淺析高中班主任班級管理中的德育教育滲透策略

張海成

摘要：高中階段，學生面臨著高考的巨大壓力，是人生關鍵的分叉路，要做好選擇，不僅要有強健的體魄，還要有健康的心態，才能深入學習中。很多班主任認為高中階段的學生自主能力強，學習目標明確，品德認知較為成熟，不需要開展德育教育，這是極為錯誤的認知。高中生面臨人生多個選擇，思想不成熟，認知不夠全面，需要班主任積極的引導，在日常的班級管理中，加強德育工作對于學生發展的意義極大，有利于促進學生的全面發展。本文立足于高中教育教學角度，對高中班主任班級管理中的德育教育滲透策略進行研究，希望以下內容具有一定參考價值。

關鍵詞：高中教育;班主任;班級管理;德育

引言：班主任作為班級的管理者，與學生的交互、接觸最多，也承擔著主要的德育責任。而班級管理作為一項面向整個班級的工作，將德育滲透進來，與班級管理形成結合，這樣可以讓德育在更大范圍內鋪開，對高中生形成有效的教育，促進高中生內在素養的發展提升。隨著課改的不斷深入，德育教育越發重要，為了保證教學質量，對高中班主任班級管理中的德育教育滲透策略的研究有著鮮明的現實意義。

一、班主任開展德育工作的意義

高中階段的教育不應該過分強調學生的學習成績，應該將促進學生全面發展作為教育的最終目標，高中學生思想價值觀未能完全形成，是教育的關鍵時期，班主任應該強化德育教育，明確德育教育基本方向，貫徹教育理念，全面提升學生的思想價值觀念。班主任德育教育是以學生需求為基準，以學生身心特點為根本，開展德育教育不僅符合學生的身心規律，也符合學生的基本需求，滿足了學生成長的基本需求。德育教學也符合新課標的基本要求，新課標對學生的要求更高、更全面，開展德育教育可以促進學生的全面發展。對于班主任而言，在班級管理中滲透德育內容，可以更加全面地了解學生的實際情況，動態思想，是和學生進行親密接觸的機會，有利于培養師生情感，有利于各項教學活動的落實。在班級管理中加強德育教育，有利于形成良好的班風，促使學生形成積極的心態，確保學生可以時時感受溫暖，在寬松友善的班級環境中，有利于學生逐漸形成健康的個性及健全的人格，也能有效地預防心理疾病的發生，能夠確保學生良好思想觀念的形成，重視德育滲透，可以提升學生的情感和道德認知，可以為建立良好的師生關系創造基礎條件。

二、高中班主任班級管理中的德育教育滲透策略

1.創設主題班會滲透德育

德育在班級管理中的融入，需要對班會這一渠道引起關注。班會，是一個班級所開展的集體會議，主要是針對班級的一些基本情況進行說明，針對存在的問題提出改正建議，并對未來的某些工作做出安排。不過從實際來說，班會需要討論的日常問題其實并不多，因此一些時候并未有效開展班會。在這樣的情況下，就可以將德育與班會結合起來，創設主體班會活動，將德育滲透進來，通過班會討論的形式，對高中生施加德育教育。比如，針對學生心理健康，就可以創設心理健康主題班會，在班會中對學生傳授一些基本的心理健康知識，同時向學生發放心理健康調查問卷，根據學生的問卷調查，了解學生的心理健康狀態。引導學生在班會上分享自身遭遇的一些心理問題，教師在班會中進行心理輔導，這樣也可以對其他學生形成影響教育。再比如針對自律、道德品質等方面，也可以構建相應的主題班會活動，將德育切實融入進來，對學生展開有效的教育。

2.立足班級活動融入德育

在班級管理中將德育滲透進來，除了創設主題班會這種形式之外，還可以立足班級活動，將德育與班級實踐活動結合起來，在活動中對學生開展與教育。第一，可以立足班級合唱活動，滲透愛國主義教育。班級合唱，這在高中階段是一項常見的活動，一般會舉辦合唱比賽。而合唱的歌曲，是以紅歌為主，如《黃河大合唱》、《地道戰》、《歌唱祖國》等歌曲。這些紅歌中就包含了愛國主義精神，作為班主任，在組織學生進行合唱活動的時候，就需要從紅歌中挖掘愛國主義精神，引導學生對愛國主義精神形成認識理解，并內化吸收。第二，可以立足班級大掃除，滲透勞動教育和集體主義教育。班級大掃除，也是比較常見的班級活動，一般需要全體參與，對班級整體環境進行清潔打掃。班主任在指導學生開展大掃除的過程中，便可以滲透勞動教育的內容，指導高中生認識勞動，體會其中的內涵。第三，立足文體活動滲透德育。在高中階段，還有很多文體活動，比如詩朗誦大會、辯論比賽、運動會等等。班主任也需要立足這些集體活動，挖掘其中的德育資源，在實踐活動中對學生有效展開德育教育。

3.以人為本，注重師生溝通。

高中生學習壓力大，又處于青春期，情緒波動較大，班主任要高效地開展德育教育工作，就應該結合學生實際情況，充分了解不同學生的性格、愛好、學習狀況等，針對性展開德育工作。班主任可以在日常生活和學習中了解學生，通過和學生的溝通，了解學生行為、品德，遵循以人為本的教育理念。通過師生的和諧溝通，起到教育學生的目的，進而提高學生的德育素養。在高中日常學習中，班主任要一改嚴厲的態度與學生進行有效溝通，與學生建立平等的師生關系，開展人性化的德育教育。例如，某高一應屆班班主任，首次擔任班主任，為了組織好班級管理，在開學初期讓學生在班會上進行了自由式的班級介紹，并用筆記錄了不同學生的情況。在后期的班級管理中，常利用課余時間進行溝通交流，和學生打成了一片，對學生的生活和學習了解得極為透徹。對于德育工作教師常常以之前對學生的了解為基礎，所以德育工作開展的十分順利高效。當學生有問題時，總能第一時間發現并解決，通過人本化的德育教育，提升了整個班級學生的道德水平。

結論：綜上所述，高中階段的德育工作應該從實際情況入手，關心關愛學生，充分尊重學生人格，選擇正確的工作方法，才能促使學生打開自身心靈，從而提升德育工作的質量。

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