新課改模式下初中英語高效課堂的和諧構建

吳鑫

◆摘 要：在新課改背景下，高效課堂逐漸成為熱門課題。對于初中英語教學而言，如何更好地構建高效課堂，是英語教師們需要思考的一個問題。對此，本文也從高效課堂的角度，來針對初中學生的英語教學發(fā)展現(xiàn)狀等展開具體的優(yōu)化改進策略探討。

◆關鍵詞：新課改;初中英語;高效課堂;和諧構建

一、引言

在新課改后，教育領域逐漸意識到學生的主體性，素質(zhì)教育逐漸成為主流思想，學生綜合能力提升受到關注。在此潮流之下，越來越多的教師轉變思想觀念，積極擁抱創(chuàng)新，讓教育課堂迸發(fā)出新的活力。對此，初中英語教學也需要積極尋求變革，構建更和諧的高效課堂，讓學生在和諧的高效課堂中，不斷提高英語核心素養(yǎng)。

二、高效課堂

高效課堂就是指學生在教師的指導下，能夠快速掌握教學知識，并且達到靈活運用教學知識的效果。對于高效課堂來說，教師的專業(yè)性和教學方法等會對最終的成效產(chǎn)生直接影響。

對此，教師需要不斷提高自己的教學能力，以及其他一些如教育能力、語言表達能力等的專業(yè)能力，結合學生的特點，因材施教，合理制定教學方案，構建學生認可的更高效的教學模式，在活躍的課堂氛圍中，促使學生能夠真正的快樂學習，快樂成長。

三、新課改模式下初中英語高效課堂的和諧構建策略

1改變教學理念

在新課改的大趨勢下，初中英語教師要想構建高效課堂，就必須要從教學觀念入手，結合一些新的教學理念，及時更新自己的傳統(tǒng)教學理念，轉變教育思維，不僅要關注學生的理論知識學習發(fā)展，還要關注學生的語言表達能力、學習能力、學習興趣、邏輯思維能力等各項英語核心素養(yǎng)的發(fā)展提升。

在整個初中英語教育體系中，英語教師必須要首先明白身材式教學主體，以學生為本，堅守原則，充分地展開師生教學互動，為英語課堂增添更多的趣味性，讓學生在和諧、活躍的課堂氛圍中，更高效的完成學習任務。具體來說，教師不能再像原來一樣，對學生頤指氣使，也不能采取死記硬背等的方式，而是要循循善誘，采取一些更輕松、更科學地方式設計英語課堂教學，讓英語課堂教學以一種全新的面貌出現(xiàn)在學生面前，讓學生以興趣等為驅(qū)使，而不是在任務、要求等的壓迫下展開學習。

2創(chuàng)設教學情境

在初中英語教學中，情境創(chuàng)設是一種常用的手段，也是高效課堂構建的一個重要策略。在高效課堂的構建要求中，教師要巧妙地將教學內(nèi)容進行設計，盡量讓英語課堂更符合學生的需求與認知特征，從學生的角度去構建課堂。唯有如此，學生才會喜歡上英語課堂，喜歡上英語學習。并且，在結合教學內(nèi)容而靈活設計的教學情境，會更有效地幫助學生加深英語學習印象，快速掌握英語知識點，的并學會如何靈活的在生活場景中運用英語知識，對于英語學習和實踐非常有效。

構建教學情境的方法非常多，常用的如生活情境、故事情境、游戲情境、活動情境等，不管是哪一種情境，都是以教學內(nèi)容為主體創(chuàng)設的，特點是靈活有趣，符合學生的心理需求和認知特征，對于教學具有非常重要的促進意義。

3現(xiàn)代教育技術教學

對于初中英語教學來說，雖然學生已經(jīng)對英語學習有一定的把握，也有一定的英語學習基礎，但是，面對難度提升的初中英語學科體系，如何更好地保證學習效果，對于初中學生來說也是一個難題。多媒體作為現(xiàn)代化的英語教學有力工具，其圖文并茂、音視頻形象生動化的呈現(xiàn)方式，更加自由直觀的內(nèi)容展現(xiàn)方式，是教師進一步降低教學難度、幫助學生學習掌握英語知識的重要手段。

現(xiàn)代教育技術的優(yōu)勢不言而喻，很多教師甚至已經(jīng)對多媒體產(chǎn)生的依賴，這要從另一個角度展開了現(xiàn)代教育技術的受歡迎程度。高效課堂的構建，創(chuàng)新也是不容忽視的因素，而利用現(xiàn)代教育技術，則是高效課堂構建的必要支撐。具體來說，英語教師可以在課堂教學中，利用現(xiàn)代化教育工具，將課本上枯燥的教學內(nèi)容，以一種直觀、生動、形象地方式呈現(xiàn)給學生，并利用互聯(lián)網(wǎng)上豐富的視聽材料、教學素材等，來有效擴大英語知識學習的范圍，實現(xiàn)教學的有效提升。

4做好教學評價

從心理學的角度來看，學生的學習成長，離不開積極的心理因素影響，而積極的心理因素，則需要教師在日常的教學中注意潛移默化的滲透。針對初中生的心理特征分析，不難得出該階段的學生們自尊心強烈、好勝心重、喜歡受到關注、喜歡表現(xiàn)自己、關注外界評價、個人意識獨立、思想逐漸成熟、不喜歡約束……對于這些特征，初中英語教師結合新課改要求，以及高效課堂的構建目標，可以從初中學生的心理特點出發(fā)，合理運用一些評價等的心理因素干預等方式來實現(xiàn)教學目標。

激勵、支持、認可、表揚等，都是對學生的一種評價，積極的評價，如給學生頒發(fā)獎狀、公開表揚、課堂發(fā)言鼓勵等，都會讓學生內(nèi)心更加自信，同時，也更愿意積極主動去學習，在成功的體驗中，強化內(nèi)心學習意愿。反之，如果教師采取消極的措施，則會打壓學生的積極性，甚至有可能因為青少年的叛逆心理，導致產(chǎn)生抵觸情緒，進而造成一系列不良后果。

四、結束語

總而言之，初中英語高效課堂的構建，離不開教師的創(chuàng)新思考，需要教師不斷反思，不斷總結經(jīng)驗，并結合新課改要求以及現(xiàn)代教育科技進步等有力輔助，積極走上教學改革之道，并不斷學習提升自我，為學生構建更加科學的教學模式，為高效課堂的構建鑒定基礎，為更高質(zhì)量的英語教學發(fā)展提供必要的助推力。

參考文獻

[1]王秀芳.新課程改革下初中英語高效課堂的和諧構建[J].學生·家長·社會：學校教育，2021（06）：0222-0222.

[2]李玉勤.新課改模式下初中英語高效課堂的和諧構建措施[J].試題與研究：教學論壇，2020（23）：1.