“雙減”背景下關于作業的有效教學

李真

摘要：雙減政策的實施，無疑減輕了學生的學習負擔，但同時也給教師在教課過程中施加了不小的壓力。教師在教學過程中，不僅要靈活地給學生進行講課，還要布置恰到好處的課后作業。因為要想學好數學這個科目，作業的完成是極其重要的，作業的布置不能太多，也不能太少，要讓學生利用有限的時間將課上所講到的知識利用作業的完成能進行總結。所以對于教師來說，小學數學作業的設計需要教師花費更多的時間和精力。只有合理布置數學課后作業，才能讓學生充分理解課上講解的知識。然而在現實中，老師在小學數學作業的設計上遇到了不少的問題。針對教師遇到的問題提出了以下幾個策略。

關鍵詞：雙減背景;小學數學;設計與評價

隨著雙減這一政策的實施，教師在教學課程中需要花費更多的精力去設計課程，實現學生在課上學習壓力變小，課后學生的作業壓力也減，雙減的工作目標分為兩個部分，一是介紹學生在學校的學習壓力，二是減少學生課后的作業壓力，以及家長施加的課后輔導課壓力。尤其在數學這一門學科上，教師需要花費更多的壓力和時間去設計數學作業，從而減輕了學生的學習負擔。因為對于小學生來說，數學這門學科是極其重要的，要想學好數學，從小學就應該抓緊，這一過程不僅需要學生自己去努力學習，更需要教師的幫助，課上教師應該盡力的去輔導學生聽懂課程，課后教師就要設計合理的作業才幫助學生更加深入地了解知識。

一、更新作業設計理念，吸引學生興趣

在傳統課后作業的布置上，老師大多數會采取紙質版作業的布置，這種課后作業的布置形式過于枯燥單調。很難激發學生做作業的興趣，學生作業做不好，課上所講的知識也不會理解透徹。而數學這一學科是需要學生一環扣一環地去學習，學生有一個章節沒有學習透徹，剩下的許多章節也都不會理解透徹。所以老師應該更新布置作業的設計理念，多設計一些能吸引學生的作業，只有作業設計得合理，并能夠吸引學生，學生才能在緊張的學習中學好數學。例如，在學習觀察物體時，在以往的教師教課的過程中，布置的作業可能也只是課本上的課后作業，這種作業沒有創新，而且枯燥無味，學生在面對這種作業時，本身就不想完成，更不要說通過作業鞏固上課所講的知識。教師可以讓學生課后回家找一個自己喜歡的物體，再根據課上所講的知識來觀察它，觀察他的前面后面上面下面等等。將自己的觀察結果寫在紙上，課上時，教師依次讓每個學生帶著自己喜歡的物體來進行描述，通過這種創新的課后作業能讓每個學生都能夠上臺展示自己，每個學生都能體會到學習的快樂。

二、教師與家長之間進行聯系，充實學生課余時間

學生成績的提高，不僅需要學生自身做出努力。教師和家長之間的聯系也是很重要的。有的時候學生在學校學習的很努力，但是回到家里之后就開始變得松懈，這樣的話學生的學習成績也不會得到很大的提高，所以教師布置課后作業的時候，要注重作業與家長之間的聯系。讓學生在完成作業的時候有家長在旁邊監督或者是指導。讓學生的課余時間不再松懈。例如，在學習度量單位時，教師可以在上課之前讓學生在家中測量自己的身高以及家長的身高。這個過程就需要家長和學生之間的共同合作。學生回到家之后，讓家長幫忙測量自己的身高，并且記錄下來，接下來由學生測量家長的身高。再進行記錄，這個過程能讓學生清楚地知道測量身高的方法。第二天回到班級之后，教師在依次讓每個同學測量自己的身高，看一下和家中測量的身高是否有誤差。通過學生完成這個作業。能讓學生對這一堂課充滿興趣，同時也充實了學生的課余時間。

三、作業有實踐性，激發學生學習興趣

以往的課后作業大多是紙上作業，對于小學生來說，正處于活潑好動的年紀，讓學生靜下心來寫作業是相對困難的。相反如果是需要自己動手的實踐性作業的話，學生對作業也不會過于抵觸。并且學生也能在自己動手實踐的過程中加深對課上知識的理解。學習興趣也會大大提升。如果像往常一樣是紙上作業的話。學生寫作業的過程中不僅會應付的去寫作業，更容易導致學生對課上教師所講的知識理解不夠透徹。所以教師在布置課后作業時，要讓作業有一定的實踐性，以此來激發學生的學習興趣。例如，在學習統計時，教師可以摒棄以往的課后作業布置方式，給學生們布置一些更有實踐性的課后作業。教師可以先列舉出來幾個運動，就像游泳，跳繩，跑步等等，列舉出來之后。讓學生們自己列舉一個統計表，下課后回到家之后一次采訪自己的家人喜歡哪一個運動方式，將每個人說的運動方式統計在統計表，或者學生可以去鄰居家進行訪問，問自己的鄰居，喜歡統計表上的哪一項運動，將每個人喜歡的運動都統計在統計表上。第二天上課之后，教師將每個學生統計好的統計表都收上來。在黑板上統計哪項活動最受歡迎。這種新型的課后作業，能讓學生更有參與感，也不像以往的作業一樣枯燥無味，在和家人鄰居的交流中，學生自身的能力也得到了提升，課上所講的統計的知識也得到了鞏固。所以教師在布置作業的時候要具有一定的實踐性，來激發學生的學習興趣。

總而言之，在雙減背景下的小學數學作業的設計能讓學生的課余時間變得不再負擔重重，能幫助學生積累更多的學習經驗，豐富學生的課余生活。數學在小學中是最重要的一門學科，學好數學不僅需要學生自身去努力，更加需要教師在旁邊的指導。所以小學數學作業的布置，需要教師花費時間和精力去設計。從而讓學生的綜合素質得到全方位的發展。

參考文獻：

[1]張曉燕. “雙減”政策下的小學數學作業設計實踐探索[J]. 新課程，2022，（18）：19.

[2]呂錫斌. 小學高年級數學作業布置與批改方式優化思路[J]. 新課程，2022，（18）：218-219.