行動導向教學法在中職內科護理教學中的應用研究

王星

摘要：內科護理學是中國中等職業教育的熱門學科之一。主要內容是研究患者生物學特征與內科病理。通過科學嚴密的護理程序，有效防范與處理各類臨床病癥，幫助病人減少疼痛，增強護理療效，中職內科護理教學是一個綜合型課程。由于內科護理學并不只是護理專業的主要課程內容，而是同時和其他種類的護理專業緊密聯系。所以，學好內科護理學對護生工作有著一定重要性。正基于此，中國中等職業院校的內科護理學課程，需要積極探索更合理的教學模式進行授課，以推動學員知識水平與學科素養的全面提升。而行動導向教學法是中國新課程改革下的一門全新的教學方法。將之運用到中等職業院校的醫療護理課程中，對于改善課堂教學有著很大意義。探討行動導向教學法在中等職業學校醫學護理教學中的有效應用。

關鍵詞：行動導向教學法;中職內科;護理教學;應用研究

引言：內科護士是護理專業的重要部分。在新課程改革的背景下，如何更加合理有效地把現代新的教學方法和教學資源運用到內科護理學課堂，提升教學品質和學生學習效果，進而推動學員專業知識素養的培養是中等專業院校內科護士老師思考的主要課題。內科護理學涉及多個知識點，要求掌握廣泛的專業知識。傳統的單向教學方法不利于培養學員的臨床創造性思維能力和學科綜合創新能力，也不利于提升課堂的實效性。行動導向教學方式是一個全新的、合理的教學方法。以理論和實際相結合為課程目標，致力于培養綜合應用型人才。這種教學方法在高等及職業院校醫療護理課程中的廣泛運用，將有助于充分調動學生的學習興趣和自主權，為他們自主操作創造更為寬廣的平臺。所以，教師們必須積極探索使行動導向教學方法的效應，作為發展內科及醫療護理學課程的最有效策略。

一、行動導向教學法在中等職業學校醫學護理教學中應用的必要性

內科護理學是一門實踐性很強的學科。學生學習并理解護理論知識與實際操作密不可分。基于理論知識解釋的教學模式雖然對提高學生的理論知識素養有重要作用，但不利于學生專業實踐能力的提高。行動導向的教學法，首先發生于德國。這也是德國職業學院的重點教育方法與課程。行為主導的教學法主要注重于學生綜合意識的養成，具體包括行動與通過行為實現各專業活動組織目標的能力，以及在護生自我調整機制方面的設計、實施和評價活動。這種教學方法的終極目的是為了促進學生專業能力的培養，注重于在課程實施中實踐過程和學生掌握過程的有機融合，并強調學生利用各類實驗活動掌握和探索專業知識。在老師的引導與帶動下，學生們開展了積極、主動的綜合練習，以達到智慧和體能的有機融合，從而推動了學生綜合能力與素質的提升。

二、行動導向教學法在中等職業學校醫學護理教學中的有效應用路徑

1.采用問題導向學習法實施行動導向教學

問題引導教學方法是一個以問題為中心的全新教學方法。在課堂中，老師結合內容為學生創設了富有思考價值的教學問題，并以此為指導，引領學生采用理論和實際相結合的方法思考和探究問題。就這樣，在行動導向教學方式下的普通中等及職業院校內科治療護理課程中，老師就能夠根據具體的教學大綱特點、課程目標和內容，以學生的視角為學生創設課堂問題并分解教學任務，教師針對問題，指導學生通過各種渠道查閱有關資料，并根據資料和其他學習者展開深度思考與互動，最后解決了相應的護理問題，從而完成教學任務。在課堂教學上，老師針對學生不能順利解決問題的知識加以引導，主動指導他們獨立討論難題，既能突出學生的課堂主動性，也能有效增強課堂有效性。比如，當教授護理糖尿病患者有關專業知識時，在課堂之前，老師可安排給他們相應的復習目標，引導他們以分組協作的方式獲取與糖尿病有關的資料，并根據有關資料與知識點探討糖尿病患者的護理方式。在課堂中，教師可以指導學生總結和分析工作小組所獲取的數據，同時探討并交流學生對糖尿病的認識以及科學護理計劃。而針對課堂中的難點內容，老師也可以指導學生結合個案進行詳細分析。

2.引導學生進行詳細的案例分析

經典病例是中職內科護理班教學資源的主要部分。而學員們對護士專業知識的進一步掌握，離不開實際的病例解析。因此，在行動導向模式下的中職內科護士課程中，教師應充分運用課堂內外的經典相關事件，使經典事件和課堂知識點有機地融合，指導學生利用具體事件自主發現、探討和處理有關問題，對于鍛煉和提升學員的整體能力，發揮著積極的效果。同時老師也可根據當前時政熱點話題，引入經典案例或事件，進一步調動學生對學習和探究具體事件的興趣，傳授他們有關護理基礎知識和專業技能，在指導學生思考和處理具體問題的過程中培育他們的人文關懷，進而提升他們的綜合職業素養。因此，在教授糖尿病相關護理專業知識的課程中，老師們可以結合這樣一個經典例子：王先生，62歲男子，有十余年的糖尿病病史。在患者發生了多尿、疲勞、疲乏等的表現后，立即來到了當地醫院有關科就診。經有關檢測，患兒空腹時間血糖為7.5mmol/l，餐后二時間內血糖為12.1mmol/l，已確診為高血糖。請按照您的知識為高血糖患兒設定相應護士計劃。并利用這些實踐例子，通過個案剖析指導學生掌握與人體血糖有關護士知識，并結合實際患兒的現實情況，為患兒設定一個具有科學性的護士實施方案，可以更有效培養學生的專業知識運用能力和學習效果。

結語：綜上所述，行動導向教學法在中等職業學校的醫學護理教學中具有重要的教學價值。基于此，中職的醫療護理教育學校必須把這些教學內容合理地運用于醫療護士的教育實踐中，通過指導學生積極參與對課程理論知識的交流和探究，以充分發揮學習者的班級積極性，從而增進學習者對專業知識的了解，使學生感受學習的快樂，并以此有助于為學校培養學生綜合素養與服務能力，為中國當前醫學界領域培育更加全面的實用型醫護人才。

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