中職語文教學傳承中華優秀傳統文化中的缺憾與對策

喬莉

◆摘要：對學生進行中華優秀傳統文化的教育意義，應當能夠去除糟粕，取其精華的將此進行傳承，尤其是包含我國傳統文化當中的精髓部分能夠更好的進行保存流傳則需要將語文課堂與這方面知識內容進行結合。

◆關鍵詞：中職語文;文化傳承;對策分析

一、引言

中華優秀傳統文化的教學，語文，語文之間進行結合，能夠幫助學生樹立文化自信，對學生的思想觀念方面進行培養，讓學生更好的抵御西方文化的入侵，全球化和時代的到來，學生會更容易受到外界因素的影響，更需要對學生的民族自豪感進行培養。

二、中職學校語文教學中開展中華優秀文化教育的現狀

中等職業院校的語文課程在對學生進行培養的過程當中，應當能夠充分的發揮自身的優勢，弘揚和培育民族精神，使學生受到優秀文化的熏陶，塑造熱愛祖國和中華文明，獻身人類進步事業的精神品格，形成美好的情感和奮發向上的人生態度。這樣的培養方針也是《語文新課程標準》對學生所提出的具體要求，教師需要將傳統文化教學能夠和教材，文本，內容之間進行深度的融合，用發展的眼光去看待傳統文化，去其糟粕，取其精華的對學生進行教學，讓學生在學習的過程當中，能夠體會到中華民族傳統文化背后所蘊含的民族精神，使得學生擁有一定的文化底蘊，讓學生的思想方面建設能夠得到加強，為學生樹立文化自信。這樣的教學方式也要求教師自身能夠將教學所需要的文本教材內容和時代之間進行深度的融合。對學生的培養應當是全面的具體的多樣的，讓學生各方面的能力都能夠得到綜合性的培養和提升，這也是在對學生進行教學的過程當中，其學科和新素養所提出的培養方式和要求之一。為了能夠更加全面的對學生進行這一方面的教學需要教師對自身的專業素養不斷進行提升，使用不同的教學方式和教學手段，對課程教學設計進行完善優化，充分激發學生的興趣愛好，站在學生的角度上，對課堂的教學環節進行轉變，拓展學生的視野。中華優秀的傳統文化能夠和課外閱讀、課堂教學各個方面進行深度的融合，使得學生的綜合能力和綜合素質都能在課堂教學的過程等等中得到一定的培養和提升。

三、中職語文教學中加強中華優秀傳統文化的策略分析

（一）課堂導入，學生廣泛了解中華優秀傳統文化

在課堂導入中，融合相應的中華優秀傳統文化內容，能夠讓學生對于文章的學習更加清晰明確，高效高質量的在課堂當中對相關知識內容進行學習，并且這樣的方式也能夠讓學生更加順暢的銜接相應的優秀傳統文化。教師在課堂導入的過程當中，應當選取學生所熟知的中華優秀傳統文化內容，將中華美德和傳統知識之間能夠進行相應的融合。例如，在對學生進行教學的過程當中，可以使學生自身來選取相應的美德和文明故事，進行課堂演講，讓學生的語言表達能力能夠得到一定程度的培養和提升，這樣的方式也能夠更好地調動學生的積極性。學生在進行演講的過程當中，應當選取與當前章節文章內容相似度相對較高的，若無這一方面的內容可進行演講，也可選取以往學習過程當中所涉及到的中華優秀傳統文化知識內容來進行演講。這樣的方式能夠幫助學生在學習的過程當中，及時對以往知識內容進行回顧復習，讓學生得到更好的提升和成長。

（二）課堂教學中滲透中華優秀傳統文化教育

在課堂教學的過程當中，也應當能夠將相關的中華優秀傳統文化與教材文本之間的知識內容進行深度的融合，語文作為我國中華文明傳承的載體形式。通過對這一方面知識內容的學習，能夠讓學生更好地保持和傳承優秀傳統文化，尤其是隨著西方文化的不斷入侵，語文教學過程當中，深入中華優秀傳統文化已經迫在眉睫。對學生進行思想方面的教育，能夠讓學生自身更好的對抗西方文化的侵入，對學生進行思想道德方面的教育，樹立文化自信。在教材當中所包含大量的民俗文化或是民間故事，這一方面的知識內容可以和我國優秀的民族文化或者傳統文化之間進行結合。例如，在教授胡同文化這一課的過程當中，教師可以通過使用多媒體設備設施來對胡同進行展示，讓學生分析為什么會出現胡同文化，胡同文化對于北京人所產生的影響是什么？由淺入深的對文章當中的知識內容進行剖析，也能夠讓學生了解到每種物質的外在表象，其背后都蘊含著相應的思想文化。胡同文化同樣也是如此，是歷史的縮影，時代的某一角落，能夠讓學生在學習的過程當中，對自身的思想情感進行提升，讓學生的民族自豪感和自信心都能夠得到一定的增強，有助于學生在學習的過程當中對文章的內涵不斷進行深入探究。

四、結束語

教師在教學的過程當中，為了能夠更好的將中華優秀傳統文化進行結合，需要對教材文本的內容進行深度的研究和探討，根據學生當前的具體狀況來對此進行完善，優化使用先進的技術手段，將教材文本能夠和學生時代之間進行更加深入的結合。

參考文獻

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