“三新”背景下思想政治高考復習策略

普會

摘要：目前，高三學生正是為高考做復習準備的時期，這一過程主要是一個溫故而知新、查漏補缺的過程。其中思想政治是高校招生考試的重要內容，具有很強的針對性、時效性，給考生帶來了很大的難度。為使學生獲得較好的復習效果，高中思想政治教育必須針對教學內容和學生的實際情況，制訂適當的復習策略，采取多種形式且高效的教學活動，激發學生的學習熱情，使他們在復習時能夠從不同的角度進行反思，從而獲得更好的復習效果。

關鍵詞：三新;思想政治;高考;復習策略

高三學生正處在升學的關鍵時期，其思想政治教育是學校教育中的一個重要課題。知識復習是高三學生的主要學習內容，也是學生的重要學習內容，因此，在這一階段中，需要教師組織學生有計劃、有目的的進行知識復習，使學生在復習的過程中獲得更多的知識，同時也要不斷的提高學生的整體素質，這既是學生的發展需求，也是新課程改革的理念。與其它科目不同，思想政治課中的理論知識很多，因此，學生在復習時會遇到困難。文章主要對“三新”大背景下的高中思想政治復習教學進行了較為詳盡的探討。

一、完善基礎教學，做好復習準備

在“三新”形勢下，新一輪的高中思想政治高考要求，教師在指導學生復習時，要注意加強政治基礎知識的教育，不斷完善、優化，使學生能夠在一輪復習前就可以對整個高中政治知識進行有效的回顧，逐步建立起一個較為完善的知識網絡系統，使學生能夠更好地迎接高中的政治考試。在指導學生進行高中政治復習時，教師應加強基礎知識的傳授，為以后的多階段復習奠定基礎。

首先，在高中政治學科的基礎上，建立起一套以學生為主體的知識網絡系統。在“三新”背景下，教師在復習時，應根據教學大綱的要求，制定出一套行之有效的復習策略，并根據課本的內容，對易混淆的知識進行歸納整理，不留死角。具體而言，教師可以以單元、課為切入點，將分散的政治知識點與“以點帶面”相結合，幫助學生形成一套完整的知識網。其次，教師要對有關的考點進行分析與研究，以突破重點。在教學中，教師要把教材的基本觀點、歷年高考的持續性的考點、具有衍生和應用性的學科知識等整理總結出來，使學生在學習的同時，加強對基礎的基本概念和知識要點的認識，增強學生的政治素質。同時教師在進行復習時，應以課本為依據，在高中政治復習中，不僅要注重內容，而且要把它進行擴展補充，使學生對政治知識的理解不斷加深，以適應新高考的要求。

二、科學設計議題，引導學生思維

在“三新”的大環境下，教師要積極運用議題式教學，使議題始終貫穿于學生的復習活動。在這個過程中，教師要有正確的議題設計原則，以使其更好地發揮其作用。首先，要充分考慮教材的內容，并與學生的生活實踐相聯系。高中思想政治教師要深入挖掘課本知識，正確把握各個章節的內容。此外，還要加強與學生們的交流，對班上的學生們的實際學習狀況和興趣進行全面的了解，以便根據課本的要求，制定出符合教材要求、突出重點、難點、切合實際的題目。教師要注意的是，議題題目的內容必須與現實生活相聯系，但也不能過于膚淺。

比如，在復習“文化傳承與文化創新”這部分內容的時候，因為很多學生會對明星非常感興趣，所以教師就可以針對學生的喜好，制定一些議題，讓學生去思考和討論，怎樣看待追星？怎樣看待流行文化？其次，要充分發揮價值導向的功能。隨著新課改的逐步深化，教師要在議題設置中體現出價值取向，并對學生進行合理的指導。在課程設置上，要把一定的思想內涵與學生的三觀相結合，以達到素質教育效果。例如，在復習“實現人生的價值”這部分內容時，教師可以把當前最熱門的人物作為最好的教學切入點，以袁隆平和鐘南山為例，例如，鐘南山為何會被授予共和國獎章？這些議題的討論能夠指導學生樹立正確的價值觀，并逐步將所學的知識轉化為自身的價值觀。

三、應用思維導圖，優化時政復習

在高中教育中，高考是學生學習檢測的重要環節，而隨著素質教育思想的普及，高考試題的設計也在逐步優化，并逐步朝著學生的知識運用方向發展。面對這種趨勢，當前的高中教師在指導學生復習理論知識的同時，也要注意指導他們進行實際探索，把知識和生活結合起來，從而達到學以致用的效果。同時，在高中的政治教育中，教師要根據實際情況，選取時下熱門的政治新聞，讓學生從教學的知識點出發，進行分析。

比如，在復習“當代國際社會”這部分內容的時候，教師可以根據“維護世界和平，促進發展”這一章，讓學生從不同的角度來分析香港暴亂事件，這樣既能增強學生對時政新聞的理解，又能開闊他們的認知。同時，教師還可以根據思維導圖的先后次序，將知識與新聞內容相結合，進行分析。比如，學生可以分析香港暴亂的原因，并根據事件的發展和可能的影響進行逐一分析，建立一個完整的回答體系。

總而言之，高考復習是學生的學習關鍵時期，每個學生都在努力提高自己，以及鞏固自己的知識學習，在這一過程中，教師要積極創新教學方法，不斷優化復習教學的質量。在這一過程中，及時發現復習過程中出現的問題，積極與學生溝通，使他們在復習過程中能夠有條理地掌握所學知識，達到預期的復習效果，進而可以取得更好的考試成績。

參考文獻：

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