幼兒文明禮貌習慣養成教育研究

陳續玲

摘要：孩子的本性是好的。而這份好，必須要持之以恒地培養，才能使一個孩子擁有良好的道德品質。只有把新一代的幼兒教育做好，才能提升國民的整體素質，提升國民的教育水平，這對整個社會都是有益的，也是對文明社會發展和素質教育的良好推動。本文從幼兒文明禮貌習慣養成教育出發，對培養幼兒的良好習慣方法進行了研究分析，以供相關人士參考。

關鍵詞：幼兒;文明禮貌;習慣養成

幼兒時期是形成良好習慣的關鍵時期，在此期間形成的良好習慣將對其未來的發展起到積極的推動作用。幼兒的童年成長經歷、遭遇、形成的影響對其未來的發展起到了很大的支持作用。所以，對于正在成長的幼兒，養成良好的生活習慣和學習習慣，是他們終生可持續發展的重要保證。

一、積極落實文明習慣教育方案

幼兒養成良好的行為習慣并非一朝一夕之功，或僅憑老師的教導便可養成，而是必須在長期的持之以恒中，循序漸進。比如，在遇到熟人時，要先和對方打個招呼，這是一種很容易的行為，也是一個孩子與外界交流的開端。許多老師習慣于把單純的禮儀知識傳授給孩子，對孩子們說，對他們熟悉的人要主動打招呼。其實，這種方法對于大多數孩子來說，一開始的時候，因為好奇心和沖動，還能堅持一段時間，但是隨著時間的推移，這些禮儀就會被拋棄。所以，在幼兒園中，禮儀教育既不能視為一種教學要求，也不能把它看作是一種知識的累積，而是應該從一個更寬廣的角度、更長期的角度來看待和實踐，以促進幼兒的可持續發展。

二、充分利用生活環境和學習環境

幼兒早期與人交往較少，與父母交往最多，最容易受到父母的影響。因此，這就需要家庭扮演好教育角色。父母在教育子女時要注意自己的言行舉止，要注重自己的文明素養。比如，父母在與人相處時，常常會提到謝謝。隨著時間的推移，孩子們也開始注意自己的言行，當有人幫助他們的時候，他們會說謝謝。謝謝一詞，自然不是簡單的表達，而是要讓孩子懂得感激，懂得珍惜他人的勞動成果。只有這種家庭，才能培養出良好的品行和良好的習慣。當然，在家教的過程中，還需要培養與他人相處的能力，以及對社會的文化素養。幼兒園階段是幼兒的第一個社會階段。因此，幼兒園的布局要以溫暖為核心，以文明為主題。首先，要使幼兒在居住的環境中有一種體貼的感受，使其在精神上得到放松，并積極地進行文明教育，這也是一種教育方法。

三、注重實際相處交流的文明禮貌

文明禮儀既要體現在教育中，也要體現在實踐中。要使幼兒了解文明溝通的重要意義，就必須讓他們多與人接觸，多了解事物。例如，在幼兒園里，可以進行小組溝通，談談什么叫文明，什么叫禮貌。接著就是如何進行詳細的講解，并在小組中扮演不同的角色，進行關于文明禮儀的溝通。例如，第一次見面時，要說嗨。當有人幫你的時候，你要說謝謝，遇到老人要叫“您”，不要在閑暇時間大聲喧嘩，以免打擾他人，在日常生活中要注意節約用水、用電等禮儀，讓孩子親身體會到禮貌的作用。教師和學生都有教學和學習的需求。在實際的生活中，比如和同學的交流，老師的交流，和朋友的交流，都要學會用禮貌用語。在學校里要穿得干凈、整潔，和老師打招呼。教學生們問候，這些都是必須的。

四、從心理教育著手，引導幼兒形成良好行為習慣

從心理學的角度來看，心理是人的行為基礎，而行為則是心理的外部表現。因此，要在幼兒園中形成良好的行為習慣，就需要進行相應的心理教育，以保證其行為習慣的形成。然而，由于學齡前幼兒的年齡偏低，不適宜進行職業性的心理教育，而應采取較為生動、有趣的方法向幼兒傳達有關的觀念，以指導他們的外在行為。例如，一些孩子不想自己吃東西，這時老師就可以和他們進行深層次的交流。首先，要弄清楚為什么孩子不想自己吃東西，例如，由于父母經常給孩子喂食，所以造成了這種問題。老師可以告訴孩子，身為一個剛進入學校的孩子，要自己的事要自己去做，要讓孩子們明白什么是對，什么是錯。在此基礎上，老師要與父母進行優質的交流，使父母從自身開始，以正確的教育方法來培養他們的飲食習慣。此外，在進行心理教育的同時，還要注意觀察和掌握幼兒的心理活動，猜測幼兒的行為動機，從而有針對性地進行相應的教育和教學。比如，一些孩子上課時聲音很大，或者沒有經過允許就隨便拿走別人的東西。造成幼兒行為問題的內部原因是缺乏對孩子的關心，期望用這種方法來吸引別人的注意力。在此基礎上，教師應給予孩子溫馨的關懷，使其敞開心扉，并使其與班級集體融為一體，逐步形成一種積極、健康的心理。從那時起，它的外部行為問題就會自然而然地被解決。

結語

教育若以當前為切入點，則是膚淺的教育，因此要著眼于將來。盡管幼兒時期是人生的最初階段，但是，我們的教育不能只停留在幼兒的眼前，而是要著眼于幼兒的將來，還要著眼于幼兒今后十年乃至數十年的發展。在幼年時期，培養良好的習慣，可以使幼兒在文明禮儀、學習、衛生、自我保護等方面逐漸形成良好的行為習慣，從而為以后的發展打下堅實的基礎。

參考文獻：

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