扶貧進程中農村小學留守兒童教育問題與對策研究

鐘衛亭

摘要：積極地探索和研究扶貧進程中農村小學留守兒童教育問題與對策，是教育領域脫貧攻堅的重要組成部分，也是薄弱環節，教師要積極地強化自身認識，并結合當前農村小學留守兒童教育中存在的諸多問題，積極地探索和研究解決的策略，并在問題驅動中把握農村小學留守兒童教育問題的解決規律，更好促進教育領域的脫貧攻堅，促進每個農村留守兒童的發展和提升。

關鍵詞：扶貧;農村小學;留守兒童;教育問題;對策

當前，積極地探索和研究扶貧進程中農村小學留守兒童教育問題與對策，已經成為每位教師的重要工作指向，也在諸多教師不斷探索和研究中更好促進了教育領域的脫貧攻堅，但不可否認，在具體的脫貧攻堅實施過程中還不可避免的遇到很多突出的問題和瓶頸環節，需要教師積極地針對存在的問題，認真聯合優秀的教師同行探索解決問題的方法和策略，繼而全面助力留守兒童的發展和提升。

一、扶貧進程中農村小學留守兒童教育問題

其一，理念形成不正確。觀念是有效教學的重要指引，也是教育脫貧實施效果的重要影響因素，觀念形成是否正確、科學，自然會對扶貧進程中農村小學留守兒童教育問題的解決產生重要的和直接的影響，而從留守兒童教育問題解決實施情況來看，還存在觀念形成不正確、不科學等突出問題，制約著扶貧進程中農村小學留守兒童教育問題的解決，需要教師積極地強化認識。

其二，忽視合力教育。留守兒童的教育問題是一個系統問題，和家庭、社會機構等有著較為緊密的關聯，如兒童家庭成員外出務工直接導致留守兒童的形成，同時由于工作繁忙，導致留守兒童產生較多的問題。而從目前的基本情況來看，很多教師在教育脫貧攻堅中忽視合力教育實施，使得最終的脫貧攻堅效益和質量打了折扣，需要教師積極地對此進行反思和改進。

其三，忽視心理疏導。留守兒童長期缺乏父愛、父愛，并且缺乏傾訴和聊天的對象，使得留守兒童產生很多心理問題，如孤僻、不愛說話、處事極端、容易情緒煩躁等等，這些問題的存在使得留守兒童的身心健康受到了一定程度的影響。而從目前的基本情況來看，部分教師在留守兒童教育問題解決過程中忽視對留守兒童心理的疏導，自然不利于留守兒童更好發展和提升。

二、扶貧進程中農村小學留守兒童教育問題的對策

（一）轉變育人理念

觀念是有效實現留守兒童教育問題解決的重要影響因素，可以說有什么樣的理念便會孕育什么樣的教育效果。教師要全面理解正確觀念形成對于留守兒童問題解決的重要性，積極地在后續的留守兒童教育實施過程中注重正確觀念的培養，并在正確觀念的指引下不斷助力留守兒童問題的解決。例如，在留守兒童教育問題的解決過程中，教師要積極地樹立服務留守兒童發展和提升的理念，積極地將探索工作的出發點和落腳點放在服務每個留守兒童的全面發展和提升上，也唯有此才能不違背我們的教育教學初心。同時在具體的留守兒童教育問題解決過程中要傾注自身濃濃愛心，關心留守兒童的生活起居與學習，真正讓留守兒童在愛的沐浴下健康成長。通過探索可以促使教師形成了正確的理念，為后續的留守兒童教育問題解決提供的指引。

（二）強化合力教育

教師要理解留守兒童教育問題產生的癥結所在，并理解強化合力教育對于解決留守兒童教育問題的重要促進價值和意義，并積極地強化與家庭、社會機構的合力教育，更好發揮各方的優勢，促進留守兒童教育問題的解決。例如，對于家庭方面，要積極地和留守兒童家長建立順暢的溝通機制，積極地借助微信群組、QQ群等方式，和家長開展互動交流，分享留守兒童的基本情況，并引導家長樹立正確的育兒理念，積極地注重和留守兒童的溝通與交流，更加注重解決孩子存在的問題，并定期進行溝通。對于社會機構，要積極的營造良好的社會環境氛圍，及時帶領留守兒童走出校園參觀愛國教育基地、參觀文化古跡，并邀請社會機構來學校進行愛國主義教育，真正發揮合力教育的優勢，助力留守兒童教育問題的解決。通過后續的總結不同教師積極地開展合力教育，解決發揮了各方的優勢，促進了留守兒童教育問題的解決。

（三）注重心理疏導

心理問題是留守兒童教育問題中最為突出的一部分，積極地強化對留守兒童心理的疏導，是解決留守兒童教育問題的關鍵一環，教師要積極地強化自身認識，并進一步強化對留守兒童心理的疏導，促進留守兒童健康與茁壯的生長。例如，教師要積極地強化對留守兒童情況的把握，如可以借助問卷調查、互動交流等方式，了解不同幼兒的心理情況，并為每個留守兒童建立電子檔案。之后，要積極地聯合優秀的教師同行結合留守兒童存在的心理問題，強化心理疏導，同時還可以邀請心理專家開展專業化心理疏導，不斷解決留守兒童心理問題。通過后續的總結，教師更加注重心理疏導問題，也在實踐中促進了留守兒童心理健康程度的提升。

綜上所述，積極地探索和研究扶貧進程中農村小學留守兒童教育問題與對策，是新時期和新課改背景下每一位教師的基本共識和重要的工作指引，但在具體的實施過程中還存在較多的問題，需要教師積極地結合存在的問題， 聯合其他優秀的教師同行全面探索解決問題的方法和策略，并在具體的實踐中轉變育人理念、強化合力教育、注重心理疏導等，真正借助良方妙藥來不斷破解教育脫貧中的瓶頸，促進每個留守兒童的不斷發展和提升。

參考文獻：

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