中職勞動(dòng)教育現(xiàn)狀和改進(jìn)策略初探

鄒艷

摘 要：我國(guó)勞動(dòng)教育一直存在著定位不清、發(fā)展不可持續(xù)、效果不明確、評(píng)價(jià)不客觀等問題。勞動(dòng)教育要想尋求更長(zhǎng)久、更有效的發(fā)展，離不開政府、學(xué)校、家庭等社會(huì)方面的努力。中等職業(yè)學(xué)校作為一個(gè)特殊的教學(xué)場(chǎng)所，在教學(xué)模式、課程設(shè)置、校園文化等方面都有其特殊性。

關(guān)鍵詞：中職勞動(dòng);教育現(xiàn)狀;改進(jìn)策略

1、勞動(dòng)教育的概念

勞動(dòng)教育，顧名思義就是“勞動(dòng)教育”，其構(gòu)成因素主要有勞動(dòng)認(rèn)識(shí)、勞動(dòng)習(xí)慣、勞動(dòng)技能、勞動(dòng)情感和勞動(dòng)品質(zhì)培養(yǎng);按其內(nèi)容的本質(zhì)，可以劃分為：教育生產(chǎn)技術(shù)勞動(dòng)、社會(huì)公益勞動(dòng)、生活服務(wù)勞動(dòng);從社會(huì)地位來(lái)看，勞動(dòng)教育與德育、智育、美育、體育一樣，是中職學(xué)生的全面發(fā)展的一個(gè)重要內(nèi)容。長(zhǎng)期以來(lái)，由于對(duì)勞動(dòng)教育的理解程度較低，對(duì)勞動(dòng)教育的認(rèn)識(shí)還停留在“體力教育”、“勞動(dòng)改造”等陳舊的觀念中，對(duì)勞動(dòng)教育的認(rèn)識(shí)不足。

近年來(lái)，隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展，尤其是在知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代，網(wǎng)絡(luò)媒體的普及使人們的思想觀念發(fā)生了翻天覆地的變化。對(duì)財(cái)富、享樂主義和喪葬文化的迫害十分激烈。人們對(duì)勞動(dòng)的關(guān)注越來(lái)越少。時(shí)代的進(jìn)步和社會(huì)的發(fā)展要求勞動(dòng)培訓(xùn)的回歸。

2、中職學(xué)校勞動(dòng)教育的現(xiàn)狀

中職學(xué)校作為我國(guó)職業(yè)教育的實(shí)施主體，它肩負(fù)著為社會(huì)提供高技能、高技能人才的重任。中職學(xué)校的辦學(xué)質(zhì)量好壞，將直接影響到未來(lái)就業(yè)的質(zhì)量，以及就業(yè)市場(chǎng)的穩(wěn)定，從而對(duì)我國(guó)的經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展產(chǎn)生重大的影響。《國(guó)家職業(yè)教育改革實(shí)施方案》于2019年2月發(fā)布，明確提出“要鼓勵(lì)中職院校與中小學(xué)結(jié)合，開展勞動(dòng)與職業(yè)啟蒙，并將實(shí)踐活動(dòng)融入到中小學(xué)、階段的綜合素質(zhì)評(píng)估之中。”勞動(dòng)是中小學(xué)生綜合實(shí)踐活動(dòng)的重要內(nèi)容，是促進(jìn)學(xué)生全面、全面發(fā)展的重要內(nèi)容。

2.1學(xué)校層面

在中職學(xué)校，勞動(dòng)教育的實(shí)施效果較差，學(xué)校普遍沒有開設(shè)勞動(dòng)教育這門課程，學(xué)校注重的是學(xué)生的文化、理論，而忽略了他們的勞動(dòng)能力和意識(shí)。目前，很多學(xué)校都把教室、宿舍、餐廳等場(chǎng)所的清潔工作委托給物業(yè)公司，這對(duì)勞動(dòng)教育的實(shí)施造成了一定的影響。而學(xué)校管理部門忽視了勞動(dòng)教育，導(dǎo)致了勞動(dòng)教育不能進(jìn)行，甚至導(dǎo)致了勞動(dòng)教育的執(zhí)行效率低下。長(zhǎng)期以來(lái)，我國(guó)中職學(xué)校在勞動(dòng)教育中存在著內(nèi)涵概念模糊、定位不準(zhǔn)確、制度不完善等諸多方面的不足，讓學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)對(duì)于勞動(dòng)教育畏手畏腳。這對(duì)開展勞動(dòng)教育工作造成了極大的不便。

2.2教師層面

首先，我國(guó)中等職業(yè)教育教師不了解勞動(dòng)培訓(xùn)的重要性，不了解勞動(dòng)培訓(xùn)的重要性，不樹立正確的勞動(dòng)觀念，不能有效地控制大學(xué)生的勞動(dòng)行為。忽視工作培訓(xùn)理念，缺乏工作情感和工作質(zhì)量的培養(yǎng)。

