淺談新課標下的高中數(shù)學德育滲透教學

◆摘? 要：在全新的課程要求下，高中數(shù)學的課堂教學，教師必須要以平等、民主的課堂氛圍創(chuàng)建來實現(xiàn)凸顯師生之間的合作交流，并實現(xiàn)通過德育教育滲透來滿足為學生的全面發(fā)展進行有效保障，這樣才能使課堂教育能夠真正從學科知識教育轉(zhuǎn)變?yōu)轶w現(xiàn)素質(zhì)教育的主陣地，以此才能在課堂教學中，通過教師不失時機地進行整合教育，實現(xiàn)塑造學生的人格，并培育正確的三觀。

◆關(guān)鍵詞：新課標;高中數(shù)學;德育教育;滲透

一、前言

在新課標的要求下，高中數(shù)學的課堂教學必須要實現(xiàn)滿足思想滲透教育工作的有效落實，更要在這個過程中，通過結(jié)合知識技能教育的培育，使學生在發(fā)展的過程中，能夠更加全面，并真正做到教書育人。因此，這就需要教師結(jié)合現(xiàn)實情況來開展整合，并通過不斷思考進行探索，這樣才能在教學工作開展中，真正實現(xiàn)利用有效的教學手段，滿足學生發(fā)展的實際需求，從而學生才會發(fā)展得更加全面。

二、利用數(shù)學知識滲透愛國教育

數(shù)學學科的發(fā)展，也就是數(shù)學史，其實能夠通過古代數(shù)學的成就來實現(xiàn)激活學生的愛國熱情。這時，通過教師進行德育的滲透，能夠為學生的發(fā)展起到保障的作用。比如，在教學中，教師需要講秦九韶的算法，而教師可以通過我國幾千年的燦爛文化來實現(xiàn)凸顯我國數(shù)學上的成就，并通過國外學者對我國古代數(shù)學家的評價來進行凸顯，這樣既能夠?qū)崿F(xiàn)吸引學生的興趣，其實也能夠發(fā)展學生的探索欲望。在這個過程中，不僅能夠?qū)崿F(xiàn)對學生進行愛國主義的教育，還能使學生在聆聽教師的講述時，產(chǎn)生一定的民族自豪感，進而通過故事的激勵來實現(xiàn)發(fā)奮學習。再比如，在進行數(shù)學學科的教育時，利用我國著名數(shù)學家錢學森的卓越成就進行愛國主義思想的啟迪，也能夠起到很好的作用。因為，錢學森不僅是最著名的物理學家，也是著名的應用數(shù)學家，即使是面臨死亡，錢學森同志心中掛念的依然是問題，這種精神值得人們?nèi)ド钏迹⑶乙材軐崿F(xiàn)激活學生的愛國情懷，還能讓學生產(chǎn)生刻苦鉆研的精神，同時樹立為國家發(fā)展做出貢獻的決心。

三、利用數(shù)學知識滲透美學教育

在新課程標準下，高中數(shù)學的整體教學內(nèi)容，其實都能夠充分地表達美學教育當中的內(nèi)容，教師要做的就是，實現(xiàn)就現(xiàn)有素材進行挖掘，并通過美的展示來使課堂教學變得更加生動有趣，進而實現(xiàn)通過課堂教育來陶冶學生的情操，同時讓學生在美的環(huán)境中進行愉快的學習，這時才能夠起到積極的作用。比如，在高中階段的數(shù)學教育中，幾何知識、函數(shù)知識等內(nèi)容，其實都會展現(xiàn)給人以美的啟示，并且也需要學生有適當?shù)目臻g感，這時通過板書的工整性，并以繪圖的形式進行展現(xiàn)數(shù)學的美，從而讓學生生成數(shù)形結(jié)合的思想，這不僅能夠?qū)崿F(xiàn)通過課堂教育來進行美學教育，更能夠由最基本的知識引導來滿足學生發(fā)展的現(xiàn)實訴求。

四、利用數(shù)學知識滲透辯證思維

在新課標要求下，高中數(shù)學課堂在構(gòu)建上，教師不能夠再以傳統(tǒng)的教學模式進行課本知識的傳授，而是要實現(xiàn)以多角度進行啟發(fā)，并通過引導作用的發(fā)揮，使學生能夠掌握更多的知識，并通過富有挑戰(zhàn)性的任務來實現(xiàn)發(fā)展學生的思維深度，同時使學生能夠在數(shù)學學科的引領下，學會明辨是非，并實現(xiàn)對問題進行正確分析，從而實現(xiàn)提高學生的各項素質(zhì)。例如，對于數(shù)列問題來看，其實就是辯證唯物主義當中的一種規(guī)律的顯現(xiàn)。因為，在教學時，需要通過總結(jié)來實現(xiàn)將通向公式進行生成，這時其實就是由特殊到一般的認識規(guī)律顯現(xiàn)。并且，在進行排列組合問題的探討時，由于分類的不同會產(chǎn)生不同的結(jié)果，這也屬于由量變到質(zhì)變原理當中的一種變化。

五、利用數(shù)學知識滲透傳統(tǒng)美德

在新課標的要求下，高中數(shù)學課堂的教學工作開展，必須要以學生的興趣為前提，而且要聯(lián)系學生的實際生活，更要實現(xiàn)結(jié)合其他學科的部分內(nèi)容來進行情境創(chuàng)建，從而實現(xiàn)對數(shù)學概念進行深入，并通過不斷探索使學生生成相應的能力。因此，教師在教學的過程中，其實可以利用知識的滲透來實現(xiàn)就傳統(tǒng)美德等內(nèi)容進行融入，這時對于數(shù)學學科的教育內(nèi)容來看，不單單只是學科教育知識的傳播，更是實現(xiàn)滿足學生全面發(fā)展的融合過程。例如，在地理學科中，會學到地震，而在物理學科中，會學習到地震的波，在數(shù)學學科中，三角函數(shù)的圖像與性質(zhì)其實會通過畫圖來展現(xiàn)波的曲線圖像。如，電磁波、聲波，都可以通過這種簡單的表達方式來進行展現(xiàn)。教師可以通過融入我國在地震時所做的一些事情，并就一些社會現(xiàn)象進行總結(jié)，然后再帶入到學科教育當中。這樣，通過這種滲透方式，其實也能夠利用學科教育來滿足學生發(fā)展的需求，并且也能讓學生對于波的認識產(chǎn)生更多的好奇感，這不僅能夠激活學生的探索興趣與欲望，更能夠通過這種傳統(tǒng)美德的教育來使學生的發(fā)展更加全面。

六、總結(jié)

在新課標下，如何實現(xiàn)就高中數(shù)學進行德育滲透，并使學生的發(fā)展更加全面，是每一名數(shù)學教師需要深思的事情。因此，這就需要通過實踐探索來結(jié)合實際情況開展教育工作，并通過教育手段的應用來實現(xiàn)使教學過程更加完善，這樣學生的發(fā)展才能更全面。

參考文獻

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[2]李錦國. 高中數(shù)學教學中德育教育的滲透策略分析[J]. 才智，2020（06）：203.

作者簡介

田曉斌（1975—），男，1996年參加工作，重慶市銅梁一中工作，中學數(shù)學一級教師.