立德樹人背景下高職院校舞蹈課程思政的實踐

摘要：在進入信息化時代后，人們能夠利用互聯網接觸到各種不同的文化理念，使得年輕學生的思想受到了巨大沖擊。相比于其他專業，舞蹈專業的學生在思想以及文化層面較為敏感，經常會接觸到一些外來文化。為了能夠有效推進課程思政的內容，舞蹈專業教師就要充分滲透“立德樹人”的理念，促使學生在完成知識學習和技能掌握后，還能有著優良的道德素養。本篇文章主要描述了課程思政的內涵，探討了舞蹈專業“課程思政”的實施現狀，并對于問題的處理方法發表一些個人的觀點和看法。

關鍵詞：立德樹人;高職教育;舞蹈課程;課程思政

引言：對于立德樹人而言，一直都是教育工作的核心，也是學校發展的基礎。因此，高職學校在開展思政教育工作的時候，就需要將立德樹人理念滲透進來，以此展開教學工作。特別是舞蹈專業，可以有效培養諸多具有優秀個人素養的人才，進而為社會的發展創設良好條件。

一、“課程思政”的內涵

對于立德樹人來說，一直都是我國人才教育的核心。高職院校應當積極履行立德樹人的基本職責，圍繞“培養怎樣的人才”為目標，貼近時代發展要求，以此完成人才培養工作。而“課程思政”是立德樹人的前提之下，有效挖掘教學活動的所有思政元素，促使教師和學生能夠共同參與進來，將學生的發展作為核心，要求所有課程都能將育人的職責發揮出來。通過長期努力，學生們的整體水平就會提升，并有著優良的個人素養，進而為其未來的個人發展帶來了諸多幫助[1]。

二、舞蹈專業課程思政的實施現狀

（一）教師缺乏德育意識

對于舞蹈專業的學生來說，思政課程是其參與思政教育的主要方式。然而，當前很多教師自身缺乏應有的德育意識，特別是一些文化課教師，他們覺得自己的科目和德育教育存在距離，很難融入，就沒有嘗試將相關思政元素滲透進來，導致學生們接觸課程思政的機會有所減少。此外，少部分教師自身理想信念不強，并未提高自我要求，實際行動缺乏標準，在言行舉止上不僅沒有對學生起到積極引導的效果，反而還會有負面影響，進而限制了學生的自身發展。

（二）規章制度不完善

當前普遍高職院校在對教師進行考核的時候，都從道德、能力、業績層面入手。這其中，能力和業績是重點部分。而對于道德方面，并沒有制定一個較為合理的考核模式。盡管很多院校都認識到了課程思政的價值，但在頂層設計方面，相關內容仍然處在缺失的狀態。特別是專業人才的培養，都沒有相關要求和基本目標，在師資團隊打造上，也沒有做到針對性培養，而在管理機制方面，也沒有進行優化和完善。如此一來，課程思政的開展效果自然無法令人滿意[2]。

（三）課程育人資源挖掘不到位

當前一些高職院校在推進課程思政理念的時候，一直存在育人資源挖掘不到位的情況。主要表現便是部分教師未能充分掌握教育內容和技巧，自然也不知道運用怎樣的方法對資源展開挖掘。舞蹈專業理應將理想信念作為核心，將愛國主義作為重點，道德教育作為基礎，引導學生逐步形成優良的科學思維。但是，很多教師對課程思政了解不到位，知識基礎十分匱乏，無法對其中的各類資源進行探究，進而導致教育效果大幅度下降。

三、舞蹈專業課程思政問題的處理方法

（一）做好師資團隊建設

高職院校是培養技能型人才的場所，促使學生們能夠掌握一些具有實踐效果的基本技能，從而在未來走向社會時，可以找到令自己滿意的工作崗位。因此，教師團隊的綜合水平會直接影響思政教育的效果。為此，教師就要有效開展課程思政，讓思政教育的價值能夠全部滲透到教育工作的每一個環節。此外，教師自己也要不斷完善自我，提高個人修養，強化職業感，并有著更高的精神追求，正確認識思政教育的價值，給廣大學生們提供更為優質的教育服務。

