互聯網時代小學美術教育的課堂教學模式探究

章清清

◆摘要：對小學生開展美術教育工作，隨著社會的發展和人們思想觀念的轉變，被越來越重視，且一直尋求突破和進步。其主要教學目標是，在學生人生的初階段，用美術來打開學生的思維和認知，提高學生的審美能力，為學生的人生發展增添一抹光彩。但是在以往的教學模式的影響之下，小學美術課程遲遲不能取得較好的成效，本文就互聯網時代，小學美術教育的課堂教學模式進行討論和分析。

◆關鍵詞：互聯網時代;小學美術;課堂教學

一、引言

在祖國快速發展的推動下，我國的互聯網技術不僅自身發展良好，也在與其他的領域不斷結合，在教育行業也取得了很大的進展。那么老師在全力推動教學工作開展的同時，還要主動適應互聯網時代的到來，考慮互聯網技術與課堂的融合，充分利用互聯網技術，提高小學美術教育教學水平。以下將從應用互聯網技術的意義和策略兩方面進行簡單的分析。

二、互聯網時代小學美術教育的課堂教學模式意義

小學美術這一學科，由于思維的開放性較大，所以對教學設備和內容的要求都比較高，以前教學條件達不到，老師往往只能以課本為主體，讓學生通過對課本的圖片和文本進行觀察和賞析，來提高自己的審美能力，這樣的形式，雖然也有可取之處，但是教學效率明顯較低，學生的眼界和課堂也受到了限制。進入互聯網時代以來，給小學美術的課堂上帶來了更多的驚喜，老師可以通過多媒體設備向學生展現更多，更豐富的圖片和素材。因為學生在課后，也有更多的平臺和渠道去獲取更多的知識。讓課堂從此不再局限于45分鐘，也不再只限制于一個教室里，打破了時間和空間上的束縛。其次，互聯網技術的加入，也讓老師的教學工作有了更多的途徑，老師可以根據自己學生的性格和愛好等特點，充分設計課堂上的教學環節。引入互聯網技術之后，不僅打開了老師的教學思路，也讓學生的思維方式更加開闊。

三、互聯網時代小學美術教育的課堂教學策略

1.搭建情景教學

自從多媒體的技術加入之后，小學美術課堂就多以圖片和視頻等形式進行教學，雖然說取得了一定的成效，但是長期以來，這樣的方式過于單一，還是不能夠有效的滿足建立學生立體思維的教學目標。因為小學生的心智還不夠成熟，平面類型的教學對于大多數學生來說，很難突破自己的想象力，達到三維的思考模式。隨著技術的發展，AI技術、數字技術等也逐漸走進了教育行業，彌補了小學美術教育的這一不足。老師需要有效的利用互聯網時代的成果，在課堂上為學生搭建情景教學，讓學生置身于美術世界之中，強化學生的立體感，綜合培養學生的美術思維能力。比如，老師在AI技術里搭建一個與教學主題一致的場景，然后讓學生帶上眼鏡，親自去這個世界里看一看，感受美術的美好與奇妙，充分發揮學生的想象能力。

2.建立多元化學習空間

在互聯網時代，線上授課被推上了熱潮，這一方式是應時代而生，為時代所用，為學生建立了多元化的學習空間，所以老師也要在平時的教學工作中多設置這一環節。與傳統教學方式相比，線上授課的互動性更強，可以及時的掌握學生的學習情況，解決學生在課程中所遇到的問題。在小學美術的課程中，老師可以更有針對性的對某一張圖，某一個作品進行精準的講解，學生在后臺實時向老師提問并反饋學習情況，既不打擾課堂秩序，也能夠提高教學質量。這樣將課堂搬到線上，搭建了一個多元化的學習空間，同時提高了老師和學生的課程效率，為小學美術的教學提供了新的方向。

3.加強網絡作品展示

網絡的全民性和公開性是一大優勢，老師也可以著眼于這一特點，將優秀的學生作品上傳至網絡，刺激學生的創作欲望，加強學生的創作信心。每個人的審美和認知都是不一樣的，每個人也有自己的發光點，但是在以往，小學學生的作品多是在班級里通過老師和同學來進行點評，具有一定的局限性。但是互聯網時代可以讓每一位小朋友的作品被更多的人看到，并得到更具有代表性的意見。所以，老師在平時的教學工作中，要積極的對學生作品進行整理，并及時地傳送到網絡平臺上，讓公眾、家長、甚至是專業研究者給予多方面的評價，讓學生在這些中肯的評價里，不斷的總結，不斷的進步，不斷的提升自己。

四、結束語

互聯網時代的到來，有效地推動了教育事業的發展和進步，給小學美術這一學科帶來了更多的教學方式和教學空間，有效的提高了教學效率。首先，老師要積極地向學生搭建情景教學，利用AI技術，讓學生在課堂上有身臨其境之感，培養三維立體意識。其次，可以利用線上教學的方式，為學生建立多元化學習空間，在不影響教學秩序的前提下，實時的解決學生在課堂上所遇到的問題和困惑，根據學生所提出來的意見，及時對教學內容和方式進行調整。因為還可以利用網絡平臺，加強學生作品的展示，讓每一位學生的作品都能夠被更多的人所看到，在眾多中肯意見之下，不斷提高學生自己的審美能力。

參考文獻

[1]阿不都克熱木·阿卜杜熱伊木. 互聯網時代小學美術教育的課堂教學模式研究[J]. 文學少年，2020（09）：1.

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