如何讓小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)活起來

林雅芹

摘要：如何讓課堂教學(xué)活起來？這是教師需要思考的問題。課堂是學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)的主要地方，教師要給學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，學(xué)生在課堂上可以自主地學(xué)習(xí)，快樂地學(xué)習(xí)。在課堂上教師要善于利用對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)有利的條件，學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)有了興趣，就能夠主動(dòng)地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。

關(guān)鍵詞：數(shù)學(xué)教學(xué)? 學(xué)習(xí)興趣? 主動(dòng)地學(xué)習(xí)

在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中，教師要明白學(xué)生學(xué)習(xí)中的需要，教師要善于利用一切有利的條件，創(chuàng)設(shè)良好的數(shù)學(xué)課堂學(xué)習(xí)環(huán)境，讓學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)有了興趣，主動(dòng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)。那么，如何讓小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)活起來？下面我來談?wù)勛约旱目捶ā?/p>

一、關(guān)注學(xué)生的需要，讓課堂充滿愛

教師要關(guān)注到學(xué)生的需要。教師要融入到學(xué)生中去，關(guān)愛每一個(gè)學(xué)生，與學(xué)生一起討論，一起交流，使學(xué)生感受到充滿愛的學(xué)習(xí)氛圍，能夠快樂、積極地學(xué)習(xí)。碰到學(xué)生不會(huì)回答的時(shí)候，教師可以鼓勵(lì)他們：“沒問題，再想想，老師相信你可以的。”碰到學(xué)生不主動(dòng)回答問題的時(shí)候，可以告訴他們：“試試看，老師相信你行的。”“回答得很好，就是這樣回答的，老師就知道你一定行。”在充滿愛的課堂中，在積極的學(xué)習(xí)氛圍中，他們對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)有了興趣，能夠主動(dòng)地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)。

二、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

教師需要思考可以創(chuàng)設(shè)怎樣的情境來引出新知識(shí)。從而來調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。例如，在“幾分之一”這一節(jié)課的教學(xué)時(shí)，可以從去春游分蘋果的情境導(dǎo)入：（1）把4個(gè)蘋果，平均分給2個(gè)人，每個(gè)人分到幾個(gè)？（2）把2個(gè)蘋果，平均分給2個(gè)人，每個(gè)人分到幾個(gè)？（3）把1個(gè)蘋果，平均分給2個(gè)人，每個(gè)人分到幾個(gè)？可以用我們之前學(xué)過的數(shù)來表示嗎？如果我們想用一個(gè)數(shù)來表示它，應(yīng)該怎么表示呢？用他們熟悉的情境導(dǎo)入這節(jié)課來學(xué)習(xí)新知識(shí)，通過這樣的情境激發(fā)他們學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)的興趣。又例如，“分類與整理”這一節(jié)課的教學(xué)時(shí)，可以憑借學(xué)生對(duì)動(dòng)畫人物喜羊羊和懶羊羊的濃厚興趣，創(chuàng)設(shè)喜羊羊與懶羊羊想邀請(qǐng)同學(xué)們?nèi)ニ麄兗易隹偷那榫常ǔ鍪鞠惭蜓蛘麧嵉募液蛻醒蜓螂s亂的家）。通過學(xué)生感興趣的懶羊羊和喜羊羊來導(dǎo)入這節(jié)課學(xué)習(xí)新知識(shí)，讓他們對(duì)這節(jié)課有了興趣。通過這樣的話題引出新課，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)分類與整理的興趣，他們能夠主動(dòng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)。

