初中音樂鑒賞教學中學生樂感的培養策略探究

石彬燕

摘? 要：樂感和欣賞作為初中音樂課堂教學內容的重點，對提升學生的音樂鑒賞能力有著舉足輕重的作用。因此，教師在初中音樂鑒賞教學中，要結合學生學習能力和教學資源情況，認真進行樂感的訓練與指導工作，積極創新鑒賞教學模式。

關鍵詞：初中音樂;樂感;音樂鑒賞;教學策略

音樂教育并非純粹的視聽藝術，而是一種表達人們對不同情感的經歷。樂感是指人們對音樂的認識與感知能力。有了靈敏和豐富的樂感，會使人們在接觸到美的音樂作品時，心靈有更大的反響。在初中音樂鑒賞教學中培養學生的樂感，可以使學生更好地認識音樂、學習音樂，并通過自身的理解提出對音樂的看法，是培養學生音樂情感和音樂素養的有效途徑。因此，教師要根據學生的實際學習需求，積極營造良好的音樂學習氣氛，著力探尋培育學生樂感的新方法，以進一步調動學生的音樂學習興趣，提升學生的音樂審美能力和藝術鑒賞能力。

一、初中音樂鑒賞教學中培養學生樂感的重要性

1. 符合課程改革的要求

近年來，我國各階段教育不斷進行改革實踐探索，并取得了豐厚的成果。改革之后，初中音樂教學在以往要求鞏固學生理論知識的基礎上，應該更加重視如何激發學生的音樂學習興趣，培養音樂素養。因此，強調對學生樂感的培養與訓練，符合課程改革提出的音樂教學要求。學生可以通過欣賞豐富的歌曲素材，了解各種歌曲內容的創作情感，這也符合素質教育提倡以人為本的教育理念。

2. 有利于培養學生的創造力和想象力

在音樂教學過程中，理解和欣賞音樂十分關鍵。學生充分了解這首歌的情感和思想，才會引發對歌曲學習的濃厚興趣。而樂感能夠更好地使學生體會歌曲的魅力，在聽歌曲的同時，能夠細細品味歌曲的內涵，挖掘歌曲的價值，提高對歌曲內容的深刻理解與文化分析，進而培養學生的創造力和想象力。

二、初中音樂鑒賞教學問題分析

1. 音樂鑒賞教學方式單一

在傳統的音樂鑒賞教學中，教師采用的教學方法基本是教師講、學生聽，教師唱歌、學生跟著唱。教學結果是學生學會唱了幾首歌曲，但是對音樂的理解還處于初級階段，教師不會向學生講解過多的音樂理論知識，很少播放古典音樂來讓學生進行欣賞，使音樂教學方式相對單一，以至于很多學生對音樂課不感興趣，學習效率自然不高。初中音樂鑒賞教學的主要目標是通過學習相關音樂知識，培養學生的樂感，提升他們的音樂鑒賞能力。但是，有些教師并不完全理解音樂課程的目標，或者只是講解音樂教材中的基礎知識，而不能引導學生深入地開展更多的關于情感抒發、音樂風格等方面的課程，也無法讓學生進一步掌握音樂基礎知識。教學目標不明確，教學方式也比較單一。

2. 對音樂鑒賞教學不夠重視

在新課程理念下，學校和教師比以前更注重音樂教育，但受應試教育的影響，學校仍將更多的注意力和教學資源投入到語文、數學等文化課程上。學校的重視程度和教師的教學態度都會影響學生的學習，他們的不重視導致在音樂鑒賞課上有些學生睡覺，有些學生做其他科目的作業，從而影響了整體的教學質量。

3. 音樂教學設備和資源匱乏

在音樂教學過程中需要使用很多樂器，但是由于之前對音樂教育的不重視，將很多教學資源投入到了其他教學中，很多學校都沒有配備足夠數量和類型的樂器，以至于學生對樂器知之甚少，甚至連樂器的基礎知識都不清楚。雖然現在音樂教育地位有了很大的提高，但是教師并沒有合理分配教學時間，將大部分時間用于音樂理論知識教學，音樂鑒賞課開展得較少，這種情況造成了學校教學資源的浪費。

