“全息式”：區(qū)本化勞動(dòng)教育模式的建構(gòu)

王華月

勞動(dòng)教育是全面發(fā)展教育體系的重要組成部分。“雙減”背景下，依托課后服務(wù)開展勞動(dòng)教育恰逢其時(shí)。鄭州市管城回族區(qū)以立德樹人為核心，進(jìn)行了實(shí)踐探索，確立了“全息式”勞動(dòng)教育理念。

“全息式”勞動(dòng)教育，即創(chuàng)設(shè)能反映學(xué)生在勞動(dòng)實(shí)踐全過程中所有信息的勞動(dòng)教育。具體來說，就是基于“五育”融合，開創(chuàng)全領(lǐng)域勞動(dòng)資源，開發(fā)全要素勞動(dòng)課程，開拓全維度勞動(dòng)路徑，開展全過程勞動(dòng)評(píng)價(jià)，綜合培養(yǎng)學(xué)生勞動(dòng)素養(yǎng)，實(shí)現(xiàn)學(xué)生全面發(fā)展。

一、全息資源：開創(chuàng)全領(lǐng)域勞動(dòng)資源

我們依據(jù)校內(nèi)外可利用的農(nóng)田、果園、企業(yè)、社區(qū)、場(chǎng)館等資源，編制勞動(dòng)教育特色資源圖譜，因地制宜開發(fā)了六大勞動(dòng)教育實(shí)踐基地，制定場(chǎng)域資源開放制度，打造學(xué)校、家庭、社會(huì)多元聯(lián)動(dòng)的資源共建共享平臺(tái);評(píng)選勞動(dòng)教育資源充足、體系完善、管理規(guī)范的外國(guó)語(yǔ)牧歌小學(xué)、南曹小學(xué)、陽(yáng)光實(shí)驗(yàn)小學(xué)等三所學(xué)校為“勞動(dòng)教育示范校”;成立了九個(gè)勞動(dòng)教育共同體，借助聯(lián)席會(huì)議、主題論壇、優(yōu)課互送、成果展示等形式帶動(dòng)區(qū)域深入開展勞動(dòng)教育。

二、全息課程：開發(fā)全要素勞動(dòng)課程

基于“五育”融合，遵循大勞動(dòng)觀，我們?cè)O(shè)定勞動(dòng)課程潤(rùn)德、修能、怡美、創(chuàng)新等四維目標(biāo)，尊重兒童自身認(rèn)知能力與身體機(jī)能發(fā)育的一般規(guī)律，沖破單一、固定場(chǎng)域的限制，采用勞動(dòng)課程內(nèi)部不同勞動(dòng)內(nèi)容、不同年級(jí)勞動(dòng)課程、不同學(xué)段勞動(dòng)課程、勞動(dòng)課程與其他學(xué)科課程等四種融合策略，開發(fā)涵蓋全場(chǎng)域生活空間、耕養(yǎng)樂園、大誠(chéng)小愛、職業(yè)創(chuàng)想、創(chuàng)意工坊、學(xué)科融創(chuàng)等六個(gè)大勞動(dòng)課程群，推動(dòng)區(qū)域勞動(dòng)教育規(guī)范化、序列化、日常化發(fā)展，實(shí)現(xiàn)課程全要素育人。

三、全息路徑：開拓全維度勞動(dòng)路徑

我們大膽探索“全息式”勞動(dòng)課程的實(shí)施模式，跨越學(xué)科、學(xué)段、課堂、校園的邊界，通過主題情境課堂、項(xiàng)目化學(xué)習(xí)、勞動(dòng)文化長(zhǎng)廊、勞動(dòng)主題節(jié)日、研學(xué)旅行、勞動(dòng)課間操、農(nóng)具博覽會(huì)等豐富的實(shí)施路徑，發(fā)揮校園、家園、社園、職園、田園、創(chuàng)園等協(xié)調(diào)聯(lián)動(dòng)作用，增強(qiáng)學(xué)生沉浸式融合化的勞動(dòng)體驗(yàn)，以創(chuàng)新勞動(dòng)教育課程實(shí)施形態(tài)，打造課程實(shí)施新模式，實(shí)現(xiàn)課程全維度育人。

四、全息評(píng)價(jià)：開展全過程勞動(dòng)評(píng)價(jià)

我們建立勞動(dòng)素養(yǎng)專項(xiàng)表彰機(jī)制，設(shè)置勞動(dòng)素養(yǎng)評(píng)價(jià)與學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)融合機(jī)制，健全勞動(dòng)教育評(píng)價(jià)體系;編寫各年級(jí)勞動(dòng)實(shí)踐指導(dǎo)手冊(cè)，建立勞動(dòng)教育信息化評(píng)價(jià)系統(tǒng)，學(xué)校、家庭、社會(huì)等全員參與，記錄學(xué)生課內(nèi)外勞動(dòng)過程和結(jié)果等全部信息，實(shí)施動(dòng)態(tài)成長(zhǎng)式評(píng)價(jià)和科學(xué)智慧式評(píng)價(jià)等創(chuàng)新性評(píng)價(jià)，實(shí)現(xiàn)全時(shí)空評(píng)價(jià)、全過程育人。

經(jīng)過實(shí)踐探索，“全息式”勞動(dòng)教育收到了良好成效。區(qū)域和學(xué)校十余項(xiàng)省市級(jí)勞動(dòng)教育課題開展研究，十余項(xiàng)課程成果獲評(píng)省市級(jí)一二等獎(jiǎng);外國(guó)語(yǔ)牧歌小學(xué)被評(píng)為河南省首批勞動(dòng)教育特色校，南曹小學(xué)成為華東師范大學(xué)“五育”融合實(shí)驗(yàn)聯(lián)盟校;區(qū)域?qū)W校勞動(dòng)教育開展情況被人民網(wǎng)等多家主流媒體報(bào)道。

（本文系2021年度河南省基礎(chǔ)教育教學(xué)研究項(xiàng)目“小學(xué)‘勞動(dòng)周主題實(shí)踐活動(dòng)中表現(xiàn)性評(píng)價(jià)的研究”的研究成果，課題編號(hào)：JCJYB212401091）

（責(zé) 編 清 風(fēng)）