彰顯游戲的雙重價值

陳發琴

摘要：教師應該意識到幼兒教學是幼兒價值觀形成的關鍵時期。為了調動幼兒學習的積極性，教師應改變傳統的教學觀念，引入安吉游戲。鼓勵幼兒參與游戲，才能發揮幼兒學習的主觀能動性，實現游戲的“雙重價值”。

關鍵詞：安吉游戲;幼兒;啟示

對于孩子來說，學習和游戲并沒有太大的區別。因此，安吉游戲的出現作為一種創新理念，教師應該改變傳統教學模式的不足之處，根據幼兒的實際情況進行合理的引入。力求讓孩子們通過安吉游戲的滲透，享受“知識”的樂趣。

一、"安吉游戲"對幼兒教育的意義

安吉游戲作為新課程改革標準背景下的一種新理念，應用到幼兒的教育中，改變了傳統教學模式的不足。當教師在應用此種理念進行教學時，明確的指出，以幼兒為主的教學理念，這樣才可以發揮學生學習的主觀能動性。但為了可以確保安吉游戲的順利開展，作為教師，首先需要確保場地的安全，減少幼兒在游戲中出現危險的概率。其次，給幼兒主動權的同時，也要調動幼兒學習的積極性。只有這樣，幼兒才會聽從教師的安排，合理的完成任務。最后，在此期間，幼兒的思維能力、行動能力都會得到鍛煉。鑒于此，作為教師，要成為一個引領者，給幼兒適當的指導，確保幼兒完成游戲任務。

二、"安吉游戲"對幼兒教育的啟示

（一）幼兒為“主”

傳統的教學理念中，教師往往將游戲作為鍛煉幼兒能力的一種手段，并沒有真正認識到游戲的本身價值含義是什么？也沒有觀察幼兒在游戲中獲得了哪些內容？所以這種狀況幾乎忽略了幼兒的需求，又弱化了本身的價值所在，這是幼兒階段教師的教學質量難以得到提高的原因所在。所以在安吉游戲的影響下，教師最為重要的觀點就是將游戲的本身價值體現出來，讀懂幼兒的實際需求，也就是實現新課程改革標準背景下以幼兒為主體的教學理念。或許這樣游戲模式的開展，才可以真正讓幼兒快樂學習、自由學習、開心學習，從而實現游戲在幼兒中的價值所在。

比如：在傳統的游戲環節，雖然幼兒會參與其中，但積極性不高，而通過安吉游戲的出現，教師就可以設計一些野外的活動，讓幼兒在此期間掌握游戲的主動權。不僅在身體上，在心理上也會變得輕松愉悅，以此來發揮游戲中幼兒學習的主觀能動性。

（二）賦予探索空間

教師在課堂上展開游戲時，會為幼兒設計一些教學情景，讓幼兒參與其中。其實這樣的理念對幼兒來說有著一定的引導作用，當然這也是沒有考慮游戲實際價值的一種現狀，也就是游戲的出現過于形式化，只注重幼兒玩得是否開心，不能認識到游戲的價值所在。而安吉游戲作為一種創新理念，在課堂上可以將那些沒有滲透的理念轉化為實際的狀況，為幼兒提供一個真實的游戲環境，使得幼兒在游戲中展現出活潑天真的特點，真正的釋放幼兒的天賦。

比如：在安吉游戲的設計環節中，教師可以讓幼兒拿一些粉筆，到室外的場地畫出方格，讓幼兒組成小組，通過石頭剪刀布的方式，決定哪個小組開始跳方格？哪個小組最先到達終點，哪個小組就獲得勝利？讓幼兒獲得游戲喜悅的同時也要告訴幼兒規則的重要性;或者可以讓幼兒玩傳球接力的游戲，來給幼兒主動權，讓幼兒融入其中，這樣幼兒才會感受到所學內容的趣味性。當然，這一環節的開展需要讓幼兒真正的感受游戲情境的美好，從而激發幼兒的天性。

（三）深度學習

應試教育理念下，幼兒教師會讓幼兒完成一些游戲的任務。雖然幼兒也在進行游戲，但是幼兒在進行游戲時一味的被動學習，與新理念不相符合，也沒有辦法去促進幼兒的全方位發展。游戲作為一種特特的形式，教師在課堂上不僅可以將整個活動還給幼兒，還可以讓幼兒在游戲中感受到自由性。讓幼兒在自由的場地中進行自由的學習，幼兒就會認識到游戲的多樣性，也會遇到問題，自己去主動解決問題。同時，在與其他的幼兒進行游戲時，也會與其他小伙伴進行溝通交流以及合作，反思自己哪里出現了問題……整個環節的出現，對于幼兒深度學習都有著極大的影響。因此，安吉游戲的出現，幼兒教師要進行合理的滲透，爭取改變傳統單一的游戲化形式，為幼兒打造一個多樣化的發展空間。

比如：幼兒教師會為幼兒提前準備一些工具，讓幼兒在教師所準備的工具進行玩耍。魔方、輪胎、木棒、衣服……此刻的教師就可以讓幼兒通過教師所準備出來的素材，讓幼兒創作出你心目中的稻草人。通過幾名幼兒的合作，幼兒會創作出一個成品。教師，在此期間除了給幼兒適當的幫助外，也要告訴幼兒作品的不足以及優點在哪里？對你們來說合作的含義是什么？讓幼兒獲得成功喜悅的同時也可以深度學習。

三、結束語

綜上所述，安吉游戲的出現，不僅讓幼兒體會到了游戲的歡樂感，還讓幼兒感受到了游戲的本身價值所在，這是一種雙重價值的體現。所以作為幼兒教師應當合理引入安吉游戲，利用最真實的情境來調動幼兒的學習，以此來滿足幼兒成長的需求。

參考文獻：

[1]李雅軍.安吉游戲對幼兒教育的啟示[J].新課程，2020（50）：137.

[2]李平，袁愛玲.彰顯游戲的雙重價值——“安吉游戲”對幼兒教育的啟示[J].教育導刊（下半月），2016（04）：53-55.