關于幼兒園繪本閱讀教學策略的探討

王微

◆摘? 要：繪本具有圖文并茂的特點，搭配精美的插圖，配合精簡的文字，非常符合幼兒的認知水平，所以深受幼兒的歡迎。在幼兒園教育中，教師應認識到在課堂教學中開展繪本教學的必要性，自主創新教學策略，為幼兒制作優質繪本教學，充分發揮幼兒繪本在幼兒園啟蒙教育中的價值。

◆關鍵詞：幼兒園;繪本閱讀;教學策略

一、引言

繪本資源應用在幼兒閱讀教學中，是有很多作用的，一方面不僅能夠培養幼兒的閱讀興趣，而且也是一種獲取信息、打開幼兒視野的有效渠道，讓幼兒的腦海中可以增加更多的知識。因此我建議在幼兒教育中，必須做到與書同行，借助繪本，鼓勵幼兒多看書、看好書，讓幼兒多讀繪本。在《3-6歲兒童學習與發展指南》中也提到，從事幼兒教育的教師應該給幼兒提供優質的閱讀環境和條件設施。因此，本文圍繞幼兒園繪本閱讀教學策略進行了深入研究。

二、幼兒繪本閱讀的價值

在幼兒教育階段，我們需要打開幼兒接觸世界的渠道，能夠實現初步的智力開發和自我成長，并增加幼兒情感上的體驗，完善自我認知。所以通過幼兒繪本閱讀，首先，繪本閱讀是幼兒了解外界和認知外界的重要途徑，繪本擁有著廣泛的題材，包含了生活知識、童話故事、社會百態、民族民風等，幼兒可以豐富自我認知，增強生活常識，提高閱讀和欣賞能力;其次，幼兒的語言能力提升需要繪本閱讀這一載體。因為幼兒在沒有基礎科學教育之前，對語言的認知渠道相對來說，較為狹窄，語言表達不足，詞匯量較少，理解能力不足。所以幼兒在進行繪本閱讀時，通過視覺感官接收，可以由大腦思維進行信息處理轉換為簡單的關鍵信息，經過多次的閱讀學習，會逐漸提高幼兒的語言表達能力;最后，幼兒通過繪本閱讀可以積累一定的知識。繪本是從實際出發，以生活或是童話為基礎，幼兒會在閱讀的過程中學會生活知識和做人啟示。因此，幼兒的繪本閱讀對幼兒的思維發展和情感形成有著非凡的意義價值。但是繪本閱讀的價值絕不僅僅如此，若是教師能夠有效進行繪本閱讀教學，幼兒的學習一定會更加多姿多彩。

三、幼兒園繪本閱讀教學策略

（一）明確繪本教學目標

幼兒教師唯有確定明確的教學目標，才可以明確自身在對幼兒展開引導時需要努力的方向，繪本教學也不例外，若是幼兒教師教學目標的設計不明確，則無法激發幼兒對繪本閱讀的興趣，甚至還會出現和預期相反的效果。為了有效防止這一問題的出現，幼兒教師應明確繪本閱讀教學的根本教學目的。另外，幼兒教師在對繪本教學進行設計的過程中，應挖掘出繪本故事內容中所具有的深層次含義，并明確繪本教學的根本目標為提高幼兒閱讀水平、拓展幼兒的視野、引導幼兒體會到繪本故事的含義等，唯有明確教學根本目標，才可以在教學過程中運用恰當的教學手段，并為這一教學目標的實現而不斷努力。例如，我在引導幼兒進行《小王子》的閱讀時，我首先要清楚此次的閱讀教學目標，就是要幼兒能夠看到小王子身上的純真質樸，不受社會污濁的侵害。首先我要清晰地知曉這篇繪本具有良好的教育價值，而且能夠帶給幼兒快樂，能夠讓幼兒更好的認知人性，并且能夠讓幼兒在閱讀完成之后對生活充滿期待、對他人不失熱情;其次，我可以通過繪本的閱讀開展讀后感大賽，讓幼兒自己評價其中印象深刻的人物。不僅可以鍛煉幼兒的語言表達組織能力和邏輯思維能力，還能夠強化師生之間、幼兒之間的互動交流，提高幼兒的交際能力。

（二）巧用繪本插圖，引發幼兒展開豐富想象

在幼兒繪本閱讀教學中，教師要充分發揮自身的引導作用，鼓勵幼兒認真閱讀，激發幼兒展開豐富的想象力和聯想力，抓住繪本中的細節內容，深入理解繪本閱讀內容。幼兒的思維能力雖然欠缺，但其想象力相對豐富。教師可以利用幼兒繪本中的插圖和圖片，正確引導幼兒閱讀，突出幼兒閱讀文章的影響力，提高繪本課堂教學的有效性。例如，在閱讀兒童繪本《憤怒的湯》的內容時，先給幼兒朗讀繪本的內容，然后正確引導幼兒仔細觀察繪本中的插圖，并思考這些圖片的信息內容。經過仔細地觀察和思考，幼兒正準備反思自己的發現。一些幼兒說，在插圖中，霍斯用手遮住了眼睛。我想他一定很著急、很生氣，因為他沒有回應老師的問題;有的孩子說，被牛摸到腳一定會痛。在幼兒的展示環節，他們慢慢明白了霍思為什么會在這一天生氣，并有效地利用兒童繪本中的插圖來激發幼兒的想象力，不僅突出了幼兒閱讀文章行為的影響，同時加強了幼兒對兒童繪本內容的理解，促進了繪本教學水平的提高。

（三）不斷完善教學評價，增強幼兒的自信心

在整個教學過程中，教學評價是不可缺少的。盡管是繪本閱讀教學中，教師也不能忽視這一教學過程。從某種程度上來講，教學評價不僅會影響幼兒繪本閱讀的效果，還會影響幼兒繪本閱讀的動機。隨著新教學理念的涌現，教學評價不能停滯不前。為此，繪本閱讀教學中，教師要實施發展性評價。作為一名幼兒教師不僅要關注幼兒的繪本閱讀結果，還要關注幼兒參與繪本閱讀的全過程，如在繪本閱讀過程中幼兒的思維能力、參與程度等。通過考慮多方面的因素，便于了解幼兒的優點與缺點，并在以后的繪本閱讀中，教師要引導幼兒彌補自身的不足。

（四）加強家園之間的聯系，共同促進幼兒繪本閱讀能力的提升

家園合作是提升幼兒教學質量的有效方法，那么，教師如何和家長有效聯系，提升幼兒繪本教學質量呢？一是教師可以建立微信群或是QQ群，通過網絡互相了解幼兒在家以及在校的情況，針對性地展開教育;二是在條件允許的情況下，教師可以去家訪，通過家訪了解幼兒的另一面;三是定期組織家長座談會，教師和幼兒家長可以討論幼兒的教育方法，完善幼兒的培養策略。總之，教師和家長的緊密聯系是保證幼兒全面發展的有效方式之一，對于他們繪本閱讀水平的提高有極大的促進作用。

四、結束語

總而言之，幼兒園繪本閱讀教學對幼兒的獨立思考能力、語言組織能力、思維創造能力的提高有著明顯幫助，需要教師提高對繪本閱讀教學的重視，積極創新教學模式，輔助幼兒挖掘繪本閱讀中的道理和知識，為幼兒今后的成長和發展打下良好的基礎。繪本，對于孩子們來說是新鮮的閱讀材料，而對于我們教師來說也是一個全新嘗試的課堂。讓孩子們走進繪本，也讓我們的教師感受到了繪本的無限魅力。

參考文獻

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