淺析小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中如何提高課堂實(shí)踐活動效率

何娟

摘要：在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中教師采用一定的教學(xué)技巧組織課堂學(xué)習(xí)活動，引導(dǎo)學(xué)生在積極參與課堂學(xué)習(xí)活動中全面進(jìn)行知識理解與學(xué)習(xí)，可以較好的促進(jìn)學(xué)生的課堂思考深度，加強(qiáng)學(xué)生應(yīng)用理論數(shù)學(xué)知識解決具體問題的能力。教師在課堂上講解重難點(diǎn)數(shù)學(xué)知識點(diǎn)的時候，一定要充分認(rèn)識到課堂實(shí)踐活動對于提高學(xué)生知識學(xué)習(xí)效率的重要作用，并且在教學(xué)的過程中時常開展高效的課堂實(shí)踐活動以提高學(xué)生的知識學(xué)習(xí)效率。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);課堂實(shí)踐;探究能力;課堂參與;知識總結(jié)

在課堂教學(xué)中教師一定要充分認(rèn)識到加強(qiáng)學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)質(zhì)量可以從提高課堂實(shí)踐效率入手，只有這樣才可以幫助教師以更加靈活地教學(xué)過程將教材中的理論數(shù)學(xué)知識點(diǎn)講授給學(xué)生。教師在課堂講解重難點(diǎn)數(shù)學(xué)知識的時候，要善于對學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)與教育，充分激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)重難點(diǎn)數(shù)學(xué)知識的學(xué)習(xí)信心，這樣才可以促進(jìn)學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)動力。本文作者根據(jù)自身經(jīng)驗(yàn)，探討了在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中提高課堂實(shí)踐活動效率的策略，希望對廣大師生產(chǎn)生啟示。

一、激發(fā)學(xué)生探究能力

激發(fā)學(xué)生的課堂探究意識與探究能力，是一種提高學(xué)生課堂實(shí)踐效果與實(shí)踐質(zhì)量的重點(diǎn)所在。教師在課堂教學(xué)中為了有效地激發(fā)學(xué)生的課堂探究能力，就要有意識地采用多種綜合性的教學(xué)手段對學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)與教育，充分激發(fā)學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中的好奇心，這樣才可以較好地提高學(xué)生的知識探究意識，這樣學(xué)生在參與課堂實(shí)踐活動的過程當(dāng)中就會有意識地以良好的思考喜歡進(jìn)行問題的解答與數(shù)學(xué)知識的深入理解和學(xué)習(xí)。教師在課堂上向?qū)W生講解重難點(diǎn)數(shù)學(xué)知識的時候，對于這種方法進(jìn)行嘗試不失為一種良好的教學(xué)理念。

例如，在講解“分?jǐn)?shù)乘整數(shù)”一節(jié)課的過程中，為了引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識到分?jǐn)?shù)乘整數(shù)的計(jì)算方法，我在課堂教學(xué)中首先與學(xué)生共同復(fù)習(xí)了整數(shù)與整數(shù)相乘的計(jì)算過程，通過這樣的教育方式幫助學(xué)生鞏固之前所學(xué)的數(shù)學(xué)知識。然后在此基礎(chǔ)上我將教材中的具體理論數(shù)學(xué)知識點(diǎn)向?qū)W生進(jìn)行了由淺及深地講授，并且在講解的環(huán)節(jié)我引導(dǎo)學(xué)生參與解答我提出的開放性數(shù)學(xué)問題的實(shí)踐活動，并且學(xué)生在解答數(shù)學(xué)問題的過程中我注重啟發(fā)學(xué)生的課堂思考。通過這樣的教學(xué)模式就可以較好地提高學(xué)生的課堂探究能力，學(xué)生通過課堂實(shí)踐活動對于重難點(diǎn)數(shù)學(xué)知識的理解就得到了有效的提高。

二、加強(qiáng)學(xué)生課堂參與

充分加強(qiáng)學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)意識與思考討論的積極性，是有效地促進(jìn)學(xué)生課堂學(xué)習(xí)能力以及提升學(xué)生學(xué)習(xí)主動性的良好措施。在課堂教學(xué)中教師為了有效地提高課堂實(shí)踐的效率，充分通過課堂實(shí)踐加強(qiáng)學(xué)生的知識學(xué)習(xí)質(zhì)量，就要有意識地引導(dǎo)學(xué)生一步步地參與課堂學(xué)習(xí)活動，使學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中充分感受到數(shù)學(xué)知識的學(xué)習(xí)樂趣，這樣才可以較好地加強(qiáng)學(xué)生的課堂思考令學(xué)生以更加良好的學(xué)習(xí)態(tài)度進(jìn)行數(shù)學(xué)知識的全面學(xué)習(xí)。教師在講解重難點(diǎn)數(shù)學(xué)知識的時候，一定要在充分加強(qiáng)學(xué)生課堂參與的基礎(chǔ)上進(jìn)行課堂實(shí)踐活動。

