人文理念視角下的高職體育教學探討

劉長春

由于我國應試教育的盛行，相關部門往往都忽略了體育教學的重要性，致使我國國民身體素質日益下降。高職院校為了培養出符合時代要求的優秀人才，需要秉持人文理念，發掘學生興趣所在，結合學生特長，量身定制符合學生發展的體育教學計劃，培養運動興趣以及良好習慣，樹立終身體育的人生目標。本文將針對高職院校當今體育教學存在的問題，提出人文理念視角下體育教學的改進方案，激發全民運動積極性。

在競爭激烈的今天，身體健康是當代年輕人的關注重點。通過體育鍛煉可以有效的提高人們的身體素質，保持身體健康。人們愈加重視體育項目，體育教師在教學過程中應與時俱進，國家目前弘揚“以人為本”的精神，在教學過程中可以融合人文理念，提倡體育精神，為人民的體育運動樹立明確目標。國家設立體育學科的原因除了希望學生擁有一個強壯體魄，也希望學生可以在運動過程中學習專業知識，以及學習體育精神，應用到平時生活中，在之后的職場生活時，遇到不如意的事情時，也可以憑借體育運動中的競技精神，不服輸的咬牙堅持，攻克難關，學習生活中遇到困難時也可以應用。不過因為各方面原因，例如應試教育等傳統觀念，體育學科并不受人重視，沒有達到國家所希望的地位重要性。推行體育教學改革過程中仍存在著諸多問題，而如何在體育教學過程中引入人文理念，是體育教師教學任務的重點。

1 當前高職體育教學的問題

在高職院校推行體育教學仍然存在許多問題亟需解決。由于高職院校的教學資源有限，體育教師的專業能力受限，體育教學設施也存在著年代久遠，年久失修，過于老化等問題，難以支撐體育教學活動的專業化教學。并且學生剛剛進入大學，對大學生活充滿著憧憬，受限于十幾年來的應試教育傳統觀念，忽略體育的重要性，沒有養成良好的運動習慣以及體育意識。而且，大學是自由的，學生脫離于家長的掌控，剛剛獲得可以自由安排自己生活時間分配大權。許多學生沉迷游戲，拒絕走出宿舍，參加運動，從而導致身體素質低下，學習成績后退。在學習過程中，許多教師都存在著輕視體育課程的情況，認為專業課的學習凌駕于其他課程之上，甚至認為癡迷體育的人是不務正業，學生由于老師的教學態度影響，從而導致對體育課程的不重視，應付了事，不能保障體育課程順利的實施。

2 在高職體育教育中人文理念的重要性

2.1 高職體育教育的基本訴求是人文理念的融合

人文內涵的融合是體育學科教育的支撐，也是體育學科文化傳播的基本，在體育教育中創造人文環境，凸顯體育教學的價值和重要的學科地位，這些對體育教學的發展具有重大意義。體育學科教育隨著深化教育改革，融合人文理念并強調要醫學生為中心確定學科教育的目的和課程內容，這進一步彰顯了高職體育教育的以人文理念為基礎的特點，全方位表現了人文理念的重要性，是體育教學的實際價值進一步提升，加快高職體育教育的實施改革。

2.2 學生全面發展的助推劑是人文理念的融合

現在由于國情的影響，應試教育已經不能培養出滿足國家所需人才的要求，素質教育正在被大力倡導，課程改革勢在必行。這就要求了教室在教學過程中應注意學生的興趣、性格、情感、創新等方面品質的養成，在高職院校體育教育過程中結合人文理念，一方面是為了提高學生的體育素養，通過對于體育比賽的各方面專業知識的了解，提高自身對體育運動的專業認知。另一方面是為了健全學生人格，培養學生的體育精神。通過講述體育名人事跡，樹立榜樣目標，傳播體育精神，使學生能夠健康成長。在教學過程中，學校也需個性化發展，根據自身特點，合理制定體育培養計劃，激發體育熱情，培養體育精神，促進學生全面發展，茁壯成長為符合時代精神所需要的人才。在以往的高職體育教學活動是，我們著力于宣揚體育競技活動，忽略了體育精神的培養，而人文理念的加入則有效的解決了這一弊端，通過體育教學，磨煉學生的意志力與忍耐力，讓學生明確體育精神的內涵，才能更好的踐行實施，保證高職體育教學健康穩定的發展。

