初中數學教學中學生創造性思維的培養探尋

楊培華

◆摘要：我國的科學技術飛速發展，促進了各個行業的多元化發展，需要大量具有創造性思維的優秀人才，參與到社會現代化建設中，充分發揮主體優勢，為了科技成果的廣泛推廣、經濟水平的穩步提升等提供強大助力。新課程改革不斷深化，對于初中數學的課堂教學提出了新的要求，數學教師認真負責，精心設計教學方案，培養具有創造性思維的學生，滿足整個社會的人才需求，具有非常重要的現實意義。因此，本文特意進行了有效策略的探討研究。

◆關鍵詞：初中數學;課堂教學;創造性思維;培養策略;探尋

1 引言

數學教師組織形式多樣的教學活動，充分激發學生的學習興趣，培養學生的創造性思維能力，對于學生個性化發展目標的實現來說大有助益。課堂教學實踐中，突出學生的主體地位，進行情境的有效創設，迅速提高教學質量，深入挖掘學生潛能，幫助他們養成良好的學習習慣，得以創造性思維的充分活躍，是數學教師的職責所在。筆者憑借多年教學經驗，關于初中數學教學中學生創造性思維的培養，簡單闡述了一些自己的教學看法。

2 創設情境，培養學生創造性思維

初中數學教師應該重視學生綜合素質與綜合能力的全面發展，應該提供優質的教學服務，培養學生的創造性思維，通過創設有效情境，便捷學生們自主學習、獨立思考、小組討論、合作探究等，在潛移默化中實現共同的進步。此外，數學教師必須觀察不同學生的課堂表現，突出他們的主體地位，結合他們的個性特點，實施啟發性或是鼓勵性的教學策略。學生參與實踐活動，獲取到不一樣的認知體驗，真正體會到數學知識的學習樂趣，積累下豐富的知識經驗，可以轉化為個人能力，實現創造性思維的充分活躍。比如，在教學“平移”時，筆者就提出了啟發性問題：“如果一個物體的運動場所為球面，那么它的運動方式可以成為平移嗎？”，啟發學生積極的思考，在小組討論中尋找正確答案。緊接著，可以鼓勵學生們聯系自己的生活，聯想其他的例子，有的學生提出：“一只蟲子在地面上爬行，它的運動方式算是平移嗎？”，結合平移的概念，深入分析問題，學生創造性思維充分活躍的過程中，自主分析能力、探究能力、聯想能力等，會有更大程度的提高。

3 課堂自學，培養學生創造性思維

數學教師可以轉變自己的教學方式，突出學生的主體地位，給予他們充足的自學時間，使學生以小組為單位，進行相關問題的思考，大大提升創造性思維的活躍性。比如，多在課堂上組織生生互動，在學習完“相交線、平行線的定義”后，讓學生用自己的語言，總結一下平行線和相交線的特點，學會傾聽他人的看法，而發現自身的不足之處，繼續鞏固所學知識，積極參與針對性練習，對于基本概念、要點難點、關鍵內容等產生更為深刻的記憶。教師作為觀察者，需要觀察每一名學生的課堂表現，了解不同學生的認知水平，接下來創設游戲化的學習情境，組織數學競賽活動，讓更多學生參與到問題探索中，活躍著創造性思維，積累下豐富的知識經驗。增強了學生的自學信心，明確指出學生的不足之處，方便學生及時改進，大膽提出新的看法、不同意見等，把握課堂互動、探究活動的好機會，發現數學課程的魅力所在，在接下來的合作體驗式學習活動、綜合性實踐活動中有著更加出色的表現，他們的創造性思維能力整體提高，更容易成為高素質、高水平的優秀人才，擁有越來越多的發展機會。

4 多元評價，培養學生創造性思維

初中數學課堂“題海戰術”教學法的應用質量不高，一定程度上限制著學生創造性思維的活躍，對于學生學習能力、實踐能力、聯想能力的發展非常不利。數學教師應該摒棄傳統的教學觀念，進行課堂教學模式的重新構建，實施多元化評價，幫助學生開拓學習思路，活躍創造性思維，穩步提升認知水平、反思積極性、實踐熱情等。此外，應該利用現代化的教學方式，變枯燥乏味的教學過程精彩紛呈，應該檢驗不同學生的學習成果，統一評價標準，鍛煉學生正確看待問題、處理問題、解決問題的能力。數學教師的及時評價，對于學生創造性思維的活躍起到一定的促進作用。數學教師提升個人的魅力，堅持以生為本、因材施教的原則，把控好教學節奏，幫助更多學生學習進步，實現個性化的發展目標，才能形成和諧的、融洽的師生關系。另外，數學教師的教學態度決定著學生的學習態度，課堂實施多元化評價，是端正學生學習態度，不斷拉近師生距離，開拓學生學習思路，整體優化數學教學效果的關鍵所在。發揮教師的引導作用，全方位、多角度評價學生，充分體現多元化評價的價值，新時期的數學教學將特色盡顯，教學實踐工作也將走向更大的成功。比如，在教學完“勾股定理”后，筆者會率先評價學生的課堂表現，以鼓勵性評價為主，針對不同學生實施啟發性評價，增強他們的自學信心，肯定他們的進步之處，幫助部分學生改進不足，發現自身的“優缺點”，實現快速地進步。緊接著，筆者會鼓勵小組評價，使學生們相互評價，分享自己的學習經驗，進行所學知識的學以致用。最后，筆者會鼓勵學生自我評價，同時嘗試自我反思，在反思后實現創造性思維的充分活躍，真正愛上數學，樂于學習數學知識，得以學科成績的不斷進步。

5 結束語

總而言之，在初中數學教學中培養學生的創造性思維并非易事，需要數學教師提供優質的教學服務，突出學生的主體地位，循序漸進中指導學生有效學習，建立自信心，從而完善自我，將豐富的知識經驗，統統轉化為個人能力，成為高素質人才之后，為了社會現代化建設貢獻一份力量。

參考文獻

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