新課改下高中物理教育教學策略研究

安徽省桐城市第八中學 黃國慶

隨著新課程改革在我國教育領域中的不斷深入，高中物理教學活動中的教學目標和教學手段都在不斷發生變化，這就意味著在新時期高中物理教學中，要根據新課改進行優化，以此來提高物理課堂的教學質量。通過轉變教師在物理課堂中的教學觀念，實現物理教學手段的豐富和創新，從根本上激發高中生的物理學習興趣和學習動力，同時促進新課改在教育領域中的推廣。基于此，針對如何在新課改要求下開展高中物理教學活動做出以下探討。

一、高中物理教育教學的問題分析

（一）高中生缺乏物理學習主動性

高中生所處的學習環境和課堂氛圍將直接影響其學習狀態。高中物理教學課堂中存在著高中生缺乏學習主動性的問題，主要是因為高中物理教學環境相對枯燥，缺少學習氛圍，同時有些物理教師也不注重高中生思考和實踐等能力的培養，導致高中生不愿主動參與到物理課堂教學活動中。全面發展是現階段高中物理教學活動中的主要內容，同時也是開展物理教學活動的重要要求，但是部分教師并沒有認識到高中生全面發展的重要性，在物理課堂中也未營造相對應的學習環境，因此降低了高中生在物理課堂學習中的主動性。例如，在物理課堂中的實驗教學中，大多數教師仍未重視高中生在物理實驗學習中的操作能力培養，在相關實驗教學中為了減少教學任務量和節約教學時間，沒有給高中生提供自主探究和動手實踐的學習機會，增加了物理課堂學習的枯燥性。當高中生在物理課堂中缺乏學習主動性時，就無法激發其潛在的學習能力，同時也無法提升高中生對物理課程的學習興趣。

（二）教師教學手段缺乏針對性

多媒體教學作為現階段教育領域中常見的教學形式，雖然輔助了高中物理教學活動的開展，但是單一的教學手段缺乏針對性，再加上高中生在物理學習中表現出明顯的能力差異，不利于高中物理教學活動的順利開展。高中階段的物理知識點相對來說比較復雜和枯燥，如果教師所選擇的教學手段不符合高中生的認知水平和興趣特點，就會導致高中生無法有效掌握其中的重要知識點，同時也會降低高中生對物理學習的興趣。當教師在物理課堂中選擇的教學手段脫離高中生實際狀況時，就會出現學習能力較強的高中生學習需求無法滿足，學習能力較差的高中生跟不上教學進度等問題，從而降低了高中物理課堂的教學質量。傳統高中物理教育中，要求高中生在課堂學習中利用死記硬背的方式掌握相關物理公式和概念，這種教學方式不僅難以培養高中生的物理學習習慣，還會增加高中生在物理學習中的消極情緒，進而影響高中生的物理學習效果，阻礙了高中生物理學習意識和綜合學習能力的培養。

（三）教師教學理念缺乏先進性

雖然我國教育領域在新時期社會發展中不斷進行改革和創新，但是部分教師在高中物理課堂中的教學理念仍然相對落后，這種缺乏先進性的教學理念難以滿足新時期的高中物理教學標準，同時也難以培養高中生在物理學習中的綜合能力。部分教師仍舊按照傳統的物理教學理念展開相關教學活動，始終認為“教師是物理教學中的主體”，所以都是由教師對教學內容進行設計和分析，在課堂教學中由教師統一講解理論知識、示范操作物理實驗，這就會降低高中生在物理學習中的話語權和體驗感，在一定程度上忽視了高中生對知識點的掌握程度和個人發展狀況，導致高中生所處的物理學習氛圍缺乏樂趣，同時也限制了高中生在物理學習中的思考能力發展和動手能力培養。由于教師在高中物理課堂中的教學理念缺乏先進性，所以高中生的物理學習狀態和學習效果并不理想，這就不利于高中物理教學質量的提升。

二、高中物理教育教學問題出現的原因

（一）高中物理教育教學問題出現的內因

由于高中階段的物理學習內容與初中階段的物理學習內容具有較大難度差異，所以需要高中生在物理學習中具備更強的學習能力和思維能力。部分高中生在物理課堂中所具備的物理思維和學習能力無法滿足新課改要求下的物理教學標準，從而影響了高中物理課堂教學效率的提升。通過對高中生在物理教學中的學習狀況進行調查和分析，發現只有10%的高中生能夠在物理學習中讀懂題目，并且找出其中隱藏的數量關系；30%的高中生能夠大概理解物理題目，并且根據物理題目利用物理公式進行解答；25%的高中生難以自己獨立完成物理題目，但是在教師講解過程中能夠聽懂；35%的高中生在教師講解過程中也難以捋清物理題目（見圖1）。由此可見，高中生在物理學習中的認知水平和物理思維直接影響物理教學活動的開展。

圖1 高中生在物理學習中的認知水平和物理思維狀況

另外，高中生對物理學科的學習興趣也影響著物理教學活動的開展，大多數高中生在物理學習中都存在“偏科”問題。部分高中生會主動參與到自己感興趣的教學活動中，而對于自己不喜歡的教學內容缺乏學習的主動性。高中階段的物理知識點難易程度不同，在簡單的物理知識教學中，大多數高中生都能夠主動學習并且可以掌握和應用；在較難的物理知識學習中，部分高中生則無法達到預期的學習目標，從而降低了高中物理的教學質量。