三、初中音樂鑒賞教學中培養學生樂感的策略

1. 活躍課堂氛圍

為了在初中音樂鑒賞教學中能有效訓練學生的樂感，提升學生的音樂鑒賞能力，教師要激發學生的學習興趣，端正學生的學習態度，為他們營造輕松、活躍、有趣的學習環境。

首先，在環境布置方面，教師可以結合教學內容在教室里張貼著名音樂家的肖像畫，也可以在黑板報上分享有趣的音樂家創作故事，介紹樂理知識和樂器常識，激發學生的好奇心和對音樂知識的渴求，讓學生在潛移默化中接受音樂環境的影響，調動學生的學習熱情。

其次，教師可以利用學校現有資源，為學生欣賞音樂營造更好的氛圍。例如，很多學校使用傳統單一的課間鈴聲，教師可以將其替換為更加歡快且有助于培養學生樂感的音樂。另外，課間休息時可以利用廣播播放比較舒緩的音樂，使音樂滲透到學生的日常學習和生活中，逐漸培養樂感，在校園范圍內為學生營造良好的氛圍。

最后，教師要挖掘學生的潛能，通過了解學生的興趣愛好，劃分學生感興趣的音樂種類，總結學生感興趣的音樂類型的主要特征。結合這個特征設定相關主題，讓學生在音樂交流與鑒賞的過程中學習到更多的音樂知識，提高學生的鑒賞水平。

2. 合理應用多媒體

隨著信息技術的發展，其不僅影響人們的生活和工作，還影響了教學活動的開展，豐富了教學資源。教師可以在鑒賞教學過程中應用多媒體，搜集更多的教學資源，通過圖片、音頻和視頻創設有助于學生理解的音樂意境，有效地培養學生的樂感。例如，在教學《七子之歌》這首歌曲時，教師可以借助多媒體為學生播放一些關于澳門的視頻，了解《七子之歌》的創作背景，體會其中的情感。然后，教師可以組織學生結合剛剛的情感體驗，對歌曲的旋律、節奏、色彩、歌詞等內容進行討論、交流，從各個方面發展學生的樂感。在這個過程中，教師還可以組織學生基于認知進行哼唱，認真地欣賞與回味這首歌曲。

3. 開展課外活動

一堂課的時間往往很短暫，不能有效培養學生的樂感。除了在教室上課之外，教師還可以組織學生觀看音樂劇，或者在校內開展演唱比賽等活動。學生通過積極參與活動，可以更好地了解音樂的魅力。例如，每年的校園藝術節，以班級和個人為單位進行比賽，最后評出優秀班級和優秀個人。這樣不僅能讓學生得到藝術實踐的機會，還對學生樂感、鑒賞能力給予了肯定與鼓勵，讓學生看到自己的閃光點，增進學生之間的友誼，培養了良好的團隊協作精神。

4. 提升鑒賞能力

教師在培養學生樂感的同時，還要在鑒賞教學中提升學生的鑒賞能力。對比教學是一種常見的教學方式，對提高學生的鑒賞水平有著重要的影響。教師可以充分利用對比教學，讓學生學習并掌握鑒賞的技巧，同時對于學生樂感的培養也有促進作用。教師可以設定一個主題，為學生播放相關的音樂作品，通過對比教學，讓學生分析音樂作品的相同和不同之處，并總結這類音樂作品的特點，以及從中感受到的情感，進而讓學生積極思考，自主表達自己的觀點，體會不同音樂類型的特點和風格及其代表人物，提升學生的音樂鑒賞能力。

在初中音樂鑒賞教學中，教師要注重培養學生的樂感，提升學生的音樂鑒賞能力，這也是培養學生音樂素養的重要內容。這就要求教師要讓學生深刻理解音樂理論知識，創新教學方式，激發學生的學習興趣，讓學生在鑒別、欣賞音樂作品的同時，增強對音樂的感悟能力。

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