中需要不斷更新教學觀念，豐富教學方法，善于采用日益更新的多媒體教學手段。信息技術開啟“微時代”，在此背景下微課應運而生，微課作為一種新型的輔助教學手段，具有時間短、內容精悍、重點突出、靈活便捷的特點。能夠有效激發學生英語學習興趣，煥發起英語課堂的活力。本文將具體探究初中英語教學中微課資源的運用，借此突破時空地域局限，開闊學生知識視野，讓學生實現隨時隨地的高效學習。

關鍵詞：初中英語;微課資源;教學策略

引言：隨著新課改工作深入展開，初中英語教學出現明顯變化，微課也得到普遍應用。對于英語教師來說，必須要認識到微課教學的重要性，尤其是要對注意事項有切實的了解，如此方可保證微課在初中英語教學中得到充分應用，這樣才能使得教學更具實效性。

一、微課在初中英語教學中的應用價值

在信息化教學背景下，教師在初中英語教學中積極應用微課，不僅是英語教育改革的必然趨勢，也可以對學生英語核心素養的形成和發展產生非常積極的影響。經過深入分析研討，筆者歸納了兩點微課在初中英語教學中的應用價值：第一，應用微課可以激發學生的英語學習興趣。微課整合了英語課程知識、互聯網學習資源以及多樣化的信息表現形式，是一種非常新穎的教學模式，教師在英語教學中積極應用微課，不但可以改善枯燥的課堂氛圍，也能充分激發學生的英語學習興趣，從而提高英語教學效率。第二，應用微課可以構建智慧型英語課堂。智慧課堂是一種創新的教學概念，也是新課標對初中英語教學提出的新要求。教師加強微課應用是構建英語智慧課堂的主要途徑，不但符合新課改的指導思想，也能促進信息化英語教學模式的成熟。

二、微課在初中英語教學中的有效應用策略

（一）課程趣味導入，激發學習興趣

課堂導入是教學活動的重要環節，良好的課堂導入能起到引人入勝的教學效果。在教學中為了迅速點燃學生的學習熱情，引領學生投入到課程中，教師可以運用微課教學模式，通過音頻影像給學生營造生動形象的體驗式教學情境，使學生快速融入教學氛圍中。學生也能夠在教師所展示的微課資源中，激發英語學習欲望，更為積極主動地參與課堂學習。

（二）利用微課促進學生高效學習

受傳統應試教育的影響，初中階段的英語教師往往會更多地關注學生的學習成績，為了更好地提高學生的學習成績，常將視野局限在課本之內。這樣的教學方式僅僅滿足了學生的基礎知識學習，很難提高學生的綜合能力，也不能更好地開闊學生的視野，學生的知識儲備不夠豐富，阻礙了學生學習效率和學習質量的提升。為了更好地滿足當前教育教學的需求，教師可以積極制作微課課程，豐富課堂教學內容，拓寬學生的視野，以此來培養學生的綜合能力。在初中英語教學過程中應用微課，也可以使學生對各種新的知識和技術有更透徹的了解，可以讓學生在此過程中感受到世界各地的風土人情，讓學生在更具趣味性的課堂中學習，開闊學生的視野，為英語學習打下良好的基礎。

（三）利用微課完成教材內容梳理

微課用于英語教學的最直觀表現，是幫助學生利用視頻完成對所學知識的復習。這種教學模式能讓學生更加快速并準確地分析出自己對哪些知識還不夠了解。教師利用微課展示英語教材中的重點內容，讓學生通過聽力測試和分析教材原文，認知其有哪些關鍵語句還沒有理解，減少學生在做課后習題過程中需反復查閱教材對比參考答案的行為，讓學生先完成課后習題，再分析習題的答案，最終掌握英語語法。之后，教師再利用微課讓學生完成填空或閱讀理解的習題部分，補充相關詞匯和語法，提醒學生哪些是易錯點。最后在對教材中所有的詞匯進行必要的梳理以及利用微課教學模式的講解，使學生能認真復習，學會每個詞匯運用在句式或寫作中的方法。從而促使每個學生都能對自己的學習情況進行深度剖析。教師還可以利用微課結合常見的詞匯記憶方法和閱讀理解文章分析方法進行教學，為學生展示針對其所學內容進行復習的方法，幫助他們積累學習和復習的方法和思路，促使學生英語復習水平不斷提升，從而對英語各個部分知識內容的銜接理解更加深刻，獲得理解能力和記憶能力的提高。

（四）利用微課展開英語主題教學探索

學生要在課堂上發揮自己的表達能力，需沉浸在一個相對舒適和良好的課堂環境中，并對所掌握的語言知識進行一定的理解。這樣，他們的語言表達能力才能有所提高。在英語學習中，如何將想法順利地表達出來，屬于平衡語感和語言內容的學習方向。而且大多數學生在運用英語的過程中，也更在乎他人能否理解自己表達的內容。教師可利用微課幫助學生認知其在表達語言的過程中帶給他人怎樣的印象，進而引導學生了解一些經常用于口語交際的英語表達方式，并針對他們在書面形式上的英語學習，展開主題教學活動的相關探索，以此提高學生的英語表達能力。教師可以通過微課展示與人交往的文明詞匯，使學生將口語學習過程中的特殊用法帶入書面表達。這樣一方面可以鍛煉學生的英語邏輯思維能力，使他們更加注重書面表達英語的語感，提高英語表達能力;另一方面，針對如何準確表達意思等內容展開教學探索，能使學生進一步掌握英語知識，不斷提升書面表達能力以及鍛煉口語交際能力。

（五）微課在互動練習中的應用

合理、有效的互動練習可以幫助學生更好地鞏固所學知識。在初中英語教學中，基本每一節英語課中都會穿插不同形式的互動練習。在傳統的課堂中，教師往往會采用課后練習或者口頭提問等形式開展互動練習，這種教學模式相對枯燥，很難激起學生的參與興趣，教學效果常不盡如人意。教師可以通過互聯網選擇一些有趣的內容，制作成游戲微課。在樂中學，享受學習。

結論：綜上所述，教師在初中英語教學中應用微課，既可以推動英語教學改革，也契合當前的信息化教學背景，是完善學生英語核心素養以及綜合素質的必要舉措。因此，在初中英語教學中，教師必須深刻明確微課的應用價值，結合學生興趣愛好精心設計制作微課，利用微課引導學生開展預習、復習以及合作探究，同時借助微課功能為學生創設多樣化的英語學習情境，構建更加創新的英語教學模式、提高英語教學質量，從而實現微課在初中英語教學中的高效應用，發揮微課教學的最大化作用，進而推動教學工作的順利開展。

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本文系賀州市課題《新課改背景下微型課堂在提升初中生英語學習能力的研究》（課題編號：2021C141）階段性研究成果。