論課程思政在中職英語課程教學中的應用

李采儒

◆摘 要：中職學生正處于世界觀、人生觀、價值觀正處于形成的關鍵期，思政教育是我們全面育人的重要手段，思政教育應該貫穿在中職教育教學實踐活動的始終，因此課程思政理念應運而生。課程思政建設工作中，要求我們利用好課堂這一教學主渠道，同時整合各類課程與思政教育資源，形成協同效應。本研究以中職英語課程為例，分析課程思政改革目標落實的具體措施，以期構建更完善的英語課程體系。

◆關鍵詞：課程思政;中職英語;教學改革

1引言

課程思政旨在加強各個學科和思想政治課程的聯系。課程思政視域下的中職英語課程教學模式也要作出調整，在教學設計和教學組織規劃上應該主動滲透課程思政理念，融入思政教育內容，以此來突出思政育人手段的應用價值。中職學生群體普遍對學業缺乏信念、對自身能力缺乏信心，同時處于青春期的他們容易受外部環境影響以及不良信息誘導，產生錯誤的思想觀念，這種情況下課程思政建設是非常有必要的，可以引領中職學生健康成長，指導學生養成健康心理，完善自我人格。針對當前中職英語課程思政建設工作中存在的一系列問題，我們要積極尋求解決對策。

2課程思政在中職英語課程教學中的應用現狀

我國中職英語課程教學中“重知識技能、輕思政教育”的問題比較突出，教育者對于思政教育本身就不夠重視，認為英語學習與思政內容關聯不緊密，并且對于英語教學中課程思政建設工作的開展路徑缺乏認知，總的來說，教育者在思想意識和實踐方法上都不具備推進課程思政建設工作的客觀條件。其次，現行中職英語教材對于思政教育內容涉及不多，教師在實際教學中需要花費過多經歷去挖掘思政要素，且英語教學中的語法技能教學任務較重，影響課程思政改革目標落實，英語課程與思政課程的融合程度較淺。

3中職英語課程教學融入課程思政的有效策略

3.1教師提升自我思政修養

首先，中職英語教師需要充分意識到思政教育融入英語課堂的必要性。在平常應多看一些和思政相關的書籍，積累一定的知識，提升自我的思政修養。同時，英語教師要身體力行，發揮榜樣的作用，用自己的言行舉止去感染學生。在日常的英語教學過程中，除了知識點的傳授，也要引導學生樹立正確的是非觀和健康的價值觀，努力培養思想素質高、三觀正確、人格健全的英語專業人才，以此促進學生的全面發展。

3.2緊貼教材內容，融入思政觀念

小到單詞的講解，大到文化知識的拓展，都要以弘揚中國傳統文化、樹立文化自信為主線。單詞講解過程可以通過例句融入思政元素，教學內容的設置應多樣化，既要有語言知識的傳播，也要通過巧妙地將思政教育融入教學過程中，潛移默化地引導學生樹立正確的人生觀、世界觀和價值觀，不斷提高學生的綜合素質和道德涵養。如《EnvironmentalProtection》單元教學中，可以通過引導學生調查自己所居住城市存在的污染情況，分析造成污染的主要原因。基于各地正在大力倡導的垃圾分類制度，在課堂上播放宣傳片，引導學生樹立垃圾分類意識，同時也要給學生灌輸可回收垃圾二次使用的重要性。指導學生收集身邊的垃圾，嘗試利用回收垃圾制作生活用品或者藝術作品，切實體會到回收利用垃圾的重要性。再如《Information》單元教學中，在導入環節讓大家討論手機、電腦等現代化通訊工具給我們的生活帶來的雙面影響，最后總結處于信息時代的我們應該如何科學利用網絡信息，讓學生明白我們是通訊工具的使用者，而不是他們的奴隸。再如《SpringFestival》單元教學中，我們可以通過調查問卷來了解學生最感興趣的春節活動，指導學生通過文本閱讀了解春節對于中國人的含義，讓學生參與討論有趣的節日習俗，然后基于此對比中國傳統節日和西方國家的傳統節日，培養學生的跨文化意識，引導學生樹立文化自信。

3.3建立思政信息交流平臺

我國已經進入信息化時代，在英語教學過程中離不開網絡信息技術。目前，中職學生廣泛運用電腦網絡手機微信QQ等媒介進行日常交流，大部分學生也愿意用網絡媒介與教師溝通。網絡媒介作為英語教學中思政教育的重要載體，改變了傳統思政教育傳播的單一性和枯燥性。學校可以通過網絡媒介建立相關的思政探究平臺，讓學生通過自愿平等的方式在平臺進行交流。一是提高了學生的溝通交流積極性，二是增進師生之間的了解，讓思政教育融入中職教育的各個環節中。作為中職英語教師更需要站在時代的前沿，跟上時代發展的腳步，理解尊重中職學生的行為。建立網絡交流平臺，讓思政工作更好地融入于英語教學過程中。教師可以常在平臺上分享中國傳統文化的特色，讓學生更快地了解中國傳統文化，樹立正確的人生觀、價值觀。

3.4教學評價中設置思政考核部分

傳統的中職英語課程考核方式是英語知識和技能的考試，想要提升中職英語教學中思政教育的質量，教師可以采用非標準答案形式的考試，在考核過程中對學生的德育、素養等多個方面進行考核，改變傳統英語考試的評價方式。同時，教師可以布置相關的思政作業，通過演講、討論、表演的形式來考查學生的思想化水平，以激發學生學習課程思政的動機，促使教師及時掌握學生思政學習的動態，及時調整思政教學的模式，有效地融入英語課程中。只有在英語教學評價上加大對思政考核部分，才能讓學生更加重視課程思政，為學生樹立正確的人生觀、價值觀、世界觀打下堅實的基礎。

4結束語

綜上所述，中職英語課程教學中融入課程思政，不僅強化了教師在應用課程中等技能知識培養，還將思政教育融入各個環節中，實現了以德育人的目標，是有效提高中職教學質量、促進學生全面發展的重要舉措。教師要實事求是，認清中職英語教學現狀，了解學生的思想覺悟水平，在不斷提高自身綜合素養的同時，制訂出更加科學的課程思政教學措施，為社會培養出極具愛國精神、擁有高超語言能力的高素質人才。

參考文獻

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