小組合作學習視角下的小學美術教學研究

吳利萍

摘要：現階段，小學美術教師重視在課堂上開展合作學習，在講解美術知識時，教師應根據學生實際學習情況，進行合作學習，便于學生學習，鼓勵學生在課堂上開展合作學習，鼓勵每個小組的學生一起完成任務，展示學生的合作學習成果，并實施有助于實現這一目標的合作學習策略，提高小學生的合作學習能力和合作學習效果。

關鍵詞：小組合作;小學美術;教學研究

前言

在以往的美術課堂中，老師在教學時主要是講解美術技巧和知識。在講解的基礎上教師指導學生進行課堂作業和練習。而今，隨著素質教育的實施，更多的注重孩子的個體發展和表達，在課堂上也越來越重視孩子們的合作學習。合作學習在教學中的應用，鼓勵學生在合作中相互幫助，相互促進，在教師的引導下，增強學生合作意識。通過合作學習，學生遇到問題后，通過小組間討論，改善學生學習狀況，增強學生表達能力。

一、小學美術教學中應用合作教學法的重要性

現階段，許多小學生都是獨生子女，家長過分溺愛，使得部分學生以自我為中心，逐漸形成了孤僻、不喜與人交流的性格，學生不喜歡與他人合作學習，這種情境下開展合作學習不僅可以提高學生的自我表達能力，能夠增強學生合作意識，改善學生學習狀況。在美術課堂上，教師在講解基礎知識的同時，還要進行合作訓練，為學生提供更多的課堂合作機會，與他人一起學習，這不僅可以提高小學生的合作學習意識，而且，在合作學習中，小學生的自我中心的性格發生了變化，逐漸形成了合作學習意識。在合作過程中積極與同伴溝通，增強了表達能力與實際能力，由此可以看出，在課堂上，教師開展合作學習非常重要。

二、小組合作學習在小學美術教學中的應用

（一）制定合理的合作學習方案

在小學美術課堂上，教師必須制定合作學習方案，并在教學前準備教材，以便在教學中開展合作學習模式。由于學生性格不同，學習興趣與能力不同，學生對美術的需求也不同。為了加強合作學習，確保小學課堂的教育質量，要根據學生學習狀況來開展合作學習，制定不同的學習任務，在學習任務的基礎上促進小組成員的交流，明確小組成員的職責，尋找材料，選擇圖案，繪制美術作品，這樣可以確保每個小組成員在合作過程中找到自己的位置，以相互合作的方式學習美術知識，掌握更多的藝術技巧，以便達到良好的合作效果，增強學生學習能力，提升學生美術修養，便于學生成長。

（二）教育活動中的學生合作引導

教師在進行美術教學前，要鼓勵學生積極進行合作學習，但由于合作效果不理想，很難激發學生學習興趣。這就需要教師創新思維，在課堂上開展美術比賽，鼓勵各小組進行比賽競爭，通過讓學生積極參與各種繪畫活動，學生不僅要積極繪畫，還要在老師的指導下積極合作，不同群體的成員要積極發揮想象力和創造力，通過學生間的合作，增強學生合作意識，不斷提供學生合作能力，增強學生繪畫水平，指導學生評價繪畫作品。要制定活動規則，活動規則是在規定時間內繪制出不同的圖案，在學生明確了規則與主題后，小組成員間互相合作，展現學生繪畫能力。學生在繪畫過程中與成員一起工作，與成員密切合作。為了完成美術作品，學生可以在合作中探索不同繪畫能力和方法，有效地增強了合作能力，提高了學生的整體繪畫水平。教師要合理把握小組合作學習過程，讓小組成員在交流中做到思想交流，提高學生的創造能力，因材施教，保證每個小組成員都能得到進步，體現出每個小組的優勢，保證教學質量，肯定學生的能力，促進學生全面發展。

（三）布置合作任務

當教師在課堂上組織學生合作學習時，他們無法理解主題和目標，如果不關注合作主題，就很難合作，學生開始盲目地實踐，學生盲目地合作學習，很難達到協調學習的效果。教師在課堂上要以學生為教學主體，尊重學生學習規律，根據各小組學習請款，設計不同的合作學習任務，進行有針對性的學習，在合作教學中，便于各成員發揮出各自的優勢，便于學生合作交流，增強學生合作學習意識，提高學生的自主性和主體性。明確小組合作學習的主題，小組成員積極參與合作學習，共同開始繪畫，學生在掌握繪畫技巧上相互交流，小組成員間要明確繪畫過程，鼓勵小組學生在合作中創新，積極合作，快速繪制符合要求的作品，進一步完善繪圖任務。

（四）增加小組成員課堂討論環節

為了提高課堂上合作學習的質量，必須在課堂上增加小組成員的討論。為了提高學生合作學習能力，教師應根據教育內容制定合作學習任務，把剩下的工作交給學生，讓學生在課堂上討論，讓學生自己討論，鼓勵小組成員發表意見，在小組成員不斷交流的過程中，提高學生的學習積極性。美術教學沒有統一的標準，比較多元化，學生要不斷拓寬思維。在美術課堂上，教師應該給學生自由討論和活動的時間，以提高學生對美術的理解，并加強學生的藝術素養。

（五）重視整體構思，改善教學過程

要想保證合作學習質量，美術教學合作模式主要包括美術知識及技能的學習、美術作品創作這兩種，需要教師選擇適合的合作模式，合理把握好合作時間與內容，改變以往的合作模式，提高學生的學習效率。合作學習需要小組成員的關注，小組成員的代表性，促進學生的合作意識，教師不僅對學生的合作提出適當的要求，合作任務，展示每個小組一起繪制的美術作品。此外，鼓勵成員合作繪畫，贊揚合作學習小組，激發學生的繪畫創作熱情，在老師的指導下幫助學生，明確分工，提高小學生合作學習的主體性和合作學習的效果。老師首先講解繪畫的技巧和方法，并邀請每個小組的成員根據需要積極繪畫，學生在繪畫過程中積極與成員溝通，討論如何進行繪畫，明確作品的主題，使得學生在教師的引導下創作出優秀的作品，教師應在課堂上展示學生的繪畫作品，將優秀作品粘貼在班級展示墻上，便于學生欣賞，讓學生感受到教師對自己的認可，鼓勵學生共同學習，達到理想的學習狀態，提升學生學習美術的興趣，改變以往的學習模式。

結語

總體來說，小學美術教師要注重合作學習，鼓勵學生合作完成作品，改善教學質量。教師要改變教學方式，根據小組成員的情況和特點，在課堂上進行適當分組，合理設計任務，使學生能夠收集知識并在任務執行過程中取得進展，教師要鼓勵學生展示團隊合作的成果，這不僅可以突出全體學生的主體地位，而且可以提高全體學生在合作學習與合作中的溝通與實踐能力。

參考文獻：

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