淺析初中語文德育教育有效策略

阿旺巴桑

摘要：德育對培養學生的良好品質、健全人格等有著重要的促進作用。語文教師一定要注意課堂教學與德育的結合，借助多種教學手段，使德育實現高效滲透。在以后的教學工作中，教師要幫助學生樹立良好的人生觀與價值觀，以便培養出更多高素質的優秀人才。本文立足于初中語文教學角度，對初中語文德育教育有效策略的進行研究，希望以下內容具有一定參考價值。

關鍵詞：初中語文;德育;課堂教學

引言：初中時期是學生形成正確價值觀、人生觀的重要階段，而語文學科中蘊含著豐富的德育素材，在語文教學中對學生進行德育，更有利于培養學生良好的品質，促進其全面發展。因此，教師要注重挖掘與整合語文學科中的德育素材，確立合理的德育主題，根據學生的特點將德育滲透于語文教學過程中。這既是教師對學生實施德育的重要途徑，也是學校開展德育工作的重要形式。隨著課改的不斷深入，德育教育越發重要，為了保證教學質量，對初中語文德育教育有效策略德研究有著鮮明的現實意義。

一、在初中語文教學中滲透德育的意義

從初中語文教材的具體內容來看，思想教育覆蓋的范圍非常廣泛，所摘錄的真實案例相對較多，為開展德育奠定了堅實的理論基礎。在語文教學中實施德育是教學的重點，也是實現其育人功能的重要途徑。語文教學不僅要注重培養學生的語用能力，還要提升學生的道德認知實踐能力。

實際上，語用知識與道德認知在語文教學中是水乳交融的關系，二者相輔相成。學科德育是學校開展德育工作的有效途徑之一。語文學科在實施德育方面有著得天獨厚的優勢。語文德育是以語言技能的培養過程為依托的，德育主題與語用知識之間是密切聯系的，具有相互印證的作用。德育由于有語言技能學習這個載體，也就避免了空洞說教，更具說服力與感染力。

學校是培養人才的主陣地，教師要認識到在語文教學中滲透德育的重要意義，促進學生的成長與發展。一是在語文教學中進行德育滲透，可以有效促進學生正確價值觀的形成。這是因為初中語文教材編選大多是文質兼美的語篇，不僅具有審美性，還具有很強的思想性，教師可以引導學生挖掘與提煉文本意旨，針對學生存在的思想道德問題進行有針對性的教育，從而提高學生辨別是非的能力，促進學生道德品質的形成。二是在初中語文教學中實施德育，有利于促進學生日常行為的轉變。目前，初中生的價值觀還沒有最終形成，極易受到外界不良因素的影響，而語文教學中人文情懷的熏陶，可以促使學生的思想與道德認知發生變化。因此，教師可以通過語文德育滲透與道德實踐活動相結合的方式，促使學生道德認知的內化。三是在初中語文教學中實施德育，可以把學校德育工作落到實處。德育是學校教育教學工作的重點，是教育教學管理體系中的重要組成部分。在語文教學中，教師要重點分析情感態度與價值觀目標所蘊含的德育主題，在教學中注重人文氛圍的營造，促進學生形成正確的人生觀、價值觀和世界觀。

二、初中語文德育教育有效策略

（一）深挖教材，進行德育滲透

語文課程不僅具有人文性，而且具有思想性，它蘊含著非常豐富的思想和良好的精神品質等。在語文學科中進行德育滲透，能夠取得十分理想的效果。在語文教育工作中，教師需要深挖教材，引導學生關注文章的觀點和蘊含的思想情感等。在語文教學過程中，教師要注重引導學生提出問題，并且引導學生搜集資料，挖掘文章的深層含義。這樣不僅能提升學生的語文水平，也能升華語文素養，培養優秀的思想品質，獲得良好的德育效果。

例如，在人教版教材中，在學習新聞的相關內容時，不僅要引導學生掌握新聞要素，而且要關注新聞內容，學習新聞中人物的優良品質。教師要結合學生的實際生活，引導學生在生活中實踐這些品質，從而提高學生的道德修養。例如，艱苦奮斗的精神、敢于拼搏的精神、堅韌不拔的精神等，這些都是值得學生學習的品質。深挖語文教材，對學生實施德育滲透，能夠為學生打下良好的思想基礎，促使學生終身向好發展。這樣不僅能提高課堂質量，也能夠完成立德樹人的任務。

（二）借助德育故事，進行思想熏陶

在語文教學工作中，教師可以借助德育故事，對學生進行思想熏陶。教師需要創新教學模式，避免傳統的“填鴨式”教學模式。只有不斷創新工作模式，對學生進行興趣培養，提高學生語文學習的積極性，才能避免學生的反感心理，提升教育的效果。在課堂上，只有學生的學習熱情高漲，主動性增強，才能更好地調動學生的積極性，提升專注程度與理解程度，進而優化學習效果。教師要分析班級學生的狀況和教材內容，以提高教育的針對性。通常情況下，借助德育故事，可以顯著提升學生的興趣，促進學生的參與，進而提升德育效果。

例如，在人教版課本中，在講解《我的母親》這篇文章時，可以為學生補充一些相關的故事。同時，引導學生開展分組合作，針對這些故事進行交流探討，分析故事主人公的品質，從而引導學生深入了解文章。針對不同的課文內容，可以為學生提供豐富多彩的故事，并且引導學生進行交流與探討，從而逐步培養學生良好的思想品格。只有這樣，才能在提升語文水平的基礎上，實現較好的德育效果。

（三）融合價值觀念，培育積極的思想情感

在初中語文教學工作中，教師要結合課本內容，對學生進行價值觀念以及積極思想情感的培育。尤其是在當前，學生獲得社會信息的途徑更加廣泛，獲得信息的來源也更加多樣化，在這種多元化的大環境中，學生往往容易受到他人影響，從而走入思想誤區。尤其是在初中這個階段，學生的思想尚未完全成熟，正處于一個快速發展的時期。只有抓住這一黃金時期，對學生實施思想以及價值觀的引導，才能保證學生健康發展，保障學生茁壯成才。

例如，在人教版課本中，當學習《變色龍》時，就可以實施德育，做好思想道德的培養工作。一方面，教師可以借助多媒體設施，為學生播放一些關于變色龍的視頻，讓學生對變色龍產生直觀的了解，進而幫助學生更好地理解文章內容。另一方面，教師可以組織學生分組討論。如“變色龍在遇到什么情況時會變色？”“《變色龍》中的故事給人哪些啟發？”通過交流與探討，不僅能增加學生對文章的了解，也能夠讓學生體會到文中的情感，從而促使學生形成正確的認知，引導學生堂堂正正做人，形成良好的品格。

結論：總而言之，在立德樹人的基礎上進行德育不僅有助于提升學生的語文水平，而且能提升學生的思想水平，促使其全面發展。通過德育滲透，可以培養學生正確的價值觀念和良好的學習習慣。無論是對學生的學習，還是對學生的生活，都具有重要的意義，不僅能促使學生身心健康，而且能夠促進學生良性發展。

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