新課程背景下高中數(shù)學(xué)教學(xué)管理改革研究

秦亞玲

【摘要】在高中階段的教育體系中，數(shù)學(xué)教學(xué)是極為重要的一個(gè)部分，在學(xué)生未來發(fā)展中產(chǎn)生了非常重要和深遠(yuǎn)的影響.因此，在實(shí)際教學(xué)中，教師開展的課程管理活動(dòng)是否有效會(huì)直接影響教學(xué)的整體效率和質(zhì)量，進(jìn)而影響學(xué)生的學(xué)習(xí)效率.當(dāng)前，高中數(shù)學(xué)教學(xué)管理中依然存在很多問題，這樣就會(huì)嚴(yán)重影響學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí).鑒于此，本文針對(duì)高中數(shù)學(xué)教學(xué)管理中存在的問題加以思考，并且提出相關(guān)的解決策略，以促進(jìn)高中數(shù)學(xué)教學(xué)的良好發(fā)展.

【關(guān)鍵詞】高中數(shù)學(xué);新課程改革;教學(xué)管理;改革的方法與策略

一、引言

高中數(shù)學(xué)是高考中一門非常重要的學(xué)科.隨著新課程改革和新高考改革的深化和發(fā)展，教師應(yīng)樹立新的教學(xué)理念，創(chuàng)新教學(xué)方法，在教學(xué)過程中掌握考試內(nèi)容.教師通過對(duì)教學(xué)方法和教學(xué)模式的不斷優(yōu)化和創(chuàng)新，能更好地滿足學(xué)生對(duì)于實(shí)際學(xué)習(xí)的需求.然而，高中數(shù)學(xué)教學(xué)管理中依然存在一些不足，導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)效率較低.由此可見，加強(qiáng)對(duì)高中數(shù)學(xué)教學(xué)管理改革的方法與策略的研究具有重要意義.

二、高中數(shù)學(xué)教學(xué)管理現(xiàn)狀

（一）學(xué)生現(xiàn)狀

由于受到傳統(tǒng)教育理念的影響，學(xué)生在實(shí)踐中存在著死記硬背的現(xiàn)象.學(xué)生在學(xué)習(xí)中缺乏學(xué)習(xí)規(guī)律和技巧，甚至很多學(xué)生依然依靠教師的知識(shí)灌輸，不會(huì)積極主動(dòng)地針對(duì)數(shù)學(xué)問題進(jìn)行思考，這不利于更好地培養(yǎng)學(xué)生較強(qiáng)的數(shù)學(xué)思維能力.在學(xué)習(xí)過程中，如果學(xué)生依靠死記硬背來完成學(xué)習(xí)任務(wù)，就很容易將各種數(shù)學(xué)公式記憶混淆，更加不能做到對(duì)問題解決的舉一反三，這樣就很難能促進(jìn)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力和數(shù)學(xué)思維能力的提升與發(fā)展.

（二）教師現(xiàn)狀

由于受到傳統(tǒng)教育理念的影響，部分教師在教學(xué)的過程中往往忽視學(xué)生的創(chuàng)新能力和主觀能動(dòng)性.在新課程改革的背景下，許多教師對(duì)改革的內(nèi)容存在誤解，認(rèn)為只是簡(jiǎn)單地針對(duì)應(yīng)試教育背景下的一些弊端進(jìn)行改革和創(chuàng)新，通過相應(yīng)的方式和方法減輕學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)、學(xué)習(xí)壓力以及教師的工作強(qiáng)度.很顯然，這樣的理念和理解都是錯(cuò)誤的.在新課程改革的背景下，教師應(yīng)更加重視對(duì)學(xué)生的素質(zhì)教育和終身教育的培養(yǎng).在高中階段的教學(xué)工作中，教師不僅要幫助學(xué)生針對(duì)基本的數(shù)學(xué)知識(shí)進(jìn)行理解和掌握，還要教會(huì)學(xué)生如何進(jìn)行思考，并且能夠在實(shí)際思考的過程中發(fā)現(xiàn)、分析和解決問題.有的教師雖然明白了新課程改革背景下的教育目標(biāo)，但是對(duì)于其認(rèn)識(shí)還不夠深刻，僅僅是在字面層面上的理解，根本沒有深入地貫徹和落實(shí)新課程改革背景下的教育目標(biāo).