例如，在講解“倒數(shù)的認(rèn)識”一節(jié)課的過程中，我首先引導(dǎo)學(xué)生快速閱讀數(shù)學(xué)課本，然后我提問學(xué)生什么是倒數(shù)，通過這樣的教學(xué)方法為學(xué)生布置課堂學(xué)習(xí)任務(wù)，可以較好的在短時間內(nèi)幫助學(xué)生集中課堂學(xué)習(xí)注意力。隨后我結(jié)合教材中的具體內(nèi)容向?qū)W生進(jìn)行了全面的知識講授，并且為了進(jìn)一步提高學(xué)生的知識學(xué)習(xí)深入程度與加強(qiáng)學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)趣味，我根據(jù)學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)特點(diǎn)量身定制了適合學(xué)生學(xué)習(xí)的課堂實(shí)踐活動，并且鼓勵學(xué)生在參與實(shí)踐活動中積極思考與發(fā)言。通過這樣的綜合性教學(xué)模式學(xué)生可以將教材中的重點(diǎn)數(shù)學(xué)知識全面的進(jìn)行理解與運(yùn)用，學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)效率因此而提高。

三、注重及時知識總結(jié)

引導(dǎo)學(xué)生樹立起知識總結(jié)意識，也是一種較好地幫助學(xué)生養(yǎng)成正確學(xué)習(xí)方法的途徑。在課堂實(shí)踐的過程中，教師同樣也要有意識地引導(dǎo)學(xué)生在實(shí)踐的過程中及時地進(jìn)行知識總結(jié)。通過這樣的教學(xué)方式就可以有效地加強(qiáng)學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)質(zhì)量，讓學(xué)生通過課堂實(shí)踐活動進(jìn)一步提高自身的知識應(yīng)用靈活性。因此教師在講解重難點(diǎn)數(shù)學(xué)知識點(diǎn)的時候，一定要引導(dǎo)學(xué)生及時地在實(shí)踐活動中進(jìn)行知識總結(jié)，通過這樣的教學(xué)模式提高學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)質(zhì)量，亦可以幫助學(xué)生通過循序漸進(jìn)的課堂學(xué)習(xí)過程掌握正確的學(xué)習(xí)方法。

例如，在講解“圓的周長”一節(jié)課的過程中，我首先提問學(xué)生什么是周長，然后引導(dǎo)學(xué)生思考如何計(jì)算圓的周長。通過這樣的教學(xué)模式可以較好的激發(fā)學(xué)生的課堂思考意識，然后為了有效地提高學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)積極性，我結(jié)合教材中的內(nèi)容引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行知識自主學(xué)習(xí)，并且在學(xué)習(xí)小組中相互交流自己的學(xué)習(xí)困惑。然后為了檢驗(yàn)學(xué)生的自學(xué)成果，我引導(dǎo)學(xué)生在參與課堂實(shí)踐活動中解答我提出的開放性數(shù)學(xué)問題。隨后我引導(dǎo)學(xué)生樹立起知識總結(jié)意識，并且一步步引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)在課堂實(shí)踐中的心得與收獲。學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)質(zhì)量就因此而得到有效的提高。

總而言之，教師為了提高小學(xué)數(shù)學(xué)知識講解效率，應(yīng)當(dāng)有意識地結(jié)合多種可行的教學(xué)模式在課堂上對學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)與教育，在提高學(xué)生知識學(xué)習(xí)主觀能動性的基礎(chǔ)之上引導(dǎo)學(xué)生參加課堂實(shí)踐活動，就可以有效地加強(qiáng)學(xué)生的課堂思考深入程度，令學(xué)生以更加積極的學(xué)習(xí)態(tài)度進(jìn)行數(shù)學(xué)知識的全面學(xué)習(xí)教師在課堂教學(xué)中通過一定的教學(xué)模式激發(fā)學(xué)生的探究能力、加強(qiáng)學(xué)生的課堂參與、引導(dǎo)學(xué)生注重及時的知識總結(jié)，都可以提高學(xué)生參加實(shí)踐活動的效率。

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