初中物理實驗課堂的班級管理

丘麗麗

◆摘? 要：班級管理是一項艱巨繁雜而意義重大的工作。在初中物理實驗課堂中會帶領學生開展許多有意思的物理實驗，學生在上課過程中的情緒都比較興奮，課堂很容易形成比較嘈雜的學習氛圍，在這種情況下班級管理的實施非常重要。在物理實驗課堂中開展班級管理工作有利于為學生提供良好的學習氛圍，在良好的學習環境下學生才能夠投入到物理實驗中。所以，初中物理教師要采用合理的方法在實驗課堂中進行班級管理。

◆關鍵詞：初中物理;實驗課堂;班級管理

一、引言

初中物理實驗與班級管理二者看似毫不相干，但實際上二者之間的聯系非常密切。在新的教育改革中已經提出在班級管理中，要依據各個學科的教學特點來開展班級管理工作，把班級管理工作貫徹落實到最大化，從而通過學科教學有效提高學習效率和質量。在初中物理實驗課堂中，班級管理起到非常重要的作用，能夠促進學生學習物理實驗的學習效率。

二、在初中物理實驗課堂中開展班級管理的重要性

（一）可以增進學生與老師之間的情感交流。教師在教學過程中不僅是知識的傳授者，還是學生在學校的好朋友，在進行班級管理的過程中可以增進學生與物理教師的感情，讓學生與物理教師之間多進行溝通，學生就會更加喜歡物理教師，在學習物理學科時就會更加有學習欲望。

（二）可以維持良好的班級秩序。在物理實驗課堂中擁有良好的課堂秩序，物理教師可以放心的教授課本知識，學生也可以塌心學習。如果物理教學課堂中非常的混亂及嘈雜，教師是沒有辦法良好的進行教學，學生本身的專注力就比較低，缺乏良好的課堂秩序，學生就無法專注于教師的課堂講解，導致學生無法安心學習。有效的班級管理可以讓課堂擁有良好的班級秩序。

（三）可以提供良好的學習氛圍。教師為學生提供安靜舒適的學習環境，不僅可以讓學生的學習效率和質量有效提升，還可以讓學生在學習過程中不被外界因素所影響，教師在教學過程中也可以提高教學質量，從而達到理想的教學水平，實現制定的教學目標。所以，有效地開展班級管理可以為學生提供良好的學習環境，讓學生更加樂于學習。

（四）可以培養學生的自制力。在班級制定相關制度非常有必要，可以讓學生提高自我規范能力。良好的自制能力不僅有利于學生的學習，在今后步入社會也是有一定的影響。所以，在課堂中實施班級管理非常重要，促進學生形成良好的自我規范能力。

（五）可以促進學生人格成長。學生在學習過程中的可塑性非常高，學生需要教師不斷地點撥和引導，才能逐漸發展成健全而且成熟的個體。在實施班級管理的過程中，教師可以利用一些制度來讓學生樹立正確的思想，促進學生人格的健康成長。

三、在初中物理實驗課堂中實施班級管理的措施

（一）在物理課堂中制定學生自主管理制度，樹立良好班級風氣

樹立良好班級風氣是由班級全體學生共同營造的氛圍，樹立良好班級風氣需要長期堅持，但是物理教師事務繁忙并不能時時刻刻觀察和監督學生，所以，我們可以組織學生自行選出全體共同認可的班干部，在課余時間讓班干部輔助教師監督管理學生。教師要與全體學生一起商量制定出共同認可的管理制度，學生之間相互監督，在制定的制度當中要有獎有罰。隨著社會的發展大多數學生的家庭條件都不錯，家長也都非常寵愛孩子，現在的家長幾乎會幫孩子把所有的事情都做好導致學生的獨立自主的意識缺乏，教師在開展物理實驗中要注重學生的自主性，培養學生獨立自主的習慣。所以，教師在班級管理中，要明白學生是班級管理的主導者，通過學生之間的相互監督，自行規范自主管理，培養學生的責任感。

（二）充分發揮合作學習在物理實驗課堂中的作用

合作學習在物理實驗課堂教學中可以有效發揮學生的主觀能動作用，讓學生主動積極地參與到物理實驗學習當中，還可以有效讓學生之間進行交流與溝通，互相學習進行思想上的碰撞。例如：在學習“光的直線與傳播”“生活中的透鏡”等章節的時候，教師可以組織學生通過分組的模式進行交流溝通，說一說自己關于這一節內容不同的看法和觀點，集中每名學生的想法，讓物理實驗教學可以更加有效率的進行。例如在學習“噪聲的危害和控制”這一小節內容時，教師通過合作學習的方式，每名學生各自發表看法很快地就將噪聲的危害列出來，也將如何對噪聲進行控制的方法找到。在合作學習的過程當中讓學生明白團隊合作的意識，培養學生與他人合作的能力，引導學生養成正確的價值觀念，這也是實施班級管理的重要目的。除此之外，通過合作進行實驗教學，可以促使學生之間相互影響，尤其是一些比較好動調皮的學生，看到其他學生都在認真實驗，也會受到影響，進而能夠遵守課堂紀律，進一步促進課堂秩序的良好維護。

（三）合理安排物理實驗操作，培養學生的動手能力

在物理實驗課堂中肯定離不開學生的實驗操作，物理教師不僅要為學生提供各種實驗操作的機會，還要考慮實驗操作的成本和可行性，在保證實驗課堂中教學效果和質量不變的情況下，盡量減少班級管理工作中不必要的支出。在物理教學中很多課程都需要進行實驗才能達到更好的學習效果，例如，在學習“電流與電路”“串、并聯電路中電壓的規律”等章節時，物理教師借助學校的實驗室讓學生進行實驗操作，但是實驗室的器材并不是非常全面，物理實驗中并不是每個實驗都能在實驗室中進行，這種情況下就需要物理教師借助其他方法來為學生提供實驗機會。

四、結束語

綜上所述，初中物理實驗教學與班級管理之間是不可分割的關系，二者之間相輔相成。通過二者的結合能夠為學生提供良好的學習環境，促使學生能夠積極主動參與到實驗活動中。物理教師在教學過程中，要充分考慮二者之間的聯系，研究班級管理與實驗教學的有機統一，觀察班級管理與物理實驗教學之間的平衡關聯點，從而進一步實現物理實驗教學的改變和班級管理的升華。

參考文獻

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