中小學體育教師專業化發展內涵與現實意義

張京濤　許春夢

摘要：《中共中央國務院關于全面深化新時代教師隊伍建設改革的意見》中提出了“全面提高中小學教師質量，建設一支高素質專業化的教師隊伍”的要求。而教師作為教育教學工作開展的主力軍，教師隊伍的專業化與教育體系的高質量密切相關。因此，本文以專業化發展為切入點，分析中小學體育教師專業化發展內涵，探究中小學體育教師專業化發展意義。

關鍵詞：中小學;體育教師;專業化發展

引言：《國務院關于基礎教育改革與發展的決定》中明確提出：強化中小學教師隊伍師資建設，構建高質量教師教育體系，是推進素質教育的關鍵。習近平在全國政協十三屆四次會議上再次強調：教育是國之大計，黨之大計，教師作為教育教學工作開展的主力軍，只有專業化的教師隊伍，才會融生高質量的教育體系。因此，探究中小學體育教師專業化發展意義重大。

一、中小學體育教師專業化發展的內涵

體育教師專業化又被稱為體育教師專業社會化，是伴隨著教師專業化產生的，主要是指體育教師在職業生涯中，通過專業性、系統性的長期學習和訓練，在掌握體育專業知識技能的同時，能夠實施專業自主教育，在整個教育教學過程中逐步提升自身的專業素養，表現體育教師的專業道德，是一個教育新手到體育教育專業工作者的專業成長過程[1]。

目前針對教師專業化這一熱點話題國內外展開了研究，國外學者Hoyle， E.認為教師專業發展是指在教學職業生涯的每一個階段，教師掌握良好專業實踐所必備的知識和技能的過程[2]。國內學者沈秀瓊表示，教師專業化是世界教師教育的共同目標，是各國教育學者共同關心的一個國際性研究課題。黃敏也提到能夠系統地自我反思、改善自己的實踐過程，并能長期致力于專業化發展的能力是教師在持續專業化發展方面的主要體現[3]。邢彥輝談到教師專業化發展是一個持續、漸進、深化的過程，作為教師應以終身教育為目標，將終身學習貫穿于自己的一生，不斷完善專業知識、專業能力，提高科研能力，反思自己的職業行為，并在教學實踐過程中，教會學生學會學習，學會認知[4]。體育教師專業化是教師專業化發展過程中衍生的重要議題。

綜上所述，教師專業化的相關研究已經取得了階段性成果，但涉及到中小學體育教師的專業化問題還比較少。體育教師因其角色的多樣性、勞動的復雜性以及所處地位的特殊性，決定了體育教師這一職業的不可替代性。所以，關注、探究中小學體育教師專業化發展意義重大。

二、中小學體育教師專業化發展的現實意義

1、體育教師專業化發展是提升中小學體育教師整體素質的有效途徑

隨著中國基礎教育改革的不斷深化，中小學體育教育全面開展實施體育與健康課程，對中小學體育教師隊伍提出了更高的要求。體育教育和其他學科教育相同，其根本目的都是對人進行培養與塑造。體育教育不僅是教會學生身體鍛煉，養成終身鍛煉的意識，還要使學生在學習的過程中“學會認知、學會做事、學會合作、學會做人”。研究發現我國青少年近二十幾年體質連續下降，使得中小學體育教師承擔著時代賦予的艱巨使命，專業化之路是時代趨勢。體育教師作為學校體育工作的具體組織者、指導者、管理者、實施者，本身專業素質的高低，對體育教育改革的成敗具有很大程度的影響。另一方面，體育教學中特殊的育人功能，需要建設高素質體育教師隊伍，并且能夠最大程度地發揮體育教師隊伍的積極作用，使他們能夠積極認真主動負責承擔起自身的職責，在其自我素質提升方面和接受專業繼續教育培養的過程中獲得更大的發展。

2、體育教師專業化發展有助于提升體育教師的社會地位

中小學體育教育在青少年基礎教育中占有很大的比重。尤其是在中學階段，學生面臨中招考試，需要更專業化的指導和學習。體育教師專業化發展的專業理念對體育教師教育教學行為起著關鍵性的指導作用。《中共中央、國務院關于深化教育改革全面推進素質教育的決定》中強調：“學校教育要樹立健康第一的指導思想”。《學校體育工作條例》和《國家學生體質健康標準實施辦法》的出臺，為體育教師社會地位的提升提供法律保障。因此，體育教師專業化發展在提升體育教師本身的素質的同時，對于自身社會地位的提高也有很大的促進作用。

3、體育教師專業化發展是提升學生體質健康的關鍵

少年強則中國強，體育強則中國強。體育教師肩負著增強學生體質、促進學生體質健康和完善學生個性品格的重任，推動中小學體育教師專業化發展，提升課堂質量尤為重要。從國家體質監測數據顯示，青少年體質健康狀況多年持續下降，成為重點關注的“頑疾”，缺乏體育鍛煉是主要原因。學校教育過程中太過看重語數外知識學習，忽略體育音樂美術等育人價值，甚至被被貼上“副課”的標簽，導致中小學生“多坐少動”，身體素質下滑。基于此2021年國家推行“雙減”政策，鼓勵學生體育鍛煉，加大體育課和課后服務力度，重視學生健康意識與生活方式的培養。在這種大時代背景下，對體育教師則提出更高的挑戰，因此，體育教師需要不斷地學習，在教中學，在學中教，促使自我專業能力的提升，提升課堂質量，為奠定健康的體質打下運動興趣基礎。

結束語

教師是學生接受知識和促進自身全面發展的導師，教師的專業化程度與綜合素質能力的高低，對教育的成敗有很大的影響。因此，分析中小學體育教師專業化發展內涵，探究中小學體育教師專業化發展意義，利于提高基礎教育的發展質量、利于中小學體育教師更好的前行與發展。

參考文獻：

[1] 周青，楊妙霞，楊輝祥.美國科學教師專業發展標準及其啟示[J].高等教育研究，2005（05）：62-66.

[2] Hoyle，E.Professionalization and deprofessionalization in education[J].In Eric Hoyle&JacquettaMegarry （Eds.），World yearbook of education：Professional development of teachers. London：Kogan Page，1980（11）：42.

[3] 黃敏.國外教師教育者的專業化發展研究綜述[J].外國教育研究，2012，（12）：72-802012

[4] 邢彥輝.中小學體育教師專業化發展若干問題研究與思考[D].廈門：集美大學，2010.

張京濤（1982-），男，河南漯河人，本科，高級教師，研究方向：教育教學管理。基金項目：河南省教育廳教師教育課程改革研究重點項目（項目名稱：組織管理視域下中小學體育教師專業發展研究，編號： 2020-JSJYZD-046）。