（三）教學(xué)方法現(xiàn)狀

在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中，很多教師依然運(yùn)用講練結(jié)合的方式進(jìn)行教學(xué)，而學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中更加依賴于教師所傳授的學(xué)習(xí)方式，這樣就很難提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和學(xué)習(xí)主動(dòng)性.隨著新課程改革的深化和發(fā)展，許多教師開始重視學(xué)生主體性的充分體現(xiàn).在課堂教學(xué)中，教師會(huì)為學(xué)生留一些獨(dú)立思考和探究的空間，促使學(xué)生將自己的想法和意見發(fā)表出來，但是與新課程改革背景下多元化的學(xué)習(xí)方式等方面的要求還相差甚遠(yuǎn).

三、新課程改革背景下高中數(shù)學(xué)教學(xué)管理改革的重要性

（一）符合新課程改革的要求

新課程改革與我國(guó)高中生的未來健康發(fā)展息息相關(guān).當(dāng)前，高中數(shù)學(xué)課程作為一門重要核心課程、教學(xué)基礎(chǔ)課程，是我國(guó)高中階段課程教學(xué)改革的一個(gè)重要關(guān)鍵環(huán)節(jié).我國(guó)高中數(shù)學(xué)教學(xué)改革的組織實(shí)施深入程度在極大程度上和意義上直接深刻地反映了整個(gè)高中階段課程教學(xué)改革的健康發(fā)展和新進(jìn)程.如何切實(shí)做好當(dāng)前我國(guó)高中數(shù)學(xué)課程教學(xué)管理制度改革實(shí)施工作，既必然事關(guān)當(dāng)前我國(guó)高中數(shù)學(xué)課程教學(xué)管理的重大戰(zhàn)略全局，又必然是我國(guó)所有學(xué)校和各級(jí)社會(huì)密切共同關(guān)注的一個(gè)熱點(diǎn)問題.

（二）有利于培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的有效性

教師在教學(xué)中既要提倡注重培養(yǎng)學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)、分析和解決數(shù)學(xué)問題的能力，又要提倡注重加強(qiáng)培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立思維能力和自主創(chuàng)新能力，從而不斷提高學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力.這時(shí)，教師可以在傳統(tǒng)教學(xué)的基礎(chǔ)上，不斷優(yōu)化整合和探索創(chuàng)新新的現(xiàn)代課堂教學(xué)管理模式，注重推進(jìn)計(jì)算機(jī)數(shù)學(xué)輔助課堂教學(xué)與其他課堂教學(xué)模式的有機(jī)結(jié)合，提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的主動(dòng)性和積極性，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，使學(xué)生感受到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的快樂，從而為學(xué)生自主學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)提供空間.

（三）有利于提高學(xué)生的實(shí)踐能力

數(shù)學(xué)在我們?nèi)粘Ｉ钪袩o(wú)處不在，豐富的社會(huì)數(shù)學(xué)知識(shí)可能是保證學(xué)生今后獲得更好學(xué)習(xí)生活的重要基礎(chǔ).因此，教師應(yīng)充分注意不斷加強(qiáng)學(xué)生數(shù)學(xué)基礎(chǔ)理論知識(shí)與實(shí)際生活的聯(lián)系，引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立探究、發(fā)現(xiàn)實(shí)際生活中可能存在的豐富數(shù)學(xué)知識(shí).同時(shí)，教師應(yīng)讓學(xué)生用所學(xué)知識(shí)分析一系列與實(shí)際生活密切相關(guān)的數(shù)學(xué)問題，從而有效解決實(shí)際生活問題.必要時(shí)，教師可以帶領(lǐng)全體學(xué)生直接走出學(xué)校教室，進(jìn)入學(xué)校操場(chǎng)，甚至直接走出校園，利用學(xué)?，F(xiàn)有的自動(dòng)化教學(xué)設(shè)備實(shí)時(shí)測(cè)量學(xué)校操場(chǎng)的占地面積、旗桿的高度、跑道的長(zhǎng)度等，提高學(xué)生的實(shí)踐能力.

