淺談新課程改革下小學(xué)體育創(chuàng)新教學(xué)

凌素英

摘要：在新課程改革的深入實(shí)施過(guò)程中，小學(xué)體育教學(xué)引起了人們的普遍關(guān)注，保證小學(xué)體育課順利實(shí)施，發(fā)展小學(xué)生的體育運(yùn)動(dòng)能力成為擺在小學(xué)體育教師面前的主要任務(wù)。但不可忽視的是，我國(guó)小學(xué)體育教學(xué)中依然存在著各種不足，只有采取合理的方法解決小學(xué)體育教學(xué)中暴露出的缺點(diǎn)，才能促使小學(xué)生健康成長(zhǎng)。

關(guān)鍵詞：新課程改革;小學(xué)體育;創(chuàng)新教學(xué)

在過(guò)去較長(zhǎng)時(shí)期內(nèi)，人們一直認(rèn)為體育教學(xué)是為文化課教學(xué)服務(wù)的，其歸根到底只是一門“副科”，再結(jié)合升學(xué)考試不涉及體育科目，所以體育課的地位更加尷尬。有數(shù)據(jù)顯示，我國(guó)小學(xué)生的身體素質(zhì)表現(xiàn)為逐年下滑，這與小學(xué)體育課具有非常密切的關(guān)系，所以必須要高度關(guān)注小學(xué)體育教學(xué)，鼓勵(lì)小學(xué)生主動(dòng)從事體育學(xué)習(xí)。小學(xué)體育教師更需及時(shí)轉(zhuǎn)變思想認(rèn)識(shí)，深入探索當(dāng)前小學(xué)體育教學(xué)中暴露出的弊端，大膽創(chuàng)新小學(xué)體育課教學(xué)，促進(jìn)小學(xué)生的健康成長(zhǎng)。

一、小學(xué)體育教學(xué)存在的不足

（一）教學(xué)方法過(guò)于保守

在過(guò)去較長(zhǎng)時(shí)期內(nèi)，我國(guó)大多地區(qū)一直沿用應(yīng)試教育模式，人們認(rèn)為學(xué)習(xí)是為了提高文化考試分?jǐn)?shù)，所以人們始終強(qiáng)調(diào)文化課的學(xué)習(xí)，從而導(dǎo)致體育教學(xué)的地位異常尷尬。在小學(xué)體育教學(xué)過(guò)程中，有的教師過(guò)于重視講解法的應(yīng)用，在學(xué)生參加體育活動(dòng)時(shí)，更多應(yīng)用自由放縱的活動(dòng)方法，不但不能有效發(fā)展小學(xué)生主動(dòng)參與體育運(yùn)動(dòng)的興趣，而且也不能引導(dǎo)小學(xué)生接受完整體育知識(shí)的學(xué)習(xí)，不能提高小學(xué)生的體育運(yùn)動(dòng)素養(yǎng)。再有，體育教學(xué)方式過(guò)于保守，不能有效吸引學(xué)生，長(zhǎng)此以往使小學(xué)生感受到體育學(xué)習(xí)的乏味，嚴(yán)重制約著體育教學(xué)活動(dòng)的順利開(kāi)展[1]。

（二）教師素質(zhì)有待提高

小學(xué)體育教師在小學(xué)生體育學(xué)習(xí)中發(fā)揮著主導(dǎo)性作用，假如教師不具備較高的專業(yè)能力與教學(xué)技能，則會(huì)導(dǎo)致體育教學(xué)收不到應(yīng)有的效果，使教學(xué)質(zhì)量長(zhǎng)期處于較低的狀態(tài)，不利于小學(xué)生的健康成長(zhǎng)與良好發(fā)展，表明體育教師在體育教學(xué)中作用巨大。但當(dāng)前大多小學(xué)體育教師屬于兼職，常常由其它學(xué)科的老師兼任，這些體育教師沒(méi)有參加過(guò)系統(tǒng)性體育教育，不具備完善的體育專業(yè)知識(shí)，體育教學(xué)能力不足，不能有效調(diào)動(dòng)小學(xué)生的體育鍛煉興趣，制約著小學(xué)體育教學(xué)的穩(wěn)定發(fā)展[2]。

（三）教學(xué)評(píng)價(jià)有失偏頗

體育教學(xué)評(píng)價(jià)應(yīng)該是正確反映教師教學(xué)與學(xué)生學(xué)習(xí)的有力依據(jù)，只有正確合理的體育教學(xué)評(píng)價(jià)，才能鼓勵(lì)體育教師主動(dòng)參加學(xué)習(xí)與進(jìn)修，從而不斷提高體育教學(xué)技能，保證小學(xué)體育教學(xué)收到較好的成績(jī)。在實(shí)際操作過(guò)程中，我國(guó)小學(xué)體育教學(xué)評(píng)價(jià)存在著諸多不足，不能在小學(xué)體育教學(xué)中發(fā)揮應(yīng)有的作用。只有實(shí)現(xiàn)體育教學(xué)評(píng)價(jià)的正確、客觀、公平，小學(xué)體育教師的專業(yè)技能才能得到根本性提升，小學(xué)生才能日益關(guān)注體育學(xué)習(xí)活動(dòng)，保證體育教學(xué)的順利實(shí)施。