三、通過小組討論，活躍數(shù)學(xué)課堂氣氛

通過小組討論交流，活躍了課堂的氣氛。學(xué)生在與其他同學(xué)的討論交流中學(xué)習(xí)了新的數(shù)學(xué)知識(shí)。例如，在“長(zhǎng)方形、正方形面積的計(jì)算”這一節(jié)課的教學(xué)，對(duì)于動(dòng)手操作環(huán)節(jié)，教師明確要求：拼出長(zhǎng)方形（用邊長(zhǎng)為1厘米的正方形）。一邊操作，一邊填表格。學(xué)生四個(gè)人為一小組，一個(gè)拼長(zhǎng)方形，一個(gè)填表格，另外兩個(gè)觀看。然后再換觀看的學(xué)生來拼。學(xué)生在小組中拼出不同的長(zhǎng)方形，并且記錄長(zhǎng)、寬還有面積。學(xué)生通過這樣的操作記錄，引發(fā)對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的思考。通過合作交流，引發(fā)他們的學(xué)習(xí)熱情。通過小組討論交流，通過學(xué)生的積極參與學(xué)習(xí)，調(diào)動(dòng)了課堂的學(xué)習(xí)氣氛，學(xué)生在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)了新知識(shí)。

四、結(jié)合生活實(shí)際，更好得學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)

在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中，我們要引導(dǎo)學(xué)生如何將我們學(xué)到的數(shù)學(xué)知識(shí)應(yīng)用到生活中去。例如，在“圓的認(rèn)識(shí)”這一節(jié)課的教學(xué)時(shí)，讓學(xué)生思考：“為什么車輪是圓形的，我們要把車軸安裝在哪個(gè)位置？”通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)后，學(xué)生能夠用這節(jié)課學(xué)到的圓的知識(shí)來解釋生活，從而更好得對(duì)所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)進(jìn)行理解。又例如，在“認(rèn)識(shí)人民幣”這一節(jié)課的教學(xué)時(shí)，在課堂上可以模擬購(gòu)物，如果你有1元可以買什么呢？這個(gè)問題貼近學(xué)生的真實(shí)生活，學(xué)生需要借助所學(xué)知識(shí)，借助元和角的關(guān)系進(jìn)行計(jì)算。可以只買一種東西，也可以組合來買。學(xué)生在購(gòu)物中鞏固了人民幣的知識(shí)。

五、利用多媒體教學(xué)，讓課堂內(nèi)容更加充實(shí)

利用多媒體能夠讓我們的課堂教學(xué)更加生動(dòng)，利用多媒體能夠讓我們的課堂內(nèi)容更加充實(shí)。在數(shù)學(xué)課堂中利用多媒體進(jìn)行教學(xué)，激發(fā)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，讓他們能夠積極地思考數(shù)學(xué)知識(shí)，主動(dòng)地探索數(shù)學(xué)知識(shí)。例如，在“圓的認(rèn)識(shí)”這一節(jié)課的教學(xué)時(shí)，教師可以利用課件先出示車輪是圓的自行車行駛的情景，然后再出示車輪是其他形狀的自行車行駛的情景。通過觀察不同形狀車輪的自行車的行駛情景，學(xué)生對(duì)這節(jié)課已經(jīng)有了極大的興趣。接著教師提問：“車輪為什么需要是圓形的呢？”通過觀看課件演示，學(xué)生對(duì)這節(jié)課的數(shù)學(xué)知識(shí)充滿興趣，學(xué)生對(duì)這節(jié)課的學(xué)習(xí)有了濃厚的探索欲望。又例如，在“年、月、日”這一節(jié)課的教學(xué)時(shí)，課件出示太陽(yáng)、地球、月亮。通過課件演示，教師解釋一年、一個(gè)月、一天。通過多媒體進(jìn)行教學(xué)可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，通過多媒體進(jìn)行教學(xué)可以使數(shù)學(xué)課堂的學(xué)習(xí)更加充實(shí)。

總之，在平時(shí)的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，教師要善于利用有利于學(xué)生學(xué)習(xí)的條件，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)環(huán)境，讓學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)有濃厚的興趣，能夠自主地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)。教師要善于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，讓學(xué)生在課堂上可以快樂地學(xué)習(xí)，更好地掌握數(shù)學(xué)知識(shí)。

參考文獻(xiàn)：

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