愛與責任—小學班主任班級管理對策

黃甫順

摘要：班級管理是各個學段開展教學工作的重點之一，也是保證良好課堂效率的基礎。班主任作為學生日常接觸最多的人，不但應當做好學生的文化課安排，更應該注重班級管理的藝術。用愛與責任，去感化學生，結合新時期教育改革工作的需要，全面發展德育教育。以此來促進學生的身心全面發展。

關鍵詞：小學;班主任;班級管理

班主任是學校班集體的主持者、教育者和指導者，在學生全面成長中起著關鍵的作用。班級工作效果取決于班主任的管理水平和方法。要創造班級良好的育人環境，就必須充分發揮班主任的主導作用。班主任作為學生的領路人，需要對學生做到一致同仁，轉變傳統的教育模式，通過切身處地站在學生的角度思考，來拉近師生之間的距離，以此幫助學生順利完成學業的同時，也建立起正確的價值觀念。

一、用博大的師愛關心學生

每個人都有強烈的自尊，都希望自己得到關愛，學生也不例外。作為班主任，首先要有愛心，能夠關心自己的學生，關心不是簡單的說哪個學生生病了或受傷了，送上醫院的過程，關愛學生應涉及學生個體的全部和全體學生。

在日常的教育教學工作和管理工作中，班主任眼中的驕子得到關愛自然是顯而易見的，但那些被認為后進的學生得到的關愛卻相應的少了，這些后進生包括行為上的后進和學業的后進，他們得到的常常是批評、懲罰，自尊心受到很大傷害，失去學校生活的溫暖，厭學及厭煩學校的一切。這也是不符合我們教育原則的。其實際上他們的這種情緒反過來又影響那些被認定為驕子的學生，最終變成一種惡性循環。所以班主任工作應更多的關注這些所謂的后進生，用我們平和的語言，善意的行為，循循善誘，關心他們的生活，對他們的學業給予輔導和幫助，使他們不再害怕學校、老師，不再害怕學業，讓他們感受到學校的溫暖，從而樹立他們的信心。

二、尊重鼓勵，喚回自信

有些學生由于家庭的影響，特別是父母離異給孩子心靈留下創傷，孩子得不到家庭的溫暖，所以產生自卑感，怕受到別人的歧視而不敢與同學接觸。這些同學的成績大都不很理想。但是，他們的內心深處同樣渴望得到別人的尊重，教師的認可。作為教師只有在保護他們自尊心的情況下，主動親切地接住他們，善于發現他們身上的閃光點，并及時將其點燃，才能幫他們克服自卑心里，樹立信心，這是打開他們心靈閘門的關鍵。

我班的黃x，自從父母離異之后，每天總是無精打采的樣子，成績出現了滑坡，連續幾次數學檢測都不及格。在一次測驗的試卷上，他根本答不了幾題，竟然在試卷上繪聲繪色地畫了一只漂亮的小鳥在蔚藍的天空中翱翔，下面是鮮花盛開，綠樹成蔭。畫的下面還附這么一段話：“親愛的小鳥，你是我最好的朋友，難道你也把我當成一個多余的人、一個無用的人嗎？不，我不是一個多余而無用的人，我是人，我也有一顆自尊心??！再見吧小鳥?！泵鎸@些歪歪扭扭的字跡和一副惟妙惟肖的畫卷，數學老師氣憤至極，把這個學生揪到辦公室，把卷子啪地放在我的辦公桌上，說：“你看看這學生像什么話?！闭f完轉身就走了。當時我并沒有生氣，只是仔細的看看他的畫，告訴他，這是一副很好的畫，你真有畫畫的天賦，如果別的科目學得再好一些，就更棒了。聽到這話后，她小聲的對我說：“老師，我錯了，今后我一定會努力學習?！蔽矣檬謸崦念^笑著說：“我真為你高興，讓老師為你加油吧?！边@樣不僅保護了他的自尊，還增強了它的進取心，堅定了他奮發向上的勇氣。經過一段時間，他的成績有了明顯的提高。

三、建立學生主人意識，營造良好班級文化

班級是學生在校期間的主要活動場所，因此良好的班級文化可以有效陶冶學生的情操，并幫助學生從小養成良好的生活習慣。因此教師應當從細節入手開展班級建設管理工作，幫助學生共同營造良好的學習環境。為了實現這一目標，教師首先需要幫助學生對班級產生“家”的概念，如此才能建立起學生主人翁的意識，積極參與到班級建設活動中來，并在此過程中逐漸培養個人責任感

例如，教師可以鼓勵學生自行參與到班級環境的布置中來，讓學生通過討論決定將班級布置成什么樣的風格，教師在此過程中應當尊重學生的意見，但需要為學生設立清晰的布置原則：班級風格需以整潔簡明為主，同時裝飾主題必須積極上向，杜絕張揚夸大。之后便全權交由學生自由發揮，蔣班級布置成想要的樣子，如此不但使學生對班級產生更多的親切感。還可以使學生日后自覺參與到維護班級秩序與環境的過程中。培養了學生的責任意識?！?】

總的來說，做好班主任工作是艱苦的，我們要在工作中不斷的積累經驗，改進工作方法，提高管理水平。好的方法，不但可以管理好班級，還可以減輕工作負擔

參考文獻：

【1】.管鳳瓊.簡述初中班主任班級管理常見問題及對策【J】.中學課程輔導（教學研究），2018，12（11）：155.