（四）有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力

素質(zhì)教育辦學(xué)理念明確要求對(duì)學(xué)校全體學(xué)生嚴(yán)格實(shí)施自主創(chuàng)新能力的素質(zhì)培養(yǎng)教育，從而不斷提升全體學(xué)生的綜合素質(zhì)，特別是創(chuàng)新素質(zhì).因此，在新時(shí)期，高中數(shù)學(xué)教師通過不斷學(xué)習(xí)新的教學(xué)知識(shí)，探索新的教學(xué)方法，能不斷增強(qiáng)新的教學(xué)實(shí)踐能力，提高高中數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量.同時(shí)，教師通過積極采取各種措施，能引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)高中數(shù)學(xué)理論知識(shí)的過程中逐漸養(yǎng)成一種自主參與探究的科學(xué)意識(shí)和思維習(xí)慣，提高學(xué)生的創(chuàng)新思維能力，讓學(xué)生在自主探究相關(guān)數(shù)學(xué)問題的基礎(chǔ)上提高分析、解決數(shù)學(xué)問題的綜合能力，從而實(shí)現(xiàn)學(xué)生的全面發(fā)展.

四、新課程改革背景下高中數(shù)學(xué)教學(xué)管理改革的方法與策略

（一）樹立新的教學(xué)理念

隨著時(shí)代的發(fā)展和變化，人們?cè)谒季S方式以及思想觀念等方面都發(fā)生了相應(yīng)的變化，因此，在開展高中數(shù)學(xué)教學(xué)管理工作的過程中，教師也要與時(shí)俱進(jìn)，有效地改變教學(xué)思想.在當(dāng)前新課程改革的背景下，教師在教學(xué)中應(yīng)始終堅(jiān)持以學(xué)生為導(dǎo)向的教育理念，充分地凸顯學(xué)生的主體地位.教師應(yīng)該沖破傳統(tǒng)教育理念的約束，深刻地認(rèn)識(shí)到自己是學(xué)生在實(shí)際學(xué)習(xí)過程中的輔助者和指導(dǎo)者，應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生充分解釋自己的想法和觀點(diǎn)，并能夠認(rèn)識(shí)到自己是課堂學(xué)習(xí)的“大師”，從而改變傳統(tǒng)的灌輸式教學(xué)模式.在開展高中數(shù)學(xué)教學(xué)的過程中，由于對(duì)學(xué)生邏輯思維能力的要求是非常高的，教師應(yīng)要求學(xué)生具備一定的空間想象力和創(chuàng)新思維能力，而學(xué)生只有依靠自身的努力才能提升這些能力.教師所運(yùn)用的灌輸式教學(xué)方式只會(huì)約束學(xué)生思維能力的發(fā)展.因此，在教學(xué)管理的過程中，教師應(yīng)注重激發(fā)學(xué)生的主觀能動(dòng)性，鼓勵(lì)學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中更加地積極、主動(dòng)，這樣才能更好地促進(jìn)學(xué)生獲得全面的提升和發(fā)展.

（二）豐富教學(xué)方式

教師所使用的教學(xué)方式是否靈活在極大程度上會(huì)影響學(xué)生對(duì)于數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)興趣.如果教師所使用的教學(xué)方式比較符合學(xué)生的學(xué)習(xí)需要，就會(huì)提升學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性.正如之前所說，由于受到傳統(tǒng)教育理念的影響，許多教師更習(xí)慣于使用黑板寫作的教學(xué)方法，因?yàn)槠洳僮鞅容^簡(jiǎn)單，并且方便學(xué)生做學(xué)習(xí)筆記，受到很多教師的追崇.但是在教學(xué)中，教師也應(yīng)該了解板書教學(xué)方法存在的弊端，即一方面，板書比較耗時(shí)耗力，學(xué)生在低頭記筆記的過程中就會(huì)減少思考;另一方面，教師在黑板上寫字會(huì)使課堂氣氛更加枯燥，這不利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣.因此，在教學(xué)過程中，教師應(yīng)該針對(duì)自身的教學(xué)方法進(jìn)行不斷的優(yōu)化和創(chuàng)新，根據(jù)相應(yīng)的教學(xué)內(nèi)容選擇合適的教學(xué)方法.比如，教師可以運(yùn)用多媒體教學(xué)方式將較為乏味、枯燥的知識(shí)轉(zhuǎn)變得更加形象和生動(dòng)，進(jìn)而更好地促使學(xué)生加深對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的理解.此外，教師還可以組織學(xué)生進(jìn)行合作學(xué)習(xí)，將學(xué)生分成幾個(gè)學(xué)習(xí)小組，然后鼓勵(lì)學(xué)生分組探索知識(shí).小組成員之間相互幫助，相互取長(zhǎng)補(bǔ)短，最終能夠達(dá)到一種共同進(jìn)步和提升的目的.以上所述的這些教學(xué)方式都能有效提升教學(xué)的活躍度，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與課堂活動(dòng)和學(xué)習(xí).

