核心素養(yǎng)下初中數(shù)學深度學習教學策略的實踐研究

姚文琴

摘要：從核心素養(yǎng)的角度來看，中學數(shù)學教學呈現(xiàn)出整體性、深度性和完整性的特點。深度學習可以在學生的思維活動和課程知識點之間架起橋梁，將零散零散的知識點整合為一個整體，將個體知識學習轉化為整體探索，從更深層次上揭示數(shù)學的本質，滲透數(shù)學思維方法，培養(yǎng)學生的基本數(shù)學素養(yǎng)。有鑒于此，在核心素養(yǎng)的基礎上，探索中學數(shù)學深度學習的途徑具有重要意義。

關鍵詞：核心素養(yǎng);初中數(shù)學;深度學習

引言：在新的發(fā)展階段，隨著新課程改革的不斷推進，中學數(shù)學教學發(fā)生了重大變化，而在具體的教學階段，教師開始更加重視深度學習，這也是中學數(shù)學教學受核心素養(yǎng)需求驅動的重要表現(xiàn)。毫無疑問，在中學數(shù)學教學中實施深度學習不僅可以避免膚淺的教學工作，而且可以促進學生對數(shù)學知識的更深入理解?；诖?，本文在核心素養(yǎng)要求的背景下，對初中數(shù)學深度學習進行了思考。

一、初中數(shù)學課堂教學深度學習的意蘊

（1）數(shù)學課堂教學表層化的現(xiàn)狀

從學科知識的角度來看，課堂教學的表層是指教師脫離學科本質和知識核心，對學科教材和實際教學內容缺乏應有的深度理解。它主要表現(xiàn)在：強調知識的象征而不是知識的本質;強調知識的能力而不是知識的內涵;強調特定的知識點，而不是知識的結構體系;強調知識本身，而不是知識中包含的思維方法;關注知識教學的進展，而不是知識教學的深度?！?br>