在音樂課堂上如何培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)

張娜

音樂課程的重要性在素質(zhì)教育背景下愈加突出，其主要表現(xiàn)在教師通過音樂教學(xué)提升學(xué)生的鑒賞能力、審美意識(shí)，陶冶個(gè)人情操和品質(zhì)，同時(shí)也給學(xué)習(xí)生活增添色彩，促進(jìn)學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展。本文重點(diǎn)分析一下在小學(xué)音樂課堂上如何培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)。

一、創(chuàng)設(shè)音樂情境，豐富情感體驗(yàn)

音樂不同于其他文化科目的特點(diǎn)在于，學(xué)生雖然在學(xué)習(xí)過程中需要了解一些基礎(chǔ)的音樂知識(shí)和概念，但是最重要的是通過音樂結(jié)構(gòu)和旋律來獲得不同的情感體驗(yàn)。比如，在學(xué)習(xí)《大樹樁你有幾歲》時(shí)，教師可以通過多媒體播放視頻，向?qū)W生展示一下什么是年輪，年輪代表了什么，然后再適時(shí)引入教學(xué)內(nèi)容。這樣學(xué)生既能感受歌曲歡快的旋律，又能深入體會(huì)其中的情感。

二、重視音樂鑒賞，提升審美能力

音樂鑒賞是小學(xué)音樂教學(xué)的重要內(nèi)容，教材中列為音樂欣賞的曲目都具有一定的代表性，教師應(yīng)將這些經(jīng)典音樂有效利用起來。比如，在欣賞《盧溝謠》時(shí)，教師可以先給學(xué)生簡(jiǎn)單講解一下盧溝橋這個(gè)地方發(fā)生的“七七事變”、作者李明圣與盧溝橋的淵源，以及作者為什么要?jiǎng)?chuàng)作這首歌謠。這樣學(xué)生就能對(duì)歌詞內(nèi)容有一定的理解，體悟到歌曲中的愛國(guó)情懷，從而自覺提升自身素養(yǎng)。

三、融入生活教學(xué)，增強(qiáng)理解感悟

小學(xué)生理解能力有限，教師需要在教學(xué)過程中將音樂知識(shí)生活化，以此增強(qiáng)學(xué)生對(duì)音樂內(nèi)容的理解和感悟。比如，在學(xué)習(xí)《那達(dá)慕之歌》時(shí)，教師可以將地方有特色的游戲或者節(jié)目融入教學(xué)，帶領(lǐng)學(xué)生領(lǐng)略一下那達(dá)慕大會(huì)上的游戲，并通過游戲講解那達(dá)慕的歷史和意義。這樣具有生活氣息和趣味性的教學(xué)，更容易讓學(xué)生感受民族文化，增強(qiáng)愛國(guó)情感。

四、開展實(shí)踐教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣

音樂的創(chuàng)作靈感來源于生活實(shí)踐。實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)的開展是素質(zhì)教育的要求，教師應(yīng)轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的傳授方式，創(chuàng)造更多的實(shí)踐平臺(tái)來實(shí)現(xiàn)師生之間以及學(xué)生之間的互動(dòng)交流。比如，教師可以組織音樂分享課堂，讓學(xué)生將自己喜歡的音樂分享給其他同學(xué)，在分享的過程中介紹音樂內(nèi)容，闡述自己喜歡這首音樂的原因，然后與其他同學(xué)互動(dòng)交流。同時(shí)，教師適當(dāng)?shù)亟o予學(xué)生鼓勵(lì)、認(rèn)可、評(píng)價(jià)，從而增強(qiáng)學(xué)生的自信心和學(xué)習(xí)興趣。

五、運(yùn)用信息技術(shù)，拓展教學(xué)形式

在現(xiàn)代小學(xué)音樂教學(xué)中，學(xué)生學(xué)習(xí)內(nèi)容不僅僅是唱歌，還需要了解很多基礎(chǔ)音樂知識(shí)和樂器知識(shí)，但是樂器等物質(zhì)資源并不是每個(gè)學(xué)校都能配置齊全，這就需要教師利用身邊的教學(xué)資源來優(yōu)化課堂教學(xué)效果。教師可以利用信息技術(shù)來解決樂器不足的問題，通過模擬樂器的軟件或者微課等平臺(tái)，拓展學(xué)生的學(xué)習(xí)途徑和學(xué)習(xí)方式，盡可能滿足學(xué)生的個(gè)性化學(xué)習(xí)需求，進(jìn)而推動(dòng)學(xué)生的全面發(fā)展。

總之，教師應(yīng)通過多元化教學(xué)方法的使用和各種教學(xué)元素的融入來激發(fā)學(xué)生的音樂學(xué)習(xí)興趣，強(qiáng)化學(xué)生對(duì)音樂的情感認(rèn)知，從而促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。