淺析小學美術課堂互動教學模式的實踐

孫國全

摘 要：隨著我們現代化教育的改革，我國也越來越重視美術這門科目，我國教育也把美術當成了重中之重的科目。在小學有關美術方面的工作，對學生們的教育其實最重要的就是學生們對待美術學習的主動性。本文將析小學課堂互動教學模式的實踐。

關鍵詞：小學美術 課堂互動 教學模式

[正文]近幾年來，美術教育教學的工作日益上升，老師們都意識到了互動教學法的關鍵。有互動學生們學習才能有動力，老師可以在課堂上激發學生們對學美術的互動，培養學生對美術的感情。所以，在美術教學當中，老師應該更加注意培養學生的主觀能動性，讓學生主動的去探索美術，探索美術的奇妙，老師要不斷改進教學策略和方法，才能使美術課堂教學有所提高，從而讓學生喜歡美術，實現教學目標。

一.小學美術教學的現狀

一方面，學生對美術沒有太大的互動，我國新課程教育教學方式不斷改革和完善，最重要的原因就是想讓學生各方面得到有效的發展，但在實際生活中，學生學習美術比較有難度，看不懂，也聽不懂，最主要的原因是因為學生本人對美術沒有清晰的認知和了解，導致對美術知識沒有十分濃厚的互動。其次，還有部分家長覺得進行美術教學是在浪費時間，家庭中沒有一個人可以促進學生美術的發展，學生自然對美術產生不了濃厚的互動。

另一方面，學生沒有重視美術是因為只有少部分學校重視培養學生美術的能力，還有大部分的老師沒有意識到美術在小學教學中的重要性，在一部分老師看來，只要學生掌握基本知識內容就可以。因此，這部分老師并沒有鼓勵學生積極主動的參與美術活動，受這個原因的影響，學校自然不會為學生營造良好的美術環境，再加上老師只是關心學生的學習成績和自身的教學成果，并沒有及時對學生美術這方面進行指導，很大程度降低了學生對美術產生互動。

二.小學美術課堂教學中互動教學法的策略

2.1通過合作增強美術的互動

在小學美術階段，老師應該積極和主動的與學生們互動，不能讓學生們整天沉迷于學習，偶爾也得放松，美術可以使學生們釋放壓力，對小學生的身心健康有所幫助，根據新課改的要求，老師要不斷改進教學策略和方法，才能使課堂教學有所提高。老師們，可以研發一個開心的學習氛圍，通過微課教學，趣味游戲等教學手段，為學生們開展一些實踐性的教學活動，讓整體學生擁有合作的意識，進而提高學美術的趣味性，對美術教學展開探究，在激發學生美術互動的同時，幫助小學生積累學習經驗，改變學生們的思維模式，培養學生們的積極情緒，促進學生積極主動的去學習，讓孩子們感受到美術當中的奧秘。

2.2用優秀作品優化新課導入，激發鑒賞互動

小學生對于美術知識的學習以鑒賞作品、發展審美素養為基礎，要重視傳授學生專業美術知識和技能，因此在應用互動教學法優化課程活動時，教師首先應關注鑒賞課程。在這一環節，考慮到學生只有對作品產生足夠的互動才能主動對其展開欣賞和品鑒，教師可以從優化新課導入環節著手，以符合大多數學生審美的優秀作品導入新課。如此學生的目光被符合自身審美的美術作品吸引，自然而然能夠對其產生鑒賞的互動，進而主動從不同角度對其展開觀察和欣賞，通過多方面鑒賞理解作品內涵和價值。但是還需要注意另一個問題———作品呈現方式是否有趣，內容是否與美術課堂緊密結合，這在一定程度上影響其對學生的吸引力，也決定互動教學法的應用效果。實踐證明，學生在形式多樣、趣味性較強的課堂環境中學習效率會更高一些。所以在新課導入環節呈現符合學生審美的優秀美術作品，教師還應該適當變化作品的呈現方式。然而就現階段來說，大多數教師選擇的方法都是直接展示圖片并告訴學生作品是什么、是由誰創作的、表達了怎樣的情感，將知識直接灌輸給學生，缺乏引導學生探究的過程。長期處于這種狀態下，學生對作品過于熟悉，難以真正提升鑒賞互動，甚至還會對一成不變的教學形式感到厭煩。

3.3趣味提問優化課堂互動，調動思考互動

在小學美術課程中應用趣味教學法，教師還可以選擇在課堂互動環節以趣味方式進行提問。相較于傳統模式下的理論性提問，面對趣味問題，學生思考的積極性與參與互動的互動均能被更好地調動起來，從而進一步提高對課程活動的參與程度。那么，趣味問題應如何設計？教師一方面需要考慮問題與美術課程知識的相關性、問題的難易性，另一方面還要考慮學生的互動點和愛好。也就是說，在以趣味提問優化課堂互動之前，教師必須加強對學生互動點的分析，在日常教學中多關注學生的互動點。事實上，這也是過往小學美術教學課堂互動經常會忽略的一個問題。在以往的小學美術課堂互動中，大多數教師都習慣于根據自己的喜好向學生提問一些難度較大、探究價值較低、過于簡單等類型的問題，學生通常會因為不知道如何探究、已經掌握的知識無法探究等原因而喪失繼續探究的互動，也不會積極參與課堂互動。部分學生甚至還會因為無法回答難度較大的問題，導致學習美術、參與互動的自信開始降低，這對其后續學習和成長大為不利。這就提醒教師，要想充分調動學生美術思考的互動，在以問題引領小學美術課堂互動時必須加強對問題的合理設計，并在備課環節投入更多精力。

[綜上所述]小學美術課程中科學應用互動教學法，能夠有效增強課堂的趣味性，促進師生交流，增強學生美術學習的欲望和有效性。小學美術教師應正視造成學生美術學習欲望低下的原因，主動了解互動教學的優勢，進而將其合理應用在新課導入、課堂互動、課程活動、美術實踐等環節，全面增強學生的美術鑒賞、思考、創作等互動，從根本上促進其熱情參與課程活動，以此保障教學效果，促進學生在美術領域可持續發展。

參考文獻

[1]王騰飛.小學美術課堂互動教學模式的實踐解析（1）.學周刊，2020（16）：149-150.

[2]葛莉.小學美術課堂互動教學模式的實踐探討（1.讀與寫（教育教學刊）2020，17（02）：193.1