高中政治教學融入社會主義核心價值觀教育的策略研究

黃珊珊

摘要：自黨的十八大以來，黨中央高度重視培育和踐行社會主義核心價值觀，習近平總書記已多次強調論述并提出明確要求。黨的高度重視及部署同時也為教育實踐指明了努力方向，作為即將步入社會的高中生，正是端正和穩固三觀的重要時期，應當加強遵循社會主義核心價值觀的意識，教師應當更加重視這方面的教育，充分科學利用政治的突出優勢，滲透其知識入課內外教學的各個環節。同樣重要的一點在于，提升學習社會主義相關知識的凝聚力和吸引力，增強學習過程中的樂趣。

關鍵詞：社會主義核心價值觀;高中政治;應用策略;方法探究

社會主義核心價值觀是社會主義核心價值體系的內核，反映了社會主義核心價值體系的豐富內涵和實踐要求，也是高中政治不可缺少的一部分。高中政治教材與社會主義核心價值觀有眾多相交領域，因此在高中政治教學中必須貫徹落實和融入與社會主義核心價值觀相關聯的教育，這有利于學生們深刻認識和深入踐行社會主義核心價值觀，內化于心，外化于行。

一、明確社會主義核心價值觀在教材中的體現

黨的十八大指出，倡導富強、民主、文明、和諧，自由、平等、公正、法治，愛國、敬業、誠信、友善，需要積極培育和踐行的社會主義核心價值觀，其目標分為三個層次，分別是國家建設、社會進步和人民做主。

在現實教學環境中，教師要基于全新的教學對學生提供教學，同時要將這種關聯最大化，將社會主義核心價值觀體現到極致。首先應該進行文本解讀。從一方面來說，教師教學層面，應遵循社會主義核心價值觀本身和教材的解讀。教師應主要以核心價值觀為大綱，在備課抑或是課堂應變中選擇恰當的題材作為材料，充分將自己的育人價值體現出來。于另一方面而言，應該注重核心價值觀與教材的自然交融，引領學生們對帶著核心價值觀的思想進行教材解讀與學習。比如，在“社會主義從空想到科學，從理論到實踐的發展”的模塊教學中的社會主義先進文化發展便可以視為融入社會主義核心價值觀的一大亮點;在“只有社會主義才能救中國”中應該結合核心價值觀解讀正確積極的革命觀念、斗爭觀念、發展觀念，打牢政治制度的根基;在政治發展中充分體現了社會主義在我國社會發展中的獨有優勢和鮮明特色……這些知識都應該自覺融入核心價值觀，值得被重視和優化，樹牢政治的樁。也由此通過扎實的教學過程和深入細致的細節將核心價值觀較充分和恰當地體現了出來。

二、制定交融模式的政治課堂教學路徑以求突出社會主義核心價值觀

主題教學和滲透教學配合教學。主要取決于社會主義核心價值觀在教材中的體現，部分是集中體現，例如在“只有堅持和發展中國特色社會主義才能實現中華民族的偉大復興”中，“實現中華民族偉大復興的中國夢”等小節是集中闡釋社會主義相關內容的，就可以采用主題教學，將其制作為專題式的章節來進行教學。而其余社會主義思想、文化等有效地體現社會主義的方針、政策、路線等觀念，便可以采用滲透教學，自然融入核心價值觀進行教學。在此過程中，學生是始亦是末。在教學過程中，不能忽視學生們的主觀看法和感受，使他們能不憚于或是勇于發表自己的見解。除去正規的課堂時間外，可以拓展第二課堂作為時間課堂。比如時政講座、校園活動、課外調查、主題班會等等，鼓勵學生多多參與，多多思考，多多實踐。

三、明確教師在傳播社會主義核心價值觀過程中的責任所在

當前世界變化之快，科技發展，日新月異，為學校的實體教育方面帶去了一些便利，但亦受到了前所未有的挑戰，碎片化學習，對知識的了解并不深入，思想上出現滑坡，理想信念淡薄似乎成了當前許多學生的通病，那何談認知，何談實踐？更有甚者，可能會誤入歧途，而這些缺陷大多是由于學生思想上尚未形成完整正確的社會主義核心價值觀念。因而，教師應擔起重任，明白自己的職責所在，并不單單是知識的傳輸者，更應該是幫助學生形成良好端正三觀的導師。教師有責任在政治教學中把社會主義核心價值觀有機融入課堂學習內容之中，幫助引導學生消除他們在課外不自覺形成的不健康的價值觀念。目前，已經有許多教師將豐富的社會題材融入教學中，不僅能激起學生學習政治的興趣，還引發學生自主思考，明確自己的價值觀是否正確。有一詞為“言傳身教”，大抵如此。教師的言談舉止實際上也影響著學生的價值取向，成為他們的思想效仿標桿。因此，教師不得忽略自身行為，要有責任感和使命感，課堂中深入核心價值觀的理念，為學生學習和掌握社會主義核心價值提供學習上的依托和榜樣。通過黨和國家倡導的理念，和教師言傳身教以及政治課堂的突破，幫助學生樹立正確三觀，培養良好的品德行為。

綜上所述，高中政治教學中應該意識到加強社會主義核心價值觀的是有理有據的，科學滲透是非常有必要的。對學生，不僅能加深其對于政治教材的深入理解，還能夠培養發展其良好的思想價值觀念并構建高尚的道德品質。因而于教師而言，更加需要重視，在教學過程中需要加強兩者的滲透和聯系，根據教材的特點和學生的差異，探索和嘗試各種有效的科學地落實社會主義核心價值觀在教學中的策略。

參考文獻：

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