農村九年一貫制學校安全教育管理模式分析

高月明 馬印堂

摘要：九年一貫制學校是指中學與小學結合辦學，從小學畢業(yè)后直接升入中學，以維持教學連續(xù)性。九年一貫制學校可以有效地解決分散式辦學弊端，并能發(fā)揮其在各地區(qū)優(yōu)勢，減少學校行政編制，增加教師比例，從而促進教育教學發(fā)展。在此為全面提升教育管理成效，學校應從加強安全教育管理開始。基于此，本文主要分析農村九年一貫制學校安全教育實施要點，并提出合理的安全教育管理模式，為全面發(fā)揮安全教育管理效果，以供參考。

關鍵詞：農村九年一貫制學校;安全管理;管理措施

引言：目前，應將安全宣傳教育作為深入開展“護校安園”和安全整治工作的重點，應貫徹落實各項管理措施到學校安全管理中，切實加強校園安全教育，把“生命至上、安全第一”的要求落到實處。

1、農村九年一貫制學校安全教育實施措施

目前，在農村九年一貫制學校教育過程中，應按照教育廳部署，深入貫徹我國提出的關于加強校園安全工作的重要指示精神，廣泛開展安全教育活動，進一步提高廣大中小學生的法治意識、安全防范意識，提高自我防護能力。

首先，要根據當地的疫情防控工作，會同公安消防、交通運輸、水利、應急管理、市場監(jiān)管、保密、地震、氣象等部門開展預防暴力傷害、防溺水、防欺凌、防詐騙、防網絡沉迷、防拐賣、消防安全、校車及交通安全、危險化學品安全、食品安全、防災減災、國土安全等為重點，采取線上線下相結合方式，向學生普及安全常識，教授防護行動，增強防范意識。

如，學校安全管理部門，可以安排教師和學生一起觀看"地震科普"專題實況轉播，通過訪談、科普講座等方式對地震科普進行系統性的了解。其次，還應不斷創(chuàng)新教學方式，通過現場教學、互動交流、情景模擬等多種方式，使安全知識“活”出來，使學生們樂于聽、聽得懂，從而增強了安全教育效果。比如，扎實開展消防、防震等事故應急逃生演習，教師可向同學們解釋逃生方式，指導學生們如何進行防火、防震、消防等安全逃生，讓師生們共同模擬突發(fā)情況緊急撤離要素。比如，組織同學參與“翻牌”交通指示牌，利用情境模式，讓學生們正確地辨識各類交通信號，加深對交通安全的認識，讓廣大學生在日常學習活動中潛移默化培養(yǎng)形成“知危險、會避險、懂規(guī)矩、守法律”的良好習慣，并通過“小手拉大手”促進全民文明交通素質養(yǎng)成效果。

2、農村九年一貫制學校安全教育管理對策分析

2.1規(guī)范原有管理制度流程

管理人員應注重學校的安全教育管理，以保證后續(xù)工作的順利進行。首先，安全教育在學校教育環(huán)節(jié)中的作用是決定其管理成效的關鍵因素。因此，管理人員必須提高對這一工作的認識，以保證學生健康和安全，為今后師生日常生活與教學打下堅實的基礎。其次，管理人員應結合校園實際情況，整合和劃分現有的安全教育管理資源，構建符合當前形勢的安全教育管理模式和流程，并在此基礎上對不同崗位的工作人員職責進行更加明確的劃分，從而保證安全教育管理工作的全面、有效，達到預期管理效果[1]。

2.2加強重視，提高教師的安全教育專業(yè)性

目前，為改善和提升農村學校安全教育工作，首先要轉變觀念，讓師生認識到安全教育的重要性。無論是學校還是教師都應不斷提高安全意識。在安全教育中，要加強對學生的安全教育，教師應主動安排學生們接受安全教育知識;學校應開展安全教育培訓活動，不斷提升教師安全知識傳授能力。由于當前農村教師和學校管理人員綜合素質以及能力還有待提高。因此，有關部門不僅要加強對其嚴格的安全管理、技術培訓，還要建立健全的安全知識和技能培訓制度。定期監(jiān)督、檢查各級學校的安全制度，防止發(fā)生流于形式的安全教育。只有如此，才能正確地引導農村學校的安全教育和監(jiān)管，才能在一定程度上提高其實施成效。

2.3增強師生人身安全管理能力

目前，為確保各項安全管理工作與各項教育工作順利進行，學校必須要主動組織安全工作領導小組和教師隊伍，并定期組織專業(yè)人士來校園內進行安全教育，以此不斷增強師生人身安全管理能力[2]。

首先，學校可召開全體教師會議，加強安全教育培訓工作，在會議中，應就目前學校所遇到的事故和當前安全管理進行分析并以此提出四點建議：1.開展校園內的治安隱患大檢查。2.全體教師要互相交流合作，并將問題反饋給校方。3.教師要把安全工作列為管理首要任務，注重學生的日常行為習慣。4.在期末考中，教師要注意師德師風，要有一個好的心態(tài)。其中學生在課余時間上下學制度、學校保安制度、外出學生請假、請假銷假制度等，都要做到嚴格執(zhí)行。其次，為合理提升師生安全管理能力，學校應積極主動地發(fā)揮帶頭作用，為進一步強化校園治安管理，提高人員職責，確保學生與教師生命財產，實現校園治安穩(wěn)定、秩序良好的工作目的，應突出其加強對校內師生的職責，增強對突發(fā)事件的預防和處理能力，為全校整體安全工作起到積極的促進作用[3]。

結束語：綜上所述，在農村學校進行安全教育管理時，學校應發(fā)揮好帶頭作用，從建立健全完善的安全教育管理措施開始，并逐步強化師生對安全教育管理的認識，進而以關注每一位學生、教師的人身安全，實現真正的安全教育目標。

參考文獻：

[1]鄭吉壽. 農村九年一貫制學校初中生人身安全管理現狀研究初探[J]. 新教育時代電子雜志（教師版），2019（27）：185.

[2]宋智慧，舒相達. 為孩子們撐起一片平安和諧的藍天 ——麻陽苗族自治縣富洲學校安全教育管理工作側記[J]. 湖南安全與防災，2019（3）：44-45.

[3]任時，欒德春，李欣，等. 遼寧省盤錦市某試點學校營養(yǎng)知識與行為干預效果評價[J]. 中國健康教育，2019，35（9）：794-797，812.