二、新課程改革下小學(xué)體育創(chuàng)新教學(xué)措施

（一）運(yùn)動(dòng)技能教學(xué)的創(chuàng)新

改革教學(xué)方式的目的是保證教學(xué)任務(wù)的按時(shí)保質(zhì)完成，所以開(kāi)展教學(xué)方式的改革首先要考慮教學(xué)目的，這是引導(dǎo)教學(xué)方式進(jìn)行創(chuàng)新的主要條件。改革小學(xué)體育教學(xué)方式必須要與新課程改革的標(biāo)準(zhǔn)相契合，這也是小學(xué)體育教師正確理解教學(xué)模式的關(guān)鍵所在。如實(shí)施快樂(lè)體育教學(xué)法的過(guò)程中，始終要將“學(xué)生健康”置于第一位，在此基礎(chǔ)上逐步形成運(yùn)動(dòng)技能、思想認(rèn)識(shí)、情感態(tài)度、行為導(dǎo)向等課程結(jié)構(gòu)，將與學(xué)生身體健康具有關(guān)聯(lián)的各個(gè)因素有機(jī)結(jié)合在一起。開(kāi)展小學(xué)體育教學(xué)方式創(chuàng)新離不開(kāi)全體小學(xué)生的參與，其最終目標(biāo)是為了實(shí)現(xiàn)小學(xué)生身心健康。總之，基于新課程改革下的體育課程，在實(shí)際操作時(shí)要求教學(xué)方法、課程結(jié)構(gòu)等必須變化，從而促使體育教學(xué)方式的創(chuàng)新，這是新時(shí)期提高小學(xué)生運(yùn)動(dòng)技能的主要途徑[3]。

（二）涉及教學(xué)內(nèi)容的教學(xué)方式創(chuàng)新

新課程標(biāo)準(zhǔn)認(rèn)為，教學(xué)內(nèi)容的選擇應(yīng)該致力于學(xué)習(xí)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，所以小學(xué)體育教師可依據(jù)小學(xué)生的身體條件、體育教材等選擇針對(duì)性的教學(xué)內(nèi)容，保證小學(xué)體育教學(xué)內(nèi)容異彩紛呈。如公平競(jìng)爭(zhēng)的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目、學(xué)生自編的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目、社區(qū)體育運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目等。可以發(fā)現(xiàn)，小學(xué)體育教學(xué)與傳統(tǒng)競(jìng)技運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目存在較大差異，體育課教學(xué)內(nèi)容也發(fā)生了較大變化。小學(xué)體育教師不但可以繼續(xù)應(yīng)用原來(lái)的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目進(jìn)行教學(xué)，還可根據(jù)小學(xué)生的身體發(fā)展對(duì)體育項(xiàng)目進(jìn)行創(chuàng)新，傳統(tǒng)體育項(xiàng)目創(chuàng)新同時(shí)意味著教學(xué)方式的改革[4]。

（三）涉及快樂(lè)體育的教學(xué)方式創(chuàng)新

在小學(xué)體育教學(xué)過(guò)程中，體育教師不但要負(fù)責(zé)教給小學(xué)生運(yùn)動(dòng)技能，而且還需幫助小學(xué)生形成主動(dòng)鍛煉的思想，使其對(duì)體育運(yùn)動(dòng)產(chǎn)生濃厚的興趣。蘇霍姆林斯基提出，“小學(xué)生擁有成功的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，才能對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生良好的興趣”，所以要想使小學(xué)生喜歡上體育運(yùn)動(dòng)，則需為小學(xué)生創(chuàng)造體驗(yàn)成功的機(jī)會(huì)。而通過(guò)快樂(lè)體育教學(xué)則能做到這一點(diǎn)，其主張以?shī)^發(fā)向上的方法引導(dǎo)小學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，自小學(xué)生喜歡探究的項(xiàng)目著手，引導(dǎo)小學(xué)生選擇自己感興趣的體育項(xiàng)目進(jìn)行練習(xí)，先保證小學(xué)生感受到鍛煉成功的樂(lè)趣，然后產(chǎn)生練習(xí)興趣。學(xué)生擁有主動(dòng)進(jìn)行體育鍛煉的積極情緒后，就能真切感受到體育運(yùn)動(dòng)的快樂(lè)，快樂(lè)體育教學(xué)則收到了理想效果[5]。

三、結(jié)束語(yǔ)

小學(xué)體育課的創(chuàng)新要將教學(xué)方式的創(chuàng)新作為核心內(nèi)容，小學(xué)體育教師要善于結(jié)合小學(xué)生的真實(shí)情況開(kāi)發(fā)與時(shí)代發(fā)展相適應(yīng)的新型體育課堂，不應(yīng)受教材與大綱的束縛，要不斷利用新知識(shí)來(lái)發(fā)展小學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。再有，有時(shí)老師的一句鼓勵(lì)性語(yǔ)言也是學(xué)生主動(dòng)創(chuàng)新的動(dòng)力，小學(xué)體育教師要善于利用自己正確的思想、堅(jiān)實(shí)的知識(shí)、準(zhǔn)確的運(yùn)動(dòng)技術(shù)等去引導(dǎo)學(xué)生，真心幫助學(xué)生解決體育鍛煉中遇到的困難。及時(shí)肯定學(xué)生、表?yè)P(yáng)學(xué)生，通過(guò)教學(xué)方式的創(chuàng)新促進(jìn)小學(xué)生健康成長(zhǎng)。

參考文獻(xiàn)：

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[5] 惠星.新課程背景下中職體育教學(xué)的有效教學(xué)探討[J]. 才智. 2015（07）