心理健康教育在小學班級管理中的運用探析

付莉琴

摘 要：在社會經濟飛速發展的時代背景下，小學生的成長環境發生了日新月異的變化，做好小學班級管理工作必須充分重視對心理健康教育的有效落實，避免小學生在成長中遇到心理健康問題，并且針對小學生出現的心理問題作出及時輔導。小學班級管理中滲透心理健康教育是促進小學生身心健康發展的基本要求，同時也是有效營造良好班級文化的重要前提和保障，在落實心理健康教育的同時，班主任與學生之間的距離更加親密，班級管理整體質量能夠得到顯著提升。本文簡單分析了心理健康教育在小學班級管理中的運用價值，結合小學生成長規律提出了小學班級管理中運用心理健康教育的有效時間策略。

關鍵詞：心理健康教育;小學教育;班級管理

引言

我國教育事業飛速發展的時代背景下，小學教育工作面臨著新的機遇與挑戰，做好小學生班級管理工作不僅強調對班級紀律的維護，以及對學生學習能力的培養，同時也要格外關注對學生的心理健康教育?，F階段許多班主任在小學班級管理中嘗試開展心理健康教育活動，但是由于班主任對心理健康教育的研究不夠深入，在心理健康教育中未突出家庭教育價值，導致心理健康教育的實施效果較為有限。面對這樣的情況，班主任應當及時轉變自身角色定位基于行之有效的心理健康教育，為學生的身心健康發展保駕護航。

一、心理健康教育在小學班級管理中的運用價值

（一）有利于促進小學生身心健康成長

小學階段學生正處在身心發育的關鍵時期，通過對心理健康教育的有效落實，班主任能夠真正成為學生成長路上的引路人，并且基于行之有效的心理健康教育，促進學生的身心健康成長。小學生本身認知能力較為薄弱，在成長過程中很容易受到外部環境的影響，由于在學習方面面臨的壓力過大，導致許多小學生出現心理健康問題。基于班主任的有效教育和引導，學生能夠樹立正確的價值觀念，在遇到問題時能夠第一時間向班主任反饋問題，并且通過師生之間的有效協作共同解決問題，從而保障小學生的身心健康成長。

（二）有利于優化班級文化建設增強班級凝聚力

營造良好的班級文化是小學班級管理工作的重要目標，在心理健康教育得以落實的情況下，班主任能夠與學生保持較為緊密的聯系，并且通過師生之間的緊密協作共同營造良好的班級文化。小學生生性活潑好動，內心同樣也較為敏感，在與他人相處時很容易由于無法正確處理人與人之間的關系，導致同學之間的關系惡化，影響到班級文化的建設?；诎嘀魅斡行ч_展的心理健康教育活動，學生能夠始終保持積極樂觀的人生態度，在與他人相處時保持同學之間的深刻情誼，為班級文化的建設提供保障，為增強班級凝聚力奠定基礎。

二、小學班級管理中運用心理健康教育面臨的問題

（一）班主任對心理健康教育缺乏重視

班主任作為班級管理活動的組織者，其班級管理觀念直接影響到了心理健康教育的實施效果，但是現階段許多班主任自身對心理健康教育的重視程度不高，通常只是將心理健康教育看做一項常規的教育活動，而沒有真正把握好對心理健康教育模式的合理優化。班主任自身對心理健康教育的研究不夠深刻，沒有真正掌握開展心理健康教育的相關理論以及實踐經驗，在與學生相處時雖然能夠有意思的融入心理健康教育的相關內容，但是采用的心理健康教育方法，以及與學生相處中體現的心理健康疏導方式仍然存在一定的局限性。班主任習慣采用口頭說教的方式對學生進行教育和引導，而沒有真正把握好與學生之間的深刻對話和交流，這樣一來，學生在成長過程中遇到的心理問題無法得到第一時間的解決，最終導致心理健康教育流于形式。

三、心理健康教育在小學班級管理中的有效運用策略

（一）轉變思想觀念，提高教師心理健康教育能力

班主任在小學班級管理工作中必須及時轉變思想觀念，將心理健康教育放在重要位置，能夠真正圍繞性健康教育開展各項班級管理活動，在提高心理健康教育能力的同時，為學生營造良好的成長環境。班主任首先需要學習心理健康教育方面的先進理論，一方面在教研活動中了解心理健康教育的相關實施方法，另一方面也要做好對網絡資源的利用和整合，學習相關的心理健康教育案例，真正服務于小學生健康成長的需求?，F在對學生進行心理健康教育時，教師可以嘗試采用創設情境的方式，將現實生活中的實際案例呈現在學生面前，并且在征求學生意見的情況下，將學生日常生活中的真實經歷作為分析和講解心理健康觀點的重要依據，盡可能的突出心理健康教育活動的趣味性。

（二）深化家校合作，發揮家長心理健康輔導作用

在優化和完善家校合作機制的過程中，班主任應當成為心理健康教育活動的推動者，基于主題班會等多種形式，幫助家長提高心理健康教育的能力，并且通過與家長之間的深刻交流，圍繞學生的心理健康狀況與家長進行深入探討。在家校合作中，班主任需要主動推動家長思想觀念的轉變，從家長口中了解小學生的日常生活情況，并且主動將學生在校期間的表現告知家長，并且在信息得以交換的情況下，制定具有針對性的心理健康教育策略。從家庭教育的角度來看，家長必須在班主任的幫助下及時關注小學生的心理狀況，基于家長的充分關心以及科學指導，實現對學生的有效心理輔導。

總結

綜上所述，小學班級管理工作中突出心理健康教育，是保障班級管理質量的重要前提，也是促進學生身心健康發展的基本要求。作為新時代小學班級管理工作者班主任，必須真正轉變思想觀念，將心理健康教育放在重要位置，通過與學生之間的深刻對話和交流，構建和諧平等的師生關系，在深層次的家校合作中突出家庭教育在心理健康輔導方面的作用。唯有如此才能真正落實心理健康教育，基于高質量的小學班級管理工作，促進小學生的綜合素質發展。

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