（三）優(yōu)化教學(xué)管理體系

在開展相應(yīng)的教學(xué)管理工作之前，學(xué)校應(yīng)該先針對(duì)教學(xué)管理體系進(jìn)行自我優(yōu)化，健全管理制度.如果缺少合理的管理制度，學(xué)校在開展教學(xué)管理工作的過程中就非常容易出現(xiàn)一些本來應(yīng)該避免的問題.另外，學(xué)校對(duì)于相關(guān)的新動(dòng)態(tài)掌握得不夠及時(shí)，這樣就會(huì)導(dǎo)致管理制度的更新不及時(shí)，教師的教學(xué)觀念比較落后，從而嚴(yán)重影響教學(xué)管理工作開展的質(zhì)量和效率.因此，在開展高中數(shù)學(xué)教學(xué)管理工作的過程中，學(xué)校應(yīng)該針對(duì)以下兩個(gè)方面進(jìn)行不斷的優(yōu)化和創(chuàng)新：第一，高中數(shù)學(xué)教師應(yīng)該在對(duì)教學(xué)進(jìn)度進(jìn)行安排和設(shè)計(jì)的過程中，對(duì)學(xué)生的實(shí)際情況以及學(xué)校的現(xiàn)狀進(jìn)行充分的掌握，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行深入的交流和討論，并且根據(jù)實(shí)際情況安排相應(yīng)的教學(xué)進(jìn)度及制訂工作計(jì)劃.同時(shí)，高中數(shù)學(xué)教師應(yīng)該根據(jù)自己班級(jí)學(xué)生的實(shí)際情況，有效地調(diào)整教學(xué)進(jìn)度，更好地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，幫助學(xué)生掌握正確的學(xué)習(xí)方法，從而提高整體教學(xué)效率.第二，高中數(shù)學(xué)教師應(yīng)該針對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)方式進(jìn)行創(chuàng)新，在對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)的過程中應(yīng)該運(yùn)用數(shù)字化的評(píng)價(jià)方式，以充分激發(fā)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，最終促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展.因此，為了更好地提高教學(xué)管理的效率和質(zhì)量，高中數(shù)學(xué)教師應(yīng)該針對(duì)自身管理體系中存在的漏洞進(jìn)行不斷的完善，避免出現(xiàn)更多的問題.在這之后，高中數(shù)學(xué)教師應(yīng)密切關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)需求和新課程改革的要求，做到與時(shí)俱進(jìn)，從而構(gòu)建合理化、科學(xué)化的管理制度.

（四）加強(qiáng)師資力量和素質(zhì)

學(xué)校提高高中數(shù)學(xué)教師的專業(yè)素養(yǎng)，培養(yǎng)具有開放性、能力強(qiáng)、思維活的新型教師，促使高中數(shù)學(xué)教師不斷地完善和優(yōu)化自身，能夠?yàn)閷W(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)高效的課堂.因此，在開展教學(xué)管理工作創(chuàng)新和提升的過程中，學(xué)校應(yīng)該定期組織教師開展經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)，并且建立“一帶多”或“一帶一”的合作教研小組，讓教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和閱歷比較豐富的教師帶領(lǐng)青年教師，引導(dǎo)其不斷地完善和提升自己，使其吸取優(yōu)秀的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，能夠針對(duì)自身的教學(xué)模式進(jìn)行個(gè)性化創(chuàng)造.青年教師可以采用邀請(qǐng)優(yōu)秀教師聽自己課的方式，讓優(yōu)秀教師提出一些有針對(duì)性的建議，然后不斷改正和提升自己.因此，要讓高中數(shù)學(xué)教師始終保持一種終身學(xué)習(xí)的教學(xué)理念，充分遵守職業(yè)道德，學(xué)校就應(yīng)要求他們?cè)诠ぷ髦凶龅揭陨碜鲃t，將為人師表的精神以及風(fēng)度進(jìn)行充分的發(fā)揮，嚴(yán)禁出現(xiàn)徇私舞弊的現(xiàn)象.在新課程改革的背景下，教師在開展教學(xué)的過程中應(yīng)明確自身地位，明確自己是學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的合作者、引導(dǎo)者和指導(dǎo)者，因此，在開展高中數(shù)學(xué)教學(xué)管理工作的過程中，教師應(yīng)該針對(duì)自身的教學(xué)觀念和思想進(jìn)行有效的轉(zhuǎn)變，對(duì)當(dāng)前社會(huì)時(shí)代背景下的教育技術(shù)進(jìn)行充分的掌握，并且針對(duì)自身的專業(yè)素質(zhì)進(jìn)行不斷的提高.