2.3學(xué)生層面

勞動(dòng)觀念薄弱，沒有正確認(rèn)識(shí)勞動(dòng)的觀念，多數(shù)學(xué)生對(duì)勞動(dòng)的理解存在著錯(cuò)誤，覺得勞動(dòng)既辛苦，又累，害怕丟臉，不能充分認(rèn)識(shí)勞動(dòng)對(duì)身體和心理的發(fā)展。雖然一些學(xué)生可能意識(shí)到勞動(dòng)的重要性，但他們?cè)谧晕夜芾矸矫媸韬觯鶡o(wú)法積極應(yīng)對(duì)工作機(jī)會(huì)。不要欣賞勞動(dòng)的成果，部分學(xué)生在工作中存在著不負(fù)責(zé)任、不顧及社會(huì)公眾利益與個(gè)體權(quán)益之間的關(guān)系，對(duì)環(huán)境造成了嚴(yán)重的損害，對(duì)勞動(dòng)成果的不尊重。

3、在中職學(xué)校開展勞動(dòng)教育的優(yōu)勢(shì)

3.1專業(yè)教育與勞動(dòng)教育

職業(yè)教育是面向市場(chǎng)、面向就業(yè)的，中職學(xué)校也是面向就業(yè)的，具有“職業(yè)性”。因而，學(xué)生的專業(yè)教育與其畢業(yè)后選擇的職業(yè)有著密切的關(guān)系，而勞動(dòng)教育則可以成為二者的橋梁，強(qiáng)化學(xué)校與社會(huì)的關(guān)系。開展勞動(dòng)教育，可以有效地推動(dòng)職業(yè)教育，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)勞動(dòng)的價(jià)值，引導(dǎo)他們進(jìn)行就業(yè)輔導(dǎo)，為步入社會(huì)做好心理準(zhǔn)備。

3.2職業(yè)精神與勞動(dòng)教育

中職學(xué)校是職業(yè)教育的主戰(zhàn)場(chǎng)，在其日常工作中，像敬業(yè)愛崗、精益創(chuàng)新這些職業(yè)精神經(jīng)常被提到。勞動(dòng)品質(zhì)、勞動(dòng)情感的培育是中職院校的一個(gè)重要內(nèi)容，它與中職學(xué)校的職業(yè)道德建設(shè)有著密切的聯(lián)系。這就是中職職業(yè)教育的一大優(yōu)點(diǎn)。

3.3課程設(shè)置與勞動(dòng)教育

一是開設(shè)專門課程。中職學(xué)校的學(xué)生在選修公共基礎(chǔ)課程時(shí)，會(huì)有針對(duì)性地、有組織地、有計(jì)劃地學(xué)習(xí)與本專業(yè)有關(guān)的知識(shí)和技巧。這些知識(shí)與技巧是普遍性的，對(duì)實(shí)踐的要求很高。這為開展勞動(dòng)教育工作創(chuàng)造了條件。

二是中等職業(yè)學(xué)校將開設(shè)實(shí)訓(xùn)課程，崗位制、車間化的課堂教學(xué)方式為學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐創(chuàng)造了條件。

4、在中職學(xué)校實(shí)施勞動(dòng)教育的幾點(diǎn)方法

4.1做好勞動(dòng)教育在中職學(xué)校的定位

在開展勞動(dòng)教育前，應(yīng)明確其定位。如何進(jìn)行勞動(dòng)教育、勞動(dòng)教育的功能、勞動(dòng)教育如何進(jìn)行、如何進(jìn)行、如何進(jìn)行等等，是目前中職職業(yè)學(xué)校急需解決的問題。中職院校應(yīng)結(jié)合其辦學(xué)特色、培養(yǎng)目的等特點(diǎn)，制定合理、高效的勞動(dòng)教育計(jì)劃，或自行研發(fā)校本勞動(dòng)教育課程，或依托職業(yè)教育，尋求二者結(jié)合的最佳途徑。

4.2勞動(dòng)教育與課程實(shí)施相結(jié)合

按照《國(guó)家職業(yè)教育改革實(shí)施方案》中的特定指標(biāo)，中職實(shí)踐性教學(xué)時(shí)間應(yīng)達(dá)到總課時(shí)的一半，實(shí)踐教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)的重要內(nèi)容，它不僅可以加深和鞏固學(xué)生的理論知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的問題意識(shí)，同時(shí)也可以促進(jìn)學(xué)生的創(chuàng)造性思維，提高他們解決問題的能力。實(shí)踐教學(xué)具有操作性、技術(shù)性、實(shí)用性等特征，有利于開展勞動(dòng)教育。中職學(xué)校在實(shí)施職業(yè)技能培訓(xùn)時(shí)，應(yīng)注意將其與職業(yè)技能的培養(yǎng)有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，以促進(jìn)其全面發(fā)展。

5、結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，習(xí)近平在2018年全國(guó)教育會(huì)議上說，“要在學(xué)生中樹立勞動(dòng)精神，培養(yǎng)和引導(dǎo)學(xué)生崇尚勞動(dòng)、尊重勞動(dòng)，理解勞動(dòng)是最光榮、最崇高、最偉大、最美麗的真理，長(zhǎng)大后能夠艱苦奮斗、誠(chéng)實(shí)創(chuàng)新。”

參考文獻(xiàn)

[1]翁昊年.中職學(xué)校勞動(dòng)教育課程體系與實(shí)施策略[J].當(dāng)代職業(yè)教育，2021（06）：82-87.DOI：10.16851/j.cnki.51-1728/g4.2021.06.014.

[2]易林華.新時(shí)代中職學(xué)校勞動(dòng)教育現(xiàn)狀與改進(jìn)路徑[J].教書育人，2021（28）：6-7.

[3]邵平平.中職學(xué)校開展勞動(dòng)教育的思考與分析[J].科幻畫報(bào)，2021（09）：195-196.