2.3 社會文化建設的必要趨勢是人文理念的融合

社會文化建組成的重要部分是體育文化，高職體育則是體育文化中的重要部分，它會受到社會、文化、政治和經濟等社會發展水平的作用。體育教育可以促進高校職業學生參加體育活動，深刻體會體育的發展過程，了解社會的文化精神的深處內涵。為學生以后邁進社會奠定扎實的基礎。學生通過連續不斷的體育鍛煉練就自身強健的體魄和優秀的身心素質，以備社會中的眼里的挑戰和殘酷的競爭。另外，人文理念在高職體育教育中的融合可以有效的將充分的人文關懷傳遞給學生，有助于學生度過從學校到社會的過渡期，完成從學生到職員的轉換。終身體育觀是人文理念在體育教育中不斷強調的重點，這一觀點對學生來說也是收益頗豐，使其養成體育鍛煉的習慣，加快學生的精神文化提升。

2.4 人文理念有助于提高學生自信心

體育是運動，也是一場場比拼。體育教師需在真實的教學和訓練中正確地指導學生學習，排解學生的不健康情緒，提高他們的自信心。如何人文理念的教學需要加強學生的人品、價值觀和能力的相關教學。過去的高職體育教育體系非常嚴苛且不合理，人文理念極其缺乏，這樣的教學模式會給學生帶來壓力和抑郁的感覺，最終是學生喪失學習的積極性。所以，現代教學需融合人文理念思想，在教學中注重提升學生的自信心，從而有助于提升學生的積極性，有效提高學習和訓練效果，同時激發學生對體育專業知識的興趣，讓學生的學習自信心引導學生更主動地學習和成長。

例如，體育教師對待學生要心態穩定。態度平和。教師要在教學過程中注重人文關懷，體育訓練也要選擇一些輕松愉悅、簡單舒緩的項目，讓學生在簡單的體育項目中釋放學習壓力，減少緊張的感覺，增強自信心。教師要對學生在訓練過程中遇到的問題進行耐心回答，幫助學生改正錯誤，不受緊張情緒影響。自信心是學生自身成長的重要助力。有人文關懷的教育可以激發學生的自信，相反，長期的批評和辱罵學生則會造成學生的自卑，使學生喪失面對困難的勇氣。所以，教師需要在幫助學生的過程中融合人文理念，增強學生自身的自信心，使其能夠在體育比賽或人生階段中成為閃耀的金星。

3 基于人文理念視域下的高職體育教學實踐

3.1 整體提升師生的思想高度，深化認識人文教學

大多數人認為高職的專業教學只是教學生專業知識，為學生創造學習基礎。從而導致高職體育教育的教師僅對學生的體育技巧進行指導練習，卻忽略了對學生人文和文化思想的教育。這種教學方式最終會使學生不能全方位的發展，綜合能力不能得到提升，從而使學生的思想缺乏和綜合素質低下。因此，高職體育教育的教師應增強自身的思想品德，多思考學習先進的教學經驗，從本質上轉換教學思想，提出有效地教學方式，例如，號召全體教師互相學習，集體培訓，發現當前教育中出現的問題，并察覺這種錯誤教學方式易造成的嚴重后果。學校可以采取教師集體觀看相關的教育警醒片，讓教師清晰了解到不加檔的體育教育和人文教學會導致的嚴重后果和影響。通過上述學習，教師會清楚地認識到人文教育對學生的重要性，繼而合理安排教學，從而提升學生的整體能力。學生的完整教育不僅需要專業的合理的體育教學，還需要人文教學以促進學生擁有健康的人格和品行。在日常教學中教師要融合人文思想，增加學生的人文教育。學校可以給教師提供培訓機會，是體育教師自身教育能力得到有效提升，教學理念不斷更新，跟進國際教育理念，同時對專業能力進行訓練，包括技巧培訓等，確保傳授的知識點具有準確性和正確性。體育教師不斷提升自己才能為學生的體育能力增強和健康身體的獲得提供保障。

3.2 加強學生的自主學習興趣

剛剛進入大學學習的學生們對未知的大學生活充滿著迷茫、好奇，一切對他們來說還充滿著新鮮。而且，由于他們剛剛逃離黑暗高考，離開父母的掌握，才剛剛開始學著安排自己的生活。突如其來的自由對他們長時間的固定生活模式進行了大規模的沖擊。這個時候的學校應該做好引導作用，引導學生們合理安排利用課余時間，走出宿舍，擁抱自然，拒絕沉溺于游戲、荒廢人生。校方可以組織多元化體育活動，創建體育社團，激發學生體育熱情，積極參與體育活動，培養學生的學習興趣，并且可以讓他們通過培養自身學習興趣尋找到志同道合的伙伴，一起進步，擴大學生的交際圈，幫助學生快速適應校園生活，掌握自己美好人生。