（二）高中物理教育教學問題出現的外因

物理學科本身的復雜性增加了高中物理教育教學的難度，同時也影響著高中生的物理學習狀態。在高中物理教育教學中，涉及大量公式、概念，其中的教學情境雖然與高中生日常生活相關，但是仍然有部分高中生無法準確理解和掌握其中蘊含的物理知識。部分物理知識點是在動態情況下進行教學的，例如在滑動摩擦問題教學活動中，需要高中生利用其想象能力學習和思考，這種物理教學方式難以培養高中生的物理分析能力，同時也限制了高中生邏輯思維能力的發展。

教師在高中物理課堂中營造的教學環境對教學活動的開展和高中生物理知識學習具有較大影響。當高中生處于積極的物理教學環境中時，就能夠主動參與到課堂教學活動中；反之，當高中物理教學環境相對枯燥時，就會降低高中生的物理學習熱情和探究欲望，不利于物理教學活動的順利開展。因此，良好的物理教學環境和積極的物理學習氛圍能夠提高高中生的物理學習效率，提高高中生在物理學習中的分析能力和綜合素質，進而促進高中物理教學活動的效率有所提升，以此來達到預期的高中物理教育教學目標。

三、新課改下優化高中物理課堂的教學策略

（一）激發高中生物理學習主動性

在高中物理教學活動中，要根據新課改的相關要求培養高中生的實踐能力和人文素養，同時也要注重高中生創新意識和心理素質的提升，那么就要利用提升高中生的物理學習興趣來激發其學習主動性，以此來達到新課改下的高中物理教育教學目標。要想激發高中生在物理課堂中的學習主動性，不僅要豐富高中物理教育中的教學內容，還要提高教學內容的趣味性和針對性，促使高中生在物理學習中主動探索和獨立思考，進而提高物理課堂的教學質量。新課改要求高中生在課堂學習中形成良好的學習態度，這就需要教師在物理教學中營造濃郁的學習氛圍，使高中生在相對應的學習情境中感受到物理知識點的魅力和物理學習的樂趣，并在此基礎上引導高中生建立正確的學習觀念和價值觀念。例如，在學習“重力與彈力”這一課時，教師在課前設計教學內容時要根據高中生的興趣愛好增加教學內容的趣味性，并要求高中生對“蘋果落地（見圖2）”“彈簧拉伸”等現象進行模擬，促使高中生主動參與到課堂教學內容活動中，并在輕松活躍的課堂環境中掌握了重力的大小和方向，同時理解了彈力的概念及其在生活中的應用，有利于提升高中生的物理學習效果。

圖2 蘋果落地現象

（二）豐富物理課堂教學手段

新課改在高中物理教育教學中的落實和推進，要求教師改變傳統教學中枯燥、單一的課堂教學手段，根據新時期教育發展要求和高中生學習需求來豐富物理課堂教學手段，以此來提高新時期高中物理教育教學效率。在物理課堂中，教師要將枯燥復雜的物理知識點與高中生的實際生活相結合，利用生活化的教學手段幫助高中生更加直觀、更加全面地理解和掌握物理知識的重難點，同時還能夠培養高中生的觀察能力，提高其對日常生活中物理現象的關注，進而增強高中生在物理學習中的體驗感。

現階段高中物理教學中還要在新課改的指導下培養高中生的動手實踐能力和團隊合作能力，那么就要在教學活動中重視物理實驗教學的價值和地位，根據高中生的學習狀況進行小組合作，并在此基礎上采用分層教學的方式，幫助不同學習能力的高中生掌握物理知識點和實驗流程。例如，在學習“生活中的圓周運動”這一課時，教師在課堂教學中要利用生活中存在的圓周運動案例幫助高中生更好地理解圓周運動的內涵，接著組織高中生以小組合作的形式對火車過彎道的事例進行實驗模擬，明確向心力的重要性，掌握向心加速度的計算公式。在小組合作中有利于不同學習能力的高中生培養其綜合能力，同時還能夠培養高中生對生活物理問題的解決能力。

（三）實現物理教學理念創新

高中物理這門課程在實際教學中表現出明顯的復雜性，所以其教學難度和學習難度都比較高，那么教師就要在物理課堂中打破傳統教學理念的局限性，實現物理教學理念的創新，以此來降低高中物理的教學難度和學習難度。對于高中生來說，傳統的物理教學理念已經無法滿足新時期的學習需求，再加上新課改的相關標準明確規定了高中生的全面發展，因此要在實際教學活動中改變教師的物理教學理念，將高中生作為物理課堂中的主體，并在此基礎上展開相關教學活動。教師要根據新課改的要求標準改變自身教學理念，并結合高中生學習狀況設計物理教學內容，為高中生的物理學習營造輕松有趣的課堂學習環境，以此來提升高中生在物理學習中的探究性和創造性，從而達到預期的物理教學目標。例如，在學習“靜電的防止與利用”這一課時，教師要根據新課改的要求深入研究教材，明確其中的重難點，并以此來設計教學內容和教學目標，結合高中生的能力和學習狀態設計物理教學進度，以此來保證物理教學活動的順利進行。接著，要將高中生作為物理教學活動中的主體來培養其探究能力，引導高中生對現實生活中存在的靜電現象進行分析，幫助高中生理解并掌握靜電平衡狀態及相關條件，以此來提升高中生在物理課堂中的核心素養。

新課改作為推動我國教育事業改革發展的重要基礎，在高中物理教育教學中要全面落實相關要求和內容，將新的教學理念和教學手段融入高中物理教學活動中，從而促進高中生綜合能力的提升。通過激發高中生物理學習主動性，豐富物理課堂教學手段，實現高中物理教學理念的創新，能夠在高中物理教育中全面落實新課改要求，將高中生全面發展作為物理課堂的主要教學目標，并利用不同形式的教學手段促使高中生主動參與到物理教學中，進而實現高中物理教育的改革和教學手段的創新。