（五）構(gòu)建和諧師生關(guān)系

如果學(xué)生在學(xué)習(xí)中對(duì)教師產(chǎn)生崇拜的想法，就會(huì)對(duì)這名教師所教授的學(xué)科產(chǎn)生非常濃厚的興趣.反之，學(xué)生一定不喜歡這名教師所教授的學(xué)科.因此，在開展教學(xué)工作的過程中，教師應(yīng)該重視與學(xué)生之間的有效溝通，構(gòu)建一個(gè)和諧的師生關(guān)系，重視與學(xué)生之間的溝通和交流，促使學(xué)生能夠真正地認(rèn)可自己.另外，教師還應(yīng)該針對(duì)自身傳統(tǒng)的教學(xué)理念進(jìn)行轉(zhuǎn)變，要做到一視同仁，只有做到這樣才能更好地讓學(xué)生尊重自己.因此，在開展高中數(shù)學(xué)教學(xué)管理工作的過程中，教師要想與學(xué)生之間構(gòu)建一個(gè)和諧的師生關(guān)系，就應(yīng)該做到以下兩個(gè)方面：第一，教師應(yīng)該重視與學(xué)生之間的溝通和交流.當(dāng)教師與學(xué)生之間保持長(zhǎng)期的交流和溝通的時(shí)候，教師就能對(duì)學(xué)生的生活以及學(xué)習(xí)加以關(guān)心和關(guān)注，這樣一來，學(xué)生自然就會(huì)將自身實(shí)際的想法和一些困惑與教師進(jìn)行分享.在這之后，教師能夠有效地幫助學(xué)生針對(duì)這些困難進(jìn)行解決.長(zhǎng)時(shí)間下去，教師就會(huì)得到學(xué)生的認(rèn)可，進(jìn)而使學(xué)生喜歡其所教授的學(xué)科，也更加樂于參與到其所開展的管理工作中.第二，教師應(yīng)該重視提升自身的綜合素養(yǎng)，因?yàn)榻處煹慕虒W(xué)能力會(huì)直接影響學(xué)生對(duì)于其的看法.因此，在日常工作的開展中，教師也應(yīng)該加強(qiáng)學(xué)習(xí)，做到與時(shí)俱進(jìn)，接受新事物，最終提升自身的教學(xué)能力.

五、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，隨著我國(guó)教育事業(yè)改革的深入發(fā)展，高中階段的教學(xué)管理工作創(chuàng)新與實(shí)踐，為高中教育的良好發(fā)展帶來了新的機(jī)遇.管理工作的優(yōu)化和創(chuàng)新是對(duì)傳統(tǒng)模式以及思想的突破.教學(xué)方式的優(yōu)化能夠更好地解放學(xué)生的數(shù)學(xué)思想，從而提升高中數(shù)學(xué)教學(xué)管理工作開展的有效性.因此，在實(shí)際開展教學(xué)工作的過程中，每名教師都應(yīng)該做到與時(shí)俱進(jìn)，不斷創(chuàng)新和發(fā)展，針對(duì)自身的教育理念加以完善和更新，真正地將學(xué)生的主體地位在課堂上進(jìn)行充分的體現(xiàn)，并且運(yùn)用多元化的教學(xué)方式培養(yǎng)學(xué)生較強(qiáng)的學(xué)科核心素養(yǎng)以及綜合能力，進(jìn)而能夠促進(jìn)學(xué)生獲得身心方面的健康發(fā)展.

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