淺談思維導圖在初中英語寫作教學中的應用

陳春娥

摘要：在當今的教學實踐中，思維導圖是一種非常重要的教學手段。如何將思維導圖運用于初中英語寫作教學，顯得尤為重要。它能夠擴展學生的寫作思路，增強英語的組織和英語的結構。結構化寫作的最終目標就是要使學生的寫作水平得到提高，從而實現有效寫作教學。本文通過對思維導圖的精妙運用，對初中英語作文進行了詳細的分析和闡述。

關鍵詞：思維導圖;初中英語;寫作教學;有效措施

一、關于思維導圖

思維導圖是一種將圖像與文字結合在一起的高效的圖象思考工具。思維導圖的主要特色是：圖片與文字的有機結合、知識內容向外輻射、回憶知識內容與知識之間的聯系，使其更加清晰。在英語寫作中，用上思維導圖，可使詞匯、語法的運用更加靈活、高效，能夠有效地促進和提高學生的組織語言能力。此外，使用思維導圖可以使學生更迅速地了解和把握知識的內容，從而使學生能夠更好地理解和把握每一個知識點的聯系，從而提高寫作的實際應用。

在寫作教學中，怎樣繪制思維導圖是寫作教學的重點和難點。

要明確思維導圖的中心思想，對知識點進行綜合和延伸，了解核心知識的相互聯系，最后建立起一個輻射的框架。通常，在制作思維導圖時，應從核心知識點入手，用顏色各異的線條將其標注出來，并將其聯系起來，從而使知識結構更為明晰。

二、運用思維導圖提高初中英語寫作效果的策略

隨著新一輪新課程的實施，教師們越來越重視初中英語寫作教學，并提出了提高學生英語詞匯能力的必要性。掌握了寫作，寫作訓練了學生的邏輯思考和寫作能力，培養了家庭，學生在寫作中的構思和結構，能夠清楚地表達出文章的基本內容是有必要的。

（一）設計思維導圖，擴展學生的寫作能力

初中英語寫作的基本要求就是“指導寫作”。提供情景（文字，圖片，表格），用所學英語來描述事情和事件，并用具體的思想來實現并檢驗所學英語的實際運用。由于部分英語老師忽視了英語寫作在英語教學中的重要性和重要性，缺乏對學生進行有效、有趣的教學手段。英語寫作在中學階段難以有效地進行，在一定程度上影響了學生的整體素質。

在教學過程中，教師要把思維導圖的制作方法傳授給學生。一開始，學生可以模仿教師的思維導圖，教師也可以設計一些簡單的問題，讓同學們進行討論和分析。這要求老師們分散他們的思想。比如，老師能讓學生找到一些同義詞和反義詞，并分析他們和這些詞之間的聯系。使學生能夠掌握基本的思維導圖的制作方法和技術。由于教學難度較大，老師是學生的詞匯與語法可以銜接，因此，學生能夠掌握更多的教學技巧與技巧，從而使學生能夠使用有效的文字與語法。這是一種很好的訓練學生的能力的方法。

教學內容的類型也有差異。英語教師會指導學生運用思維導圖來表達所要表達的內容。比如，新聞報導的基本要素有時間、地點、角色的結果等。你能讓學生用思維導圖總結出需要的詞匯和語法。例如，時間可以用now（現在）、ago過去）、in the future（將來）等，但語法有be doing（現在時）、did（-一般過去時）、will、shall、（-一般將來時）等。

（二）運用思維導圖建立英語的結構體系

英語的冠詞是由詞匯和語法歸納而來，初中生在寫作方面尚不熟練，語言水平也處于較低水平。所以，在寫作前，學生們并不懂得如何組織語言，更不要說建立起書面的英語寫作結構。當前，教學中應運用思維導圖，以培養學生的語言組織能力。在課堂上，老師引導學生提高寫作水平的教學理念，在教學中不斷的滲透，在教學中培養學生的組織能力和提高的能力。

例如，在初中英語習作“How to keep healthy？"在寫作教學中，學生在教師的指導下分散在各個單元，各話題中的知識經過“Some ways to keep healthy"這條主線程就像是一串珍珠。本思路導圖能提煉出文章的主旨，濃縮文章的中心思想，指導文章的寫作方向。其次，通過觀察和寫作的方式，引導學生根據圖片所說的內容進行寫作，將這些Good sports habits， Healthy eating habits， Good living habits的相關的例子被語法規則有機地組合在一起，在教學中，盡量運用各種句式，避免單調乏味的句式。通過這種方法，學生能在寫作中互相指導推理，并能使用更多的語言。該方法可以有效地促進學生的組織和表達。

（三）畫出思維導圖，使文章的內容更加清晰

在中學英語寫作中，根據文章的主題來決定寫作的內容，這是寫作的先決條件和核心。從初中生英語寫作的角度來看，我們可以看到這種情況。這意味著，幾乎所有的學生在寫作過程中都會出現詞匯量和一般內容的僵化。所以，老師們可以利用思維導圖來指導英語寫作的主題。在此基礎上，你可以利用思維導圖的分支，來幫助學生歸納和歸納所需要的基本知識。所以。英語寫作的方向是對的，在寫作過程中能有效地避免題目以外的問題，并能寫出高質量的文章。例如：在教學”This is my sister."這部分知識內容的時候很顯然，本章的內容和學生們的生活息息相關。這時，教師安排了以下的寫作練習。這意味著，要把120多個單詞都用來介紹家庭成員?！斑@篇文章的題目里，作文的題目是“Family”，所以老師就是學生們能夠集中精力去想“家人”的問題。如：你們有哪些家人？他們叫啥？他們從事哪種工作？等等。學生的思維過程，其實就是在確定自己的寫作方向和寫作的內容。在回答完問題之后，他們會說些什么。要讓這個結構變得更清楚，更豐富，那應該是怎樣的？教師要善于利用各種思維導圖，促進學生的思考，培養思維能力。

結語：

在英語教學中，教師要注重培養學生的寫作興趣，同時也要加強他們的寫作技能和技巧。為了達到這一目的，我們需要對思維導圖進行靈活的應用。運用思維映射，既能擴展學生的創新思維，又能促進其寫作水平的提升。英語教師在寫作教學中形成的知識內容結構，建立了思維模式，恰當地運用英語的詞匯、句子、語法等內容，使學生能夠更清晰、直觀地認識，是非常有必要的。同時，對教材的理解也有助于提高學生的寫作水平。

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