（二）打造教學體系

基于舞蹈教學的基本規律，考慮高職院校各個專業的建設特色，以此進行培養方案展開制定，逐步構建一個具有綜合性特點的教學體系。這其中，包括基礎課程、專業課程、實踐課程，逐步明確“課程思政”的重點部分。促使學生們能夠在課堂教學中，得到知識熏陶，并依靠實踐練習進行強化[3]。

（三）做好內容建設

針對高職舞蹈專業，打造一個特有的課程目標，具體包括價值塑造、能力培養以及知識傳遞。由于舞蹈教育屬于藝術教育，因此在對課程思政元素挖掘的時候，可以嘗試從家國情懷以及文化修養方面入手。例如，教師在進行舞蹈教學時，可以為其指導一些能夠展示我國特有文化的舞蹈，鼓勵其練習，從而對中國歷史文化產生全新的認知，并有著強烈的喜愛之情。而在練習的過程中，由于部分動作難度較高，學生們常常碰壁。此時教師就能為其展開指導，鼓勵其克服難關，從而形成不畏困難的良好精神。

（四）加強資源建設

為了保證課程思政教育工作得到有效推進，教師就要對相關資源展開搜集。高職教材中的資源有限，教師可以嘗試在網絡中搜索，以此打造一個特有的資源庫。此外，高職院校還可以和其他學校進行合作，對自身資源庫進行共享，以此建立分享平臺。學生們需要尋找資源時，就可以登錄該平臺，自由獲取。

（五）創新資源融入方式

改革是當前教育工作的基礎，通過持續改革，能夠讓舞蹈課程不斷創新，充分展現出實際效果，為學生的發展提供幫助。為了能夠滲透課程是元素，教師自然需要在方法層面持續研究，積極探索。除了能夠激發學生熱情外，還能幫助其完成知識。由于舞蹈屬于藝術類活動，教師的滲透不要過于直接，最好能夠體現出潛移默化的效果。例如，在進行舞蹈教學的時候，教師就可以思政元素點評如果你人進來，依靠特定的舞蹈教學內容，完成品德教育，在鍛煉學生技能的同時，還能讓其認識到團隊的價值，強化合作意識，有著更高的凝聚力?；咏虒W也是非常有效的方式，適合多個舞蹈表演，教師可以將班級學生分為多個小組，讓其自主探究，自主創設舞蹈游戲，以此對相關動作展開練習。如此，學生們的興趣就會越發濃厚，并真正愛上舞蹈練習，形成優良的個人習慣[4]。

四、結束語

綜上所述，為了有效配舞蹈專業的人才，當前高職院校教師就要時刻貫徹立德樹人的基本理念。除了要進行知識講解外，還要對學生的道德素養進行培養，通過開展課程思政，幫助學生不斷提高個人水平。通過長期努力，學生們的整體能力就會提高，進而為其個人發展帶來了諸多益處。

參考文獻：

[1]李勤.立德樹人背景下高職院校"課程思政"實施路徑探析——以長沙航空職業技術學院為例[J].辦公室業務，2021（4）：3.

[2]張丹丹.立德樹人理念背景下高職院校思政課教學方式改革[J].知識文庫，2018（12）：1.

[3]陳薈潔，黃海菲.立德樹人視域下高職院校＼"課程思政＼"融合發展模式探索[J].教育與職業，2019（14）：4.

[4]盧巧蘋.立德樹人背景下課程思政融入高職英語教學的路徑研究[J].校園英語，2020（24）：2.

課題：廣西幼兒師范高等?？茖W校2021年度校級課程思政研究項目：“凝練”元素、“融入”課堂、“開拓”路徑：高職舞蹈創編課程思政研究與探索（項目編號：2021YZKCSZB05），階段性成果之一。

作者簡介：王笛（1985.11），男，漢族，籍貫：河北任丘，研究生學歷，工作單位：廣西幼兒師范高等?？茖W校，職稱：講師，舞蹈學（表演、教育、編導）方向。