關于提高英語學困生的書面表達能力探索

李文惠

“英語學困生”，顧名思義，在英語學科學習上有困難的學生或者英語基礎比較薄弱的學生。這類學生往往在英語“聽”、“說”、“讀”、“寫”等一個或多個方面存在著一定問題。其中，寫作常常會是一個讓學生比較頭疼的方面。我教授的班級的學生英語底子普遍比較薄弱，最開始往往難寫出讓人比較滿意的句子，更不要說寫出完整的優秀的作文了。這類學生的作文往往會出現以下問題。比如，單詞拼寫錯誤、單詞亂搭配、介詞亂用、時態語態錯誤、句子結構混亂或不完整、語言貧乏、文章結構松散、條理不清、語言點不完整等等。本文就如何提高英語學困生的書面表達能力作了一些方法的探索。

一、牢記基本單詞和句型，打牢基礎

在英語教學中，會發現有部分學生連初中基本的單詞都沒有掌握，那么對他們要有針對性的訓練。首先，根據學生的情況進行基礎單詞背誦的督促和檢查，這個過程需要不斷地重復，直到學生能夠準確地寫出最基本的單詞。其次，還要學會寫好簡單句，掌握五大基本句型，初步為寫作文打下基礎。

二、養成背誦詞組和固定句型的習慣，注意日常積累

教學過程中，發現有部分學生單詞都會寫，但是往往容易出現單詞亂搭配的現象。所以要學會背誦詞組和固定句型，讓表達更準確。比如常背誦詞組如broaden one's horizons，live up to one's expectations，have a good command of等，固定句型如the reason why... is that...，when it comes to...，習語和好句如Practice makes perfect. Where there is a will，there is a way等。

三、引導學生練習重點句型和特殊句式表達

英語底子比較薄弱的學生，往往不能很有效地一兩次就掌握一個句型，這個時候就需要仔細講解、多次練習以及不斷重復聽寫抽查同一個句型來進行鞏固。比如復習了感嘆句這個句型，要求學生進行what和how句型的背誦及練習。在復習課中多次聽寫，直到學生真正準確掌握了這個句型。學生們由最開始的不會寫，到現在可以完全正確地寫出感嘆句。比如在一次英語考試中，關于寫學校志愿者到農場勞動的作文，學生們能夠寫出這樣的句子：What a meaningful and unforgettable experience it is！How meaningful and interesting an activity it is！

四、學會從范文和學生的優秀作文中學習

每次做完作文練習，我都會給學生講解一下范文并且挑出學生容易理解并且能吸收轉換成自己的句子，讓學生對這些句子進行背誦、仿寫。同樣的一個句子嘗試用不同的表達方法，如as time goes by，引導學生改成with的復合結構，with time going by;If time permits改為time permitting等。再比如：學習優秀范文里面主動語態和被動語態交叉運用的用法，避免表達的單一性。有時，可以讓學生進行整篇范文的背誦。同時，學生中如果有優秀作文或亮點句也可以作為學習素材，把它們展示給同學們進行賞析和學習，讓學生向身邊的同學學習。

五、角色轉變，讓學生成為老師

讓學生們成為老師，學會在同學們的寫作錯誤中學到正確知識以及避免犯同樣或類似的錯誤。可以采用學生們互相批改作文的模式，或者教師在批改了作文后，把典型錯誤句子在ppt上展示，讓學生來改。這樣做既讓他們練習了改錯題型，也讓學生避免犯類似錯誤，同時也鍛煉了他們的思維能力。

六、被動學習變為主動學習

在批改作文時，有時我不會直接批注出正確的表達，而是把學生有問題的地方勾劃出來，要求學生思考改好了以后我再給予幫助，后來發現學生在處理同樣類型表達的時候犯錯率大大減少了。同時，在學生問某些句子該怎么寫的時候，要嘗試不要直接告訴學生答案，試著給予學生一些提示，讓學生通過自己的思考寫出句子，老師再給予評價和幫助。這樣既提高了學生自我思考的能力，也讓學生真正意識到自己的問題、真正掌握句子的表達，老師也能更有效率地去進行答疑解惑。讓學生成為學習的主體，被動學習變為主動學習，主動式學習往往會有更好的效果。

七、讓學生愛上寫作，培養對寫作的興趣

為了提高學生們寫作的積極性，要想辦法讓學生愛上寫作，激發學生寫作的興趣。首先，寫作課可以開展不同的活動，可以根據寫作內容采取課堂討論、辯論賽等形式。其次，也可以讓學生們寫英語日記或周記，記錄自己的生活以及自己的所思、所想、所感、所悟，老師也給予及時的、正面的批改和評價，并選取一些不錯的文章在課堂上朗讀，讓學生有這個動力繼續分享。

八、考試、限時訓練和課后作業相結合

讓學生完成書面表達其實有不同的方式，可以通過考試、課堂限時訓練和課后作業的方式。筆者從中發現，以課后作業形式的書面表達，往往學生的完成情況會比較好，思路清晰、句子清楚有條理，而且也很少會有語法、單詞拼寫錯誤，明顯覺得學生們花了很多時間來認真思考。而在限時訓練以及考試的書面表達中出現的錯誤和問題往往會很多，這就要求學生們在平時多練、多寫。日常要把考試、限時訓練以及課后作業結合起來，爭取學生能夠有穩定發揮，寫出好的書面表達。

長期堅持下來，“英語學困生”會慢慢發現自己的書面表達從一開始的連最簡單的句子都寫不好，到能完成一篇條理清楚、語言豐富、語句生動準確的好作文。

以上就是我關于提高“英語學困生”的書面表達能力的一些方法的探索，英語底子薄弱的學生，也是可以通過堅持一些方法寫出好的書面表達的，貴在堅持。