3.3 突出學習中的生活化元素

在學習中，加入生活化元素，可以拉進學生與體育之間的距離，使學生產生學習探究興趣，并且幫助學生更好的理解掌握知識。而且也可以根據時下流行的運動方式進行教學，讓學生更有激情的進行學習。或者減肥是女生亙古不變的執念，學校可以通過開展減肥系列主題教學活動，一方面可以幫助學生正確的管理自己的身材，一方面也可以進行體育知識的傳播，實現雙贏局面，將學到的知識應用于生活中，改善生活質量，人文理念視角下的高職體育教學更易受到人們的追捧。

3.4 拓寬人文視野，創新教育體系

人文理念將重點放在社會和個體上，因此，體育文化上的人文理念強調關注學生自身的發展和推進，同時能為我國社會發展提供更大的價值。所以，要是學生在高職體育課堂中間接或直接觸碰社會思想，將自身的人文視野拓寬，了解體育精神的重要，明晰體育精神對自身的影響力，從而主動地實踐并傳播體育人文精神，并將自身全面發展。另外，高職體育教師應該通過課堂授課的媒介，同時以自身專業特色和人文理念標準為基礎對課堂體系進行優化，將教學路徑轉變使其充滿人文關懷，提升學生在課堂上的主體作用，讓人文理念影響教學流程，增加教學的有效性。許久以來，我國的高職院校常用以競技運動為主要進行課堂編排，注重技能和專業知識教學，但人文理念不夠滲透，最后使教學效果低下。為解決上述問題，高職院校應該促進體育課程體系加快改革，重點是增強校本課程的研究開發，添加武術等學習內容，體現中國體育精神和中國的傳統文化，培養學生追求禮讓、兼容并蓄和人際和諧的競爭觀、和諧觀和價值觀，提升學生的創新力、競爭力和意志力，使其在體育文化的熏陶下受益匪淺。

3.5 豐富人文教育目標

由于體育教學要求的提高，教學方式勢要進行創新，如何吸引學生的興趣是教師需要討論的問題，在課堂教學過程中，教室可以引入游戲教學等多種方式，活躍課堂氣氛，吸引更多學生主動加入課堂教學活動，寓教于樂，身臨其境的學習專業知識。教育并不是孤軍奮戰，體育教學離不開團體協助，許多體育運動雖然充滿著競技性，但也存在著許多團體項目，教師可以通過團體活動增加學生之間的互動，消除學生之間的隔閡，拉進與學生之間的關系，這樣可以更好的調動學生的參與積極性，還可以更好的宣揚體育精神，這也是人文理念在體育教學過程中一個完美的體現。

3.6 全民宣傳人文理念，營造文化體育氛圍

除了上述所提到的教學模式多元化、課程內容豐富化和教學手段多樣化外，在高職院校范圍內，院校還需要深度傳播人文理念，增加學生的拓展性和基礎性的聯系活動，創造全校體育運動的氛圍，讓學生深深體會到體育運動的樂趣。首先，院校可以有效借助校內廣播和黑板報文化對體育文化知識進行宣傳，對體育賽事進行報道，并讓學生自行組織并學習國家優秀體育運動員的光輝事跡。其次，院校需要激勵學生自行組建體育相關的俱樂部、協會和社團等，為熱愛運動的學生提供一個可以相互促進相互交流體育精神的優秀平臺，讓學生受到體育文化熏陶并可以主動加入到體育運動中來，使其了解體育運動知識。另外，高職院校可以聯合師生一起組織運動會或競技體育比賽，讓學生熟練運用體育技能，學會遷移和再構造知識技能。對于學生來說，也要注意自身人文理念的培養，可以在輕松和諧的學習環境中掌握體育文化知識，并長時間累積學習知識，有助于自身人文素養的形成，將自身綜合實力進行提升以便以后可以絕對適應現代社會變化。

4 結語

由于近年來我國社會開放化程度加深，人們逐漸與國際接軌，對人才的要求越來越嚴苛，素質教育應運而生。在現如今的社會發展大潮中，對于高職院校的學生社會需求愈加多元化，對于高職院校的學生來說，社會除了要求他們有過硬的專業理論知識以及動手實踐能力，還需要他們擁有強壯的體魄和健全的人格等多方面綜合品質，畢竟現如今的社會任何工作都離不開體檢這一大關。人文理念的運用不僅可以培養學生的體育熱情而且可以改善學生的身心健康，通過體育鍛煉，可以釋放一定的壓力，可以為我國的發展提供人才支持。不斷推行人文理念與高職體育教學的改革，促進學生的體育積極性，培養學生的終身體育觀念，從而提高高職體育教育的時間性與社會意義。

（作者單位：重慶科技職業學院）