優(yōu)化小學數(shù)學教學提高課堂教學質(zhì)量

姬雯

摘要：隨社會的不斷發(fā)展，教育方面也有了高的要求。對教師的教學方法進行優(yōu)化，不但順應社會發(fā)展的趨勢，而且為學生的綜合發(fā)展做了鋪墊。數(shù)學作為一門考驗學生思維的學科，小學生學好基礎(chǔ)文化知識就很關(guān)鍵。目前，教師的教學模式在一定程度上還受到了以往教學形式的影響，因此對數(shù)學課堂教學進行優(yōu)化尤為關(guān)鍵。本文將結(jié)合小學數(shù)學教學上存有的問題進行分析，作出一下對應教學探究。

關(guān)鍵詞：小學數(shù)學;課堂教學;教學質(zhì)量

引言：最大限度地優(yōu)化小學課堂教學水平，根據(jù)小學數(shù)學的教學要求，從實際出發(fā)，加強綜合評判教學思想，制定了小學教學質(zhì)量控制標準，充分調(diào)動學生情感表達能力，培養(yǎng)學生自信;對學生進行理性引導，形成自主性學習意識，提高其整體教學質(zhì)量。

一、現(xiàn)階段小學數(shù)學課堂教學存在的不足

1.教學目的不明確，教學重難點不突出

在現(xiàn)階段的數(shù)學教學中，存在老師為了完成教學任務(wù)而教學的現(xiàn)象，老師只是按照課本向?qū)W生傳授知識，沒有明確本節(jié)課的主要教學目的是什么，學生也只是機械地去聽教師的講授過程，教師也沒有關(guān)注到學生之間存在的各種差異，沒有做到結(jié)合現(xiàn)階段學生的學習水平去合理設(shè)計教學方案，沒有注意到教學中的教學重點與教學難點，學生在課堂上聽得也是一塌糊涂。對于學習優(yōu)等學生來說，他們可能能夠理解本節(jié)課的內(nèi)容，能夠掌握重點與難點，但對于那些數(shù)學學習有困難的同學來說，教學目標不清晰，學生不能很好把握課堂內(nèi)容，從而使學生成績下降，班級出現(xiàn)嚴重成績分化。

2.教學方法單一，缺乏啟發(fā)性

教師在進行授課時，主要是借助黑板粉筆進行，課堂教學的進行具有很大的被動性，學生和學生之間、學生和老師之間溝通交流不夠，教師的教學缺少有效的啟發(fā)性。雖然教師在課堂上會向?qū)W生提出疑問，但大多數(shù)都是無效提問，比如對不對呀、是不是呀、好不好呀等一些問題，因為在學生眼里，教師是一個權(quán)威的對象，教師說的話，學生都會去聽，這些無效的提問，學生的回答也只會是對、是、好等一些回答。一方面這樣的教學會拉慢課堂教學進度，將教學內(nèi)容支離破碎，另一方面，看似教師在和學生互動，但是這是一種呆板的授課方式，教師沒有給學生自己思考并提出問題的時間，還是處于一種傳統(tǒng)教學理念中，學生思維仍然沒有得到很好地鍛煉。

二、優(yōu)化小學數(shù)學教學，提高課堂教學質(zhì)量的有效策略

1.應用多媒體教學，激發(fā)學生興趣

教師在課堂教學的過程當中應當能夠通過使用先進的技術(shù)手段對學生開展課堂教學工作，通過應用多媒體設(shè)備設(shè)施能夠讓學生對相關(guān)知識內(nèi)容的學習和吸收速度得到加強，也能夠讓學生更好地對這一方面的知識內(nèi)容進行學習和吸收。多媒體輔助教學，不僅可以為教師節(jié)省時間，還有利于教師為學生帶來更為豐富的教學內(nèi)容，讓所學的重難點知識不再復雜。不過，教師要合理安排多媒體的使用時長，篩選出有價值的學習資料，可為學生進行情境創(chuàng)設(shè)，對學生集中注意力有一定的促進作用，還可豐富學生的數(shù)學視野，拓展學習深度。

