淺析在高考作文中如何結合“自身”寫作

尤金菊

摘要：近年來高考作文的命題特點之一就是回歸生活、回歸人本，以人為本，體現(xiàn)人文精神，以感悟為手段，發(fā)掘自身體驗，青春體驗，要求學生以“自身”為基點寫“感情真摯的作文，體現(xiàn) “立德樹人”和“培根鑄魂”的價值導向。

關鍵詞：高考;立德樹人;貼近生活;感情真摯

2021年全國乙卷作文寫作任務中有這么一句提示“請結合你對??發(fā)展的思考寫?篇?章”，這就表明行文思路是要“結合你對自身發(fā)展的思考”，“我”的主體地位完全確立，表達“思考”成為重點，決定了理性分析的重要性。這就要求我們行文時必須站在當代的時代節(jié)點，關注現(xiàn)實生活和時政熱點，從青年的角度升華自己的思想認識，將自己的理想追求與自身實際、時代精神結合起來，對實現(xiàn)理想過程中的基礎、目標、實踐等進行有目的、有層次的思考，也就是說寫作必須立足當下，要結合材料立足自身，思考自我價值，因為作文命題是堅持“立德樹人”和“培根鑄魂”的價值導向，引導考生思考當代青年的個人道德養(yǎng)成和時代使命擔當?shù)模詫懽鞯臅r候不能泛泛而談，一定要結合自身發(fā)展的作為行文的落腳點。那么在高考作文中如何把“自身”寫好，本文將從學生、教學、考試等方面進行闡述。

一、學生應學會觀察生活

學生不愿意在作文中，過多的結合“自身”寫作，源于沒有好好地觀察生活，他們認為，生活就是“柴、米、油、鹽”這些生活瑣事，認為把這些寫進作文中，有些“低”，尤其是高中學生，他們認為，這都是小學生作文中應該有的，但是他們忽略了一點，每個階段，學生的認知和對待事物的看法是不一樣的，生活中的體驗也是不一樣的，比如說，幫媽媽干家務這件小事，小學生可能認為“媽媽辛苦了”，初中生可能上升到“母愛”，那么高中生可能上升到“一屋不掃，何以掃天下”的認知，所以要培養(yǎng)學生學會觀察生活，認識生活，在生活中思想得到啟迪和升華。

二、寫作教學應貼近學生實際

《高中語文新課標》的“實施建議”部分對寫作有如下表述：“寫作是運用語言文字進行書面表達和交流的重要方式，是認識世界、認識自我、進行創(chuàng)造性表述的過程。寫作教學應著重培養(yǎng)學生的觀察能力、想象能力和表達能力，重視發(fā)展學生的思維能力，發(fā)展創(chuàng)造性思維。鼓勵學生自由地表達、有個性地表達、有創(chuàng)意地表達，盡可能減少對寫作的束縛，為學生提供廣闊的寫作空間。”想在高考寫作中“得心應手”，那么在平時的寫作訓練就應貼近學生實際，引導學生關注現(xiàn)實，熱愛生活，在寫作中表達真情實感，學生關注現(xiàn)實，關注時事，那么他就會對人和事有一定的思考和看法，學生的視野寬廣，吸納的信息多元。責任意識和思辨能力就會增強，就易于結合自身的發(fā)展思考寫作，并且會引經據典，不斷闡述，不至于作文寫的空泛，沒有感情。

三、寫作要“感情真摯”

近年來高考作文的命題特點之一就是回歸生活、回歸人本，以人為本，體現(xiàn)人文精神，以感悟為手段，發(fā)掘自身體驗，青春體驗，要求學生寫“感想”“感悟”“看法”“認識”，高考作文評分標準基礎等級里里有一條就是“感情真摯”，感情真摯就是要表達最真實、最自然的情感，不泛泛而談，真實地抒發(fā)自己的生活感悟，真實地表現(xiàn)自己的審美情趣，做到有感而發(fā)，緣事、緣情、緣理而發(fā)，一些考生只是把生活中的片段照搬進作文，沒有有感而發(fā)、沒有表明自己的感悟和看法，這也不算結合“自身”寫作，考生要善于體驗自身所承受的真誠的關心、愛護，觀察周圍生活的閃光點、動情點，進行深層的思考，達到感情的升華。因為在高考作文中要考察學生認識事物和事情的能力，還要考察思辨能力。

四、突出“青年”這一主題

現(xiàn)在的高考作文命題趨向于多元視角，要看學生在“大”命題下如何體驗“我”這一主體的感受，“文章合為時而著，歌詩合為事而作。”高考是選拔性考試，“立德樹人”是高考命題遵循的基本原則，考生的作為，應該是思想深刻、積極向上的青年形象，要寫好作文，學生要真正了解了“我”這一概念和范疇，才會在“大”命題下游刃有余，“我”是誰，我是“青年”，青年是國家的未來和民族的希望，是有使命和擔當?shù)模瑢懽鲿r從自身感悟出發(fā)，突出立德樹人的目標，我們的高考作文是有嚴格的方向和思想指引的，高考命題的育人功能和積極導向作用在作文中要著重體現(xiàn)。

語文具有審美性、工具性、教育性，文學本質上是人學，作文教學最終考量的是學生的語文素養(yǎng)、綜合能力、人文情懷，所以在高中寫作教學中應著重培養(yǎng)學生的觀察能力、想象能力和表達能力，重視發(fā)展學生的思維能力，發(fā)展創(chuàng)造性思維。鼓勵學生自由地表達、有個性地表達、有創(chuàng)意地表達，盡可能減少對寫作的束縛，為學生提供廣闊的寫作空間。”只要學生觀察生活，不斷提高生活經驗和體驗，具有考察思辨能力，在高考作文中就一定能結合好“自身”寫作。

參考文獻：

[1]賴家芬.初中作文教學中如何引導學生關注現(xiàn)實和關注自我.中學教學參考·下旬，2019年第5期

[2]中華人民共和國教育部制定普通高中語文課程標準（2017年年版2020年修訂）