利用信息技術 提升化學素養

張巍

初中階段，化學教師最應該關注的，是提升學生化學學科的核心素養。初中化學屬于實踐性科目，但傳統教學往往重理論輕實踐。而數字化信息技術實驗恰恰可以改變這一現狀，在化學課堂上靈活運用化學理論知識來進行實驗，可以有效提升教學效率，達成教學目標。

在數字化信息技術實驗中要體現兩點要求：第一，需要教師在課程設計過程中加入該項目;第二，需要學生在數字化信息技術實驗中獨立完成化學實驗，以便提升學生的化學實驗操作能力。在學生完成實驗操作后，教師要對學生的實驗設計進行評價，以便學生進行優化。

一、營造教學環境

數字化信息技術實驗可以廣泛應用于課堂設計，用圖像、聲音、視頻、動畫等代替聽寫。例如，創造對話場景、故事場景、游戲場景、探索場景、情感場景等，讓學生通過視覺和聽覺盡可能多地體驗參與感、真實感。這種視覺和聽覺的刺激可以讓學生保持更好的注意力，培養良好的學習習慣。同時，數字化信息技術實驗來源于日常生活，能夠加強化學課與日常生活的聯系，使學生通過學習來理解日常生活中的現象。

二、改進教學途徑

由于學校實驗室大多受到實驗設備和材料的限制，大部分學生其實很難完全參與實驗。通過網絡平臺，教師可以找到大量的實驗材料，并通過虛擬平臺進行各種實驗。與傳統實驗不同，模擬實驗不受時間、材料和其他因素的影響。在模擬實驗中，學生可以自主選擇實驗進度，多次重復實驗，這無疑會有效加深學生對理論知識和化學實驗的理解。更重要的是，虛擬網絡技術使化學實驗成為人人都能參加的課程，安全快捷，成本低廉。

三、突破教學壁壘

化學是一門相對抽象的學科，各類元素、分子、原子等是人們肉眼無法直接觀察到的。為了讓學生更好地理解化學知識，現在越來越多的教師會通過PPT的形式來講解知識要點。跟傳統的板書方式相比，PPT更加直觀清晰，更能調動學生的學習積極性，更能加深學生對于化學知識的理解。因此，作為新時代的教師，我們要勤于學習，勇于創新，要善于運用互聯網技術的最新成果，利用好網絡教學這一新途徑。

四、優化課堂練習

在傳統的教學模式中，課后鞏固通常要通過大量重復性的練習來實現。一方面，這種方法消耗了大量的課余時間;另一方面，學生的水平參差不齊，教師無法掌握和監控學生的再教育質量。現在，我們可以通過互聯網技術打破時間和空間的限制。學生使用虛擬平臺學習，及時將學習結果反饋給教師。教師通過學習平臺了解學生的學習情況，并根據學生的問題及時調整策略，提高課外學習效率。

總之，將數字化信息技術實驗融入初中化學教學，將會有力地促進教學質量的提升和學生初中化學核心素養的發展。

（本欄責編 東 方）