例如，教師在對扇形統(tǒng)計圖這一課內(nèi)容進行教學的過程當中就可以通過使用多媒體設(shè)備來對學生開展課堂教學活動。也能在課堂當中節(jié)省更多的時間，并且對于小學階段的學生而言，教師在教學的過程當中，需要將相關(guān)的知識內(nèi)容能夠更加生動形象地進行展示，幫助學生能夠具象化的對這部分的知識內(nèi)容進行學習。在這一過程當中，教師通過使用多媒體設(shè)備設(shè)施的方式，能夠有效地彌補傳統(tǒng)教學當中所存在的缺陷不足，讓學生通過觀看圖像演示的方式來對這一部分知識內(nèi)容進行學習，讓學生在課堂教學的過程當中更好的掌握這一部分的知識內(nèi)容從而促進學生的成長提升。

2.通過運用語言藝術(shù)來提高小學數(shù)學教學效率

根據(jù)相關(guān)調(diào)查研究可知，數(shù)學教學的枯燥性是很多小學生對數(shù)學學習熱情相對較低，以及數(shù)學老師的教學效率難以保證的重要原因之一。數(shù)學知識本身確實具備較強的抽象性和邏輯性，在直接的學習與掌握方面存在著明顯的難度，但是小學數(shù)學老師可以在數(shù)學知識本身之外來進行調(diào)節(jié)，其中語言藝術(shù)的運用便是最好的選擇之一。

例如：以《乘法運算》為例，可以將其中一個乘數(shù)當做竹筐的數(shù)量，另一個乘數(shù)當做每個竹筐中盛有的同樣多的蘋果的數(shù)量，至此，抽象的乘法運算便形象地轉(zhuǎn)化為對蘋果數(shù)量計數(shù)的生活化問題。對于數(shù)學知識以外的語言藝術(shù)，則可以體現(xiàn)在溫柔地安慰，積極的鼓勵，以及適度的指錯和糾正等方面，在進行基本的數(shù)學知識教學的同時，照顧好同學們的心理感受，讓同學們愿意學習和改錯，這對于提高教學效率同樣起著至關(guān)重要的推動作用。

3.精心設(shè)計問題，提高教學質(zhì)量

小學教師在數(shù)學課堂上提出的問題不宜過難，但也不應該過于簡單。太難的話，難到嚴重超過學生的思考水平，這樣很容易讓學生對于學習失去自信心;而過于簡單的話，對于學生的思維又沒有什么幫助。所以，教師在研究小學數(shù)學教材的時候應該結(jié)合小學數(shù)學學科的特點，同時考慮到學生目前所具備的思維能力，以此為前提來設(shè)計課堂問題。也可以通過不同的提問方式讓學生們得到不同緯度的思維訓練，比如，同一問題的多種解題方式、得出某一結(jié)論后讓學生反推過程等等。這樣不僅能培養(yǎng)學生們的數(shù)學思維，還能讓學生們獲得與數(shù)學相關(guān)的一些技能。在平時的教學中，往往會見到這樣的現(xiàn)象。教師開展一些教學活動，學生過程中沒有疑問，教師便滿意地進行到下一個環(huán)節(jié)。

例如：在學習《三角形的面積計算》時，教師可以提前準備出兩個顏色大小不同的三角形，先進行提問哪個三角形的面積大？學生會快速地回答出這個問題，這時候可以緊接著提出第二個問題大多少？此時學生就會非常想了解這個問題，這時就會很自然地進入到了新課的教學。通過這樣的提問，學生就會對學習產(chǎn)生興趣，同時學生在學習這方面知識的時候也會有一定的心理基礎(chǔ)。

結(jié)論：想要優(yōu)化數(shù)學課堂，首先要求教師以實際出發(fā)，以學生的學習效益為本，對以往的教學經(jīng)驗進行總結(jié)拓展，以創(chuàng)新的觀念去進行教學方法地完善，意識到優(yōu)化課堂對學生的重要作用。可應用多媒體技術(shù)、小組協(xié)作法、與生活結(jié)合的教學方法進行講學。此外，數(shù)學教師可將新的教學法與傳統(tǒng)教學相結(jié)合，加強自身的專業(yè)度，打造有效率數(shù)學課堂，從本質(zhì)上轉(zhuǎn)變小學生對數(shù)學科目的看法，進而實現(xiàn)數(shù)學教學上的新突破。

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