教育是一場“慢”的堅持

劉海花

摘要：蘇霍姆林斯基說過：世界上沒有才能的人是沒有的，關鍵在于教育者要用慧眼去發現每一位學生。為此，作為一名人民教師，在教育教學過程中，我們要善于發現、關注每一個學生的興趣、愛好和特長，采用多角度多元化的評價方式，以真心換真情，真誠換真愛，耐心引導，為他們的表現和發展提供充分的條件和正確引導，相信孩子，請等等“落下的靈魂”。

關鍵詞：多元評價;引導;堅持

李克強總理曾經說過這樣的一句話：“教育走得太快，請等等落下的靈魂”。在知識爆炸科技高速發展的新時代，我國的教育得到了快速的發展，于此同時也遭受了不少的非議：當代的孩子有個性、脾氣倔強、調皮搗蛋、自私自利、難管難教等問題層出不窮，我們教育的問題究竟出在哪里？是教師的問題？還是學生呢？教育的本質又是什么？我們的教育缺失的正是靈魂的教育，不忘初心踐行自己最初的教學理念并結合這些年的教學實踐，談談教育教學中的做法及想法。

一、多元評價，建立自信

教育部《基礎教育 課程改革綱要（試行）》指出：“評價不僅要關注學生成績，而且要發現和發展學生多方面的潛能，了解學生發展的需求，幫助學生認識自我、建立自信。”記得班上有個普普通通的男同學小謝，學習主動自覺，但是無論他怎么努力，怎么付出，怎么刻苦，成績卻一般般。正因為這樣，導致他不自信、自卑，課堂常不敢正視老師，不敢舉手回答問題。可是在一次校運會上，我看到他的陽光、自信、勇敢，經過層層角逐，他終獲得短跑、長跑冠軍。同學們都投來“羨慕”之眼神。在那一刻，我借機常常鼓勵他要看到自己的長處，雖學習成績不拔尖，但運動好，可以朝體育這方面發展……慢慢地，在學習上他有點自信了，學習成績也有所提高，他的轉變源于他的自信。

作為老師，要明確自己的職責，不要輕易地把一名學生認為是“差生”，我們要用發展的眼光，善于發現學生的“閃光點”，采用各種評價方法，多元化多角度評價學生，不以分數、排名定好差，這才有利于學生身心和個性的健康發展，這才是尊重學生，尊重教育。

二、放慢腳步，正確引導

在現代漢語詞典里，靈魂即思想。靈魂教育即做有思想的教育。每個學生對學習的興趣截然不同。因此，對學習的接受程度也就不一樣，有的學生接受能力比較強，有的學生接受能力比較弱。所以在教學過程中，我們不要先入為主，給學生標簽化，認為成績不好的學生就是“差生”。作為靈魂之人，我們對學生要有愛之心，惜之心，慢下來，拾下這“落下的靈魂”。我相信先成人，再成才。比如我班上的小周，膽子小，較靦腆，作業雖能按時完成，但成績終歸“上不來”，“下不去”，一直在原點徘徊。課上課下，我常走到他的身邊，看看他的筆記，跟他聊聊家常，進而拉近我們之間的情感，縮短大家間的心理隔閡。一次，二次，三次……我不斷地鼓勵他，慢慢來，靜心學習，遇到不懂的問題，可以隨時到辦公室找我，我很樂意幫你。漸漸地，他接受了我的關心與愛護，在這樣的思想引導下，他會感到尊重與關愛，感受到被重視對待。基于這點，他會藉此取得突破性的進步，成績也隨之水到渠成。在今年的畢業考，他取得以往都沒有過的成績。

再者，還有一個學生小軍，自小患有自閉癥，平時不說話，怕老師，從未完成過作業，課堂的表現更加令人擔憂不已。每每上課，他總是一直低著頭上課，沒敢望老師一眼，即使叫他抄板書，他都沒敢抬頭抄寫，哪怕隨即提醒或是走在他跟前叫他抄，都無動于衷。他寫字的速度過于慢，以致很多知識點即使他課下努力在補，都趕不上大家的進度。在一次偶然的機會中，有一天早讀，我察覺到他感冒了，也許他沒帶夠紙巾，亦或許生怕帶讀生說他沒讀書，以致于鼻涕不斷流出也沒去擦掉，我見狀立馬遞給他一包紙巾，叫他擦干凈并輕輕拍著他的肩膀跟他說：“孩子，慢慢來，別害怕，有困難可以找我，我盡力幫你。”沒想到就因為這一次的關愛，我看到他在努力做作業，也正因為這，我時常走下去跟他說：“學習上遇到不懂的知識可以問我，也可以問問同學。”慢慢地，在課堂上，他慢慢地肯抬頭看看黑板了，也慢慢地看了一下我，我闊然開心，原來他有把我的話放在心里頭。面對這些學生，我們唯有讓學生“慢慢來”。

作為老師，我們要慢養孩子，靜待花開，不要急于求成，要給予他們更多的耐心，給予他們更多的關愛，尊重每個學生的差異性，鼓勵他們，表揚他們，讓他們在學習的路上充滿信心，引導前行。

三、真誠真心，引領前進

在教育教學過程中，我始終踐行自己最初的教育理念：讓學生養成良好的習慣以及學會做人。正如德國教育家福祿貝爾說：“教育之道無他，唯愛和榜樣而已。”是的，榜樣是最好的教，甚過說教。課前我常給學生講名人故事、大道理小故事等等。讓學生以這些道理、故事為榜樣，以此為價值引領，助學生樹立正確的人生觀、價值觀。

為了更好的踐行教育理念，我還常常在課前或課堂上講講關于我怎樣學習、做人、做事等，以我的故事來吸引學生，打動學生，引領學生前進。當學生課前一片亂哄哄時，籍此我會跟學生講講我讀小學時我們班上課前的情況，同學們的做法;當學生這段時間學習松散時，我就給他們講講當我不想學習時的做法;當學生對學習泄氣，沒信心之時，我會給我的學生講講我近年參加各種比賽時的做法及想法……學生們聚精會神地聽著……到畢業時，我才知道，原來我跟學生講我的故事時，他們都裝在心上，記在腦里，記得特別牢，留下的印象最深刻，勤奮努力復習各知識，畢業考都取得了較好的成績。畢業了，許多學生給我寫了許許多多的寄語：老師，喜歡與你相處，對你的感情可深的呢;老師，其實每次上課聽你的經歷我都特認真，特喜歡……自此，我更加堅定自己的教育理念，真誠真心與學生們相處，盡力引導，放寬心態，堅持正確的引導，引領著他們前進。

百年大計，教育為本。作為一名教師，我們應遵循學生成長的規律，關注學生的個體性差異和不同需求，尊重學生的個性發展，塑造健全的人格。我們是有靈魂之人，都具有“教育靈魂”的意識和擔當，我們對學生要有愛生之心，惜生之心，靜心等待，細心呵護，耐心引導，讓這些含苞欲放的花也絢麗開放！

總之，教育就是“慢”的堅持。慢下來，我們都等等落下的靈魂，會讓每個孩子成長得更健康、更全面！

參考文獻：

[1]教育部.九年義務教育小學語文新課程標準[最新修訂版]2012

[2]陳蘋蘋.課堂示范，語文教學之本真[J].小學教學參考，2013

[3]方決.淺談小學語文課堂的有效性.陜西教育教學，201605：F14E2FD4-7232-479F-B65B-